ISTITUTO COMPRENSIVO di COLLECCHIO ETTORE GUATELLI

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1 Via S. Prospero, Collecchio PR ISTITUTO COMPRENSIVO di COLLECCHIO ETTORE GUATELLI Scuola dell Infanzia, Primaria, Secondaria di I Grado pric82400c@istruzione.it PEC:pric82400c@pec.istruzione.it tel. 021/80419 fax 021/ Collecchio, 18 marzo 2016 In data odierna, alle ore 16,40, si è incontrato il Comitato di Valutazione dei docenti (ex art. 11 TU di cui al DL 297/1994 così come sostituito dall art. 1 comma 129 della L. 107/201) per trattare il seguente o.d.g. Nuovo esame della bozza dei criteri di valutazione per l assegnazione del bonus ai docenti. Esame della bozza del modello di autocandidatura Decisioni circa la comunicazione dello stato dei lavori e degli orientamenti del Comitato ai docenti. Varie. Il dirigente presenta la bozza già fatta pervenire ai membri componenti il comitato, per la sua valutazione definitiva. Questo il testo del documento che verrà estrapolato dal presente verbale e pubblicato sul sito istituzionale della scuola - e gli annessi criteri: La procedura di individuazione dei soggetti a cui assegnare il bonus è quella dell autocandidatura dei docenti di ruolo dell Istituto: è il singolo docente che, a fronte di una valutazione personale del suo operato traguardata agli obiettivi da conseguire collegati al PTOF, al Piano di Miglioramento e alle caratteristiche intrinseche alla professionalità docente, propone la sua candidatura elencando e documentando quelli che sono i risultati che ha potuto raggiungere nei vari segmenti analizzati. L'autocandidatura è praticabile a partire da tre condizioni sine qua non: 1) non avere accumulato una percentuale di assenze superiore al quinto dei giorni di servizio nell'anno; 2) non essere incorsi in sanzioni disciplinari o richiami; 3) essere parte dell'organico di ruolo dell'istituto da almeno due anni, incluso il corrente L autoselezione dei docenti agevola l operazione di analisi della documentazione prodotta: il docente presenta un modulo di richiesta di attribuzione del bonus in calce al documento - sulla base di una sua rendicontazione, rispetto ad indicatori certi e misurabili/verificabili Gli indicatori sono inseriti in un format da compilare da parte del docente entro il 1 luglio La tabella presenta tre aree (A,B,C) suddivise in 11 voci e 20 descrittori. Questi descrittori (indicatori) devono essere valorizzati senza superare i rispettivi massimali di crediti: per ognuno di essi sono previste una o più ripetizioni secondo quanto indicato nella colonna crediti. Per descrizione analitica (si veda la colonna documento giustificativo) se non indicato diversamente - si intende la descrizione in 1000 caratteri al massimo (spazi inclusi) dei vari contenuti: una descrizione più accurata può essere richiesta dalla dirigenza per esplicitare meglio alcuni punti e per motivare adeguatamente alcuni crediti da assegnare.

