XVI GIORNATA FAI DI PRIMAVERA 5/6 APRILE 2008

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1 Delegazione di Milano INIZIATIVE DIDATTICHE PER L ANNO SCOLASTICO 2007/2008 XVI GIORNATA FAI DI PRIMAVERA 5/6 APRILE 2008 Scheda di progetto per la formazione degli Apprendisti Ciceroni Complesso della società SANPELLEGRINO S.P.A, Via Lodovico il Moro 35, Milano Ambito del progetto Intervento di educazione alla conoscenza del patrimonio storico-artistico milanese rivolto ai giovani in formazione. Istituzioni coinvolte - Delegazione FAI di Milano. - Scuole Secondarie di II grado aderenti all iniziativa di Milano e Provincia. - Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano. Destinatari Allievi dell ultimo triennio dei Licei classici di Milano. Allievi dell ultimo triennio dei Licei artistici di Milano. Equipe di progetto Operatrici dei servizi educativi della Delegazione FAI di Milano. Insegnanti di storia dell arte. Insegnanti di storia. Insegnanti di letteratura italiana. Insegnanti di tecniche fotografiche. Finalità Stimolare gli adolescenti a sviluppare comportamenti connotati di senso civico, nei confronti del patrimonio culturale e del contesto urbano. Promuovere il senso di appartenenza rispetto alla propria città, attraverso la scelta di differenti percorsi tematici. Favorire presso i giovani in formazione una più ampia conoscenza delle caratteristiche storicoartistiche di alcuni poli ed edifici d interesse economico e religioso immersi nel tessuto urbano milanese. Incentivare la collaborazione tra istituti scolastici di diversi indirizzi di Milano e Provincia. Promuovere presso le nuove generazioni l operato del FAI, affinché ne diventino consapevoli portavoci.

2 Sensibilizzare il pubblico ad assumere un atteggiamento di maggiore attenzione nei confronti del patrimonio storico-artistico grazie alla capacità comunicativa degli Apprendisti Ciceroni. Obiettivi didattici per gli allievi dei licei coinvolti nelle tematiche relative al Complesso della San Pellegrino Conoscenze La storia del Naviglio Grande, con approfondimenti relativi a: - Il sistema dei navigli e dei corsi d acqua milanesi; - La Darsena di Porta Ticinese nella contemporaneità. Le vicende più significative relative all evoluzione urbanistica del quartiere San Cristoforo in età contemporanea, con approfondimenti relativi a: - La periferia di Milano dopo l annessione dei Corpi Santi; - Il quartiere da zona agricola a polo industriale; - La dismissione industriale degli anni Sessanta; - La Richard Ginori. Il passaggio da Richard Ginori a San Pellegrino: la riqualificazione e i recenti restauri. Gli ambienti significativi del complesso e le opere d arte presenti, con approfondimenti sugli artisti contemporanei: Mariella Bettineschi e Susumu Shingu. Competenze Saper utilizzare una corretta metodologia di ricerca, interpretare le fonti e i documenti. Saper rielaborare le conoscenze acquisite dai documenti originali e dai supporti informatici messi a disposizione. Saper creare collegamenti nell ambito storico-artistico e letterario in linea con il programma ministeriale relativo all ultimo triennio di liceo. Saper realizzare didascalie a supporto del materiale fotografico realizzato all interno del laboratorio didattico in occasione della mostra che si svolgerà presso ciascun bene. Saper comunicare e presentare in pubblico gli argomenti appresi durante il periodo di formazione. Saper interagire nel Forum, che sarà attivato, con gli operatori e gli studenti delle diverse istituzioni scolastiche coinvolte. Comportamenti Promuovere comportamenti connotati di senso civico nei confronti della tutela dei beni territoriali. Sviluppare un maggior interesse e senso di responsabilità verso il patrimonio culturale del proprio contesto urbano. Divenire interpreti della specificità del patrimonio. Promuovere comportamenti connotati di senso civico nei confronti della tutela dei beni territoriali. Formazione

3 E prevista nel mese di settembre una riunione tra le operatrici del servizio educativo della Delegazione con gli insegnanti presso le sedi scolastiche per informarli -riguardo alle fasi, alle strategie e agli obiettivi del progetto educativo. La formazione degli Apprendisti Ciceroni è diretta dalle responsabili del progetto grazie a sette studenti dell Università Cattolica del Sacro Cuore, appartenenti al corso di laurea specialistica in Storia dell Arte, triennale in Lettere e all interfacoltà di Economia e gestione dei beni culturali e dello spettacolo, in ambito di stage curricolare all interno dei servizi educativi della Delegazione FAI di Milano. I sette studenti fanno parte di un gruppo di quindici, otto dei quali saranno impegnati all interno della chiesa di Sant Antonio Abate. Tutti gli stagisti sono precedentemente preparati dalle responsabili di progetto sulla valenza educativa del museo e del patrimonio storicoartistico e culturale, sulla comunicazione, divulgazione e mediazione nell ambito dell educazione al patrimonio culturale e sulla modalità, sugli strumenti per il monitoraggio, sulla verifica e la valutazione del progetto in ambito educativo. Tempi e durata Le fasi di organizzazione e realizzazione del progetto si svolgeranno da settembre 2007 ad aprile Fasi di progettazione A. Attivazione di un Forum, all interno del sito FAI scuola, al fine di rimanere in contatto con gli studenti e gli insegnanti delle diverse scuole e di mettere a loro disposizione, attraverso una pagina di archivio ad esso collegata, materiale di studio da consultare e da stampare (ottobre). B. Scuola B.1. Contatto con le scuole aderenti all iniziativa (inizi settembre). B.2. Colloquio con le insegnanti per concordare i contenuti del progetto e le fasi di realizzazione (seconda metà di settembre). C. Intervento in classe (4 ore) C. 1. Pubblicazione on line, presso il sito del FAI SCUOLA, delle schede contenenti un quadro storico attinente alla storia del Naviglio Grande e del quartiere San Cristoforo nel corso dei secoli (metà ottobre). Ciascun appuntamento con la classe per la consegna del materiale di studio, suddiviso per periodo storico ed argomenti, viene utilizzato dalle operatrici della Delegazione per rispondere ad eventuali domande da parte degli studenti e per una verifica, in itinere, dei contenuti appresi. C. 2. Dopo una prima fase in cui gli allievi hanno consolidato le loro conoscenze sulle epoche prese in esame, attraverso un confronto diretto in classe con i docenti di storia e letteratura italiana, due studenti dell Università Cattolica del Sacro Cuore, in stage presso la Delegazione FAI di Milano, responsabili dell elaborazione del testo storico, si recano nelle diverse scuole per incontrare gli allievi e ripercorrere con loro, per mezzo di una presentazione riepilogativa in Microsoft Powerpoint della durata di due ore, i contenuti delle schede storiche. Ciascun appuntamento con la classe per la proiezione e consegna del materiale di studio su supporti informatici (CD o DVD) suddiviso per periodo ed argomenti, viene utilizzato dalle operatrici della Delegazione per rispondere ad eventuali domande da parte degli studenti e per una verifica, in itinere, dei contenuti appresi (fine novembre).