2 A campione - ai docenti ammessi in prima istanza alla fruizione del bonus - può altresì essere richiesta una descrizione più accurata di alcune delle attività per cui si richiede il riconoscimento del credito. area A1. Qualità dell'insegnamento A.2 a Successo formativo degli studenti voce Pluralità di strategie didattico educative e clima di apprendimento Gestione della sezione/classe Innovazione Progetti di ricerca-azione indicatori (quando presente l asterisco la voce può essere debitamente documentata anche da una pluralità di /descrittori ogni documento ha valore di uno o più crediti, secondo quanto indicato, fino al massimo riportato nella colonna) comunicazione efficace degli obiettivi personalizzati, motivazione delle valutazioni/giudizi formulati* strategie per l inclusione, per il rispetto degli stili di apprendimento, per stimolare la motivazione / l apprendimento, la collaborazione, l autostima; applicazione della didattica cooperativa, applicazione sul campo dell' interdisciplinarità* utilizzo tecnologie e/o altre strumentazioni nei percorsi didattico-educativi* valorizzazione del merito senza ricadute negative su chi non beneficia di premialità* elaborazione di regole condivise (procedure di coinvolgimento di alunni, colleghi e personale scolastico per la strutturazione di regole riferite alla gestione di tempi/spazi della comunità scolastica)* strategie per l applicazione delle regole, strategie per l elaborazione di provvedimenti sanzionatori sostitutivi alla punizione (procedure di coinvolgimento di alunni, colleghi e personale scolastico per l ottenimento del rispetto delle regole e per l elaborazione di percorsi condivisi di proposta di azioni riparatorie per la comunità scolastica)* elementi obiettivi di sperimentazione e conseguenti monitoraggi ed elaborazioni di report a riguardo* percorsi di ampliamento dell offerta formativa, produzione di pacchetti formativi spendibili trasversalmente sulle classi/sezioni (p. es. in caso di sostituzione di colleghi assenti, pluralità di classi in gestione) * documentazione concreta di materiali prodotti e condivisibili dal resto della comunità scolastica e-book, pubblicazioni, reportage, spettacoli...* Elaborazione di percorsi ed attività che consentano di misurare le competenze di cittadinanza e sociali; effettiva sperimentazione dei percorsi sopracitati nei contesti di lavoro del docente* Elaborazione di percorsi fortemente personalizzati in costanza di situazioni di particolare difficoltà di apprendimento / inclusione* crediti ( punti / 30 (3 punti / ( punti / ( punti / 6 (2 punti / 9 (3 punti / 6 (2 punti / 9 ( punti / (1 punto / 12 (4 punti / 8 (4 punti / documento giustificativo Strumenti di programmazione debitamente articolati per le diverse tipologie di alunni; documenti e comunicazioni concernenti la valutazione rivolti ad alunni e genitori strategie e delle documentabili strategie e delle documentabili Percorsi di costruzione di regole nei contesti di lavoro strategie e delle documentabili documentabili e delle azioni, descrizione dei materiali utilizzati e condivisi Documenti e azioni documentate concernenti materiali condivisi progettate, delle effettivamente agite, dei contesti in cui si sono svolte Descrizione analitica e indicazione dei contesti delle effettivamente agite

3 A.3 Contributo al miglioramento dell istituzione scolastica A.3 b Successo scolastico degli studenti B.1 Risultati ottenuti dal docente o dal gruppo di docenti in relazione al potenziamento delle competenze degli alunni B.2 Innovazione didattica e metodologica B.3 collaborazione alla ricerca didattica, alla documentazione e alla diffusione di buone pratiche didattiche C.1 miglioramento nel servizio Miglioramento in conoscenze/competenze predefinite (anche settoriali) degli alunni documentabile attraverso la dichiarazione dei processi didattico/educativi intrapresi e le modalità di misurazione adottate Documentazione dei processi per l individuazione dei punti di criticità nel proprio ambito di lavoro/disciplina e strategie adottate per ottenere miglioramento dei risultati di apprendimento Documentato miglioramento (dalla procedura, alla sua applicazione, ai risultati ottenuti) rispetto alle aree critiche relative alle competenze individuate come prioritarie nel Rapporto di Autovalutazione e nel Piano di Miglioramento di Istituto e sviluppate dal Cdc, dal Collegio, da una commissione, da un referente, dal singolo docente... Documentazione di risultati positivi ottenuti attraverso l utilizzo di metodologie innovative Partecipazione ad attività di formazione sull innovazione didattica, supporto alla realizzazione di strategie di intervento sperimentali, utilizzo di sistemi tecnologici per ottimizzare la condivisione di materiali e di metodologie didattiche* Partecipazione alle attività promosse dall Istituto* 10 Documentazione dei miglioramenti e della loro dipendenza dai processi didattico/educativi intrapresi 10 Descrizione analitica dei processi progettati 1 Descrizione analitica dei processi progettati 10 Descrizione analitica dei processi progettati 1 ( punti / 10 (1 punto / Documentata assunzione di responsabilità organizzative* Documentata ed effettivamente attuata disponibilità nel far fronte a situazioni di emergenza organizzativa (nelle proprie classi/sezioni, in altre classi/sezioni, in altri gradi di scuola, in contesti organizzativi strutturati partecipazione/conduzione di commissioni, incontri, ) * Documentata disponibilità a coinvolgere gli alunni in attività extrascolastiche ed extracurricolari* 1 ( punti / 10 (2 punti / ( punti / 200 responsabilità assunte disponibilità fornite Delle varie documentazioni potrà essere fatta una raccolta ragionata, che rappresenti un contenitore di buone pratiche a disposizione dell'intera comunità scolastica. Come si nota nella tabella qui sotto è stata fortemente privilegiata l area A che rappresenta la qualità dell insegnamento, poiché è su questa che l istituto intende puntare maggiormente per raggiungere la maggior parte degli obiettivi che sono stati esplicitati nel rapporto di autovalutazione e che andranno a comporre il Piano di Miglioramento conseguente. Anche l attribuzione di valore alle singole azioni (con relativi indicatori/descrittori) esprime la volontà di privilegiare in modo particolare alcune aree rispetto ad altre. A.1 Qualità dell'insegnamento 80 A.2 Successo formativo degli studenti 20 A.3 Contributo al miglioramento dell istituzione scolastica

4 A.3 Successo scolastico degli studenti 10 B.1 Risultati ottenuti dal docente o dal gruppo di docenti in relazione al potenziamento delle competenze degli alunni 1 B.2 Innovazione didattica e metodologica 10 B.3 Collaborazione alla ricerca didattica, alla documentazione e alla diffusione di buone pratiche didattiche 1 C.1 Miglioramento nel servizio La distribuzione delle risorse avverrà dopo l effettuazione della raccolta e dell analisi delle autocandidature; a queste seguirà, da parte della dirigenza, la validazione dei crediti il cui riconoscimento viene richiesto dai docenti. Il criterio di assegnazione delle risorse, pur essendo di esclusiva competenza del dirigente, viene comunque delineato secondo l impostazione qui sotto riportata. La somma dei crediti di tutte le candidature rappresentano il miglioramento complessivo che la scuola ha avuto in quell'anno; verrà riconosciuto il bonus premiale ad una quota di crediti fino alla concorrenza del 0% del totale (che non deve essere superato se non in caso di parità di due candidati), partendo dalle quote di credito personale più alte. A questi soggetti il bonus complessivo verrà assegnato ripartendo la somma proporzionalmente rispetto ai crediti personali. Il modello per l autocandidatura rispecchierà la tabella riportata sopra, con un file di word distribuito al personale così strutturato Cognome e Nome del docente Scuola di servizio indicatori (quando presente l asterisco la voce può essere debitamente documentata anche da una pluralità di /descrittori ogni documento ha valore di uno o più crediti, secondo quanto indicato, fino al massimo riportato nella colonna) comunicazione efficace degli obiettivi personalizzati, motivazione delle valutazioni/giudizi formulati strategie per l inclusione, per il rispetto degli stili di apprendimento, per stimolare la motivazione / l apprendimento, la collaborazione, l autostima; applicazione della didattica cooperativa, applicazione sul campo dell' interdisciplinarità utilizzo tecnologie e/o altre strumentazioni nei percorsi didattico-educativi documento giustificativo: descrizione in 1000 caratteri al massimo, spazi inclusi, dei vari contenuti richiesti: una descrizione più accurata può essere richiesta dalla dirigenza per esplicitare meglio alcuni punti e per motivare adeguatamente alcuni crediti da assegnare. Ove specificato la descrizione può arrivare a 3000 caratteri. A campione - ai docenti ammessi in prima istanza alla fruizione del bonus - può altresì essere richiesta una descrizione più accurata di alcune delle attività per cui si richiede il riconoscimento del credito. crediti da presentare crediti personali 40

5 valorizzazione del merito senza ricadute negative su chi non beneficia di premialità elaborazione di regole condivise (procedure di coinvolgimento di alunni, colleghi e personale scolastico per la strutturazione di regole riferite alla gestione di tempi/spazi della comunità scolastica)* elaborazione di regole condivise (procedure di coinvolgimento di alunni, colleghi e personale scolastico per la strutturazione di regole riferite alla gestione di tempi/spazi della comunità scolastica) strategie per l applicazione delle regole, strategie per l elaborazione di provvedimenti sanzionatori sostitutivi alla punizione (procedure di coinvolgimento di alunni, colleghi e personale scolastico per l ottenimento del rispetto delle regole e per l elaborazione di percorsi condivisi di proposta di azioni riparatorie per la comunità scolastica) elementi obiettivi di sperimentazione e conseguenti monitoraggi ed elaborazioni di report a riguardo percorsi di ampliamento dell offerta formativa, produzione di pacchetti formativi spendibili trasversalmente sulle classi/sezioni (p. es. in caso di sostituzione di colleghi assenti, pluralità di classi in gestione) documentazione concreta di materiali prodotti e condivisibili dal resto della comunità scolastica e-book, pubblicazioni, reportage, spettacoli... Elaborazione di percorsi ed attività che consentano di misurare le competenze di cittadinanza e sociali; effettiva sperimentazione dei percorsi sopracitati nei contesti di lavoro del docente Elaborazione di percorsi fortemente personalizzati in costanza di situazioni di particolare difficoltà di apprendimento / inclusione Miglioramento in conoscenze/competenze predefinite (anche settoriali) degli alunni documentabile attraverso la dichiarazione dei processi didattico/educativi intrapresi e le modalità di misurazione adottate 10,0 descrizione fino a 3000 caratteri

6 Documentazione dei processi per l individuazione dei punti di criticità nel proprio ambito di lavoro/disciplina e strategie adottate per ottenere miglioramento dei risultati di apprendimento Documentato miglioramento (dalla procedura, alla sua applicazione, ai risultati ottenuti) rispetto alle aree critiche relative alle competenze individuate come prioritarie nel Rapporto di Autovalutazione e nel Piano di Miglioramento di Istituto e sviluppate dal Cdc, dal Collegio, da una commissione, da un referente, dal singolo docente... Documentazione di risultati positivi ottenuti attraverso l utilizzo di metodologie innovative Partecipazione ad attività di formazione sull innovazione didattica, supporto alla realizzazione di strategie di intervento sperimentali, utilizzo di sistemi tecnologici per ottimizzare la condivisione di materiali e di metodologie didattiche Partecipazione alle attività promosse dall Istituto Documentata assunzione di responsabilità organizzative Documentata ed effettivamente attuata disponibilità nel far fronte a situazioni di emergenza organizzativa (nelle proprie classi/sezioni, in altre classi/sezioni, in altri gradi di scuola, in contesti organizzativi strutturati partecipazione/conduzione di commissioni, incontri, ) Documentata disponibilità a coinvolgere gli alunni in attività extrascolastiche ed extracurricolari 10,0 descrizione fino a 3000 caratteri 1,0 descrizione fino a 3000 caratteri 10,0 descrizione fino a 3000 caratteri

7 La descrizione dei singoli indicatori nella tabella dei criteri di riferimento e nel modello da compilare per il riconoscimento dei crediti ferme restando le aree, gli indicatori, i crediti totali e parziali potranno essere soggetti a modifiche qualora le stesse si rendessero necessarie per una più corretta comprensione da parte del personale docente che intende autocandidarsi. La seduta si chiude alle ore 18,00. Il dirigente Prof. Giacomo Vescovini - Il componente esterno Morini Graziana - I componenti interni Spotti Sonia Morini Fiorenza Dall Argine Liliana Galli Maristella Piazza Miria