4 C. 3. Pubblicazione on line delle schede contenenti il testo relativo al percorso di storia dell arte all interno del bene, da esporre al pubblico durante la XVI Giornata FAI di Primavera (inizi novembre). C. 4. A seguito di un accurato studio delle schede storico-artistiche da parte degli studenti e dell insegnante di storia dell arte, due studenti dell Università Cattolica del Sacro Cuore, in stage presso la Delegazione FAI di Milano, responsabili dell elaborazione del testo artistico, proiettano, durante una lezione di due ore in classe, un filmato didattico girato presso la sede della SANPELLEGRINO e ripercorrono, attraverso una presentazione in Microsoft Powerpoint, i tratti più salienti del percorso da effettuare con il pubblico. Il filmato è curato appositamente da una studentessa dell Università Cattolica che ha trasferito i contenuti del testo artistico in immagini. Alcune copie del materiale informatico, su formato CD e DVD, vengono consegnate a docenti e studenti per consentire un ulteriore approfondimento (gennaio). D. Laboratorio fotografico D.1. Liceo Classico Parini Il laboratorio fotografico interessa 5 Apprendisti Ciceroni. Lo sponsor tecnico, responsabile della società di produzione McDiva, tiene in classe (novembre) una lezione di approfondimento relativa alla fotografia digitale e ai programmi di elaborazione delle immagini. Tra novembre e gennaio gli allievi dopo aver scattato diverse fotografie, inerenti al tema Milano e l acqua, si confrontano on line, relativamente al materiale prodotto, con le due studentesse dell Università Cattolica, precedentemente formate dallo sponsor sulle tecniche di modificazione delle fotografie digitali. Per la fine di gennaio è previsto il secondo incontro con lo sponsor tecnico e le stagiste responsabili del laboratorio, con cui gli allievi sceglieranno cinque foto tra quelle scattate e stabiliranno come rielaborare le immagini. Il lavoro di rielaborazione verrà effettuato dalle stagiste con la collaborazione degli allievi. Nel mese di marzo, durante un laboratorio di scrittura creativa, gestito dalla docente di Lettere, in presenza delle stagiste, tutta la classe proporrà delle didascalie per spiegare le immagini. L autore della foto, insieme all insegnante e alle stagiste, sceglierà quale didascalia è più appropriata. Le foto saranno esposte in occasione della mostra all interno del bene durante la XVI Giornata FAI di Primavera. D.2 Liceo Artistico Statale Umberto Boccioni Gli studenti del liceo artistico svolgeranno un laboratorio fotografico da novembre 2007 a febbraio 2008 seguiti direttamente dai propri docenti di fotografia e produrranno 10 immagini, inerenti al tema L acqua si muove, oggetto della mostra all interno del bene durante la XVI Giornata FAI di Primavera. Due studentesse dell Università Cattolica, precedentemente formate dallo sponsor sulle tecniche di modificazione delle fotografie digitali, sono destinate a seguire il lavoro degli allievi per tutta la durata del progetto, grazie a brevi sopralluoghi in classe. Saranno l elemento di raccordo tra lo sponsor e i docenti. Gli Apprendisti Ciceroni avranno, infine, il compito di redigere brevi didascalie a commento delle fotografie realizzate. E. Visita al bene per l analisi, in loco, del percorso E.1. Una volta apprese le informazioni contenute nelle schede didattiche, gli Apprendisti Ciceroni si recano di persona presso il bene per verificarne il percorso e svolgere alcuni approfondimenti, accompagnati dall insegnante responsabile di classe per le giornate dell evento e dall operatrice della Delegazione (febbraio). F. Allestimento della mostra F.1 Montaggio dei pannelli da parte della Delegazione FAI ed esposizione delle immagini in ciascun bene, presso un luogo prescelto in accordo con i gestori o proprietari del bene (4 aprile 2008).

5 G. Esposizione da parte degli allievi del percorso rivolto al pubblico durante lo svolgimento della XVI Giornata FAI di Primavera ( 5-6 aprile 2008). G.1. Gli alunni di ciascuna scuola, suddivisi in gruppi selezionati dagli insegnanti, espongono ai visitatori il percorso relativo al bene attribuito e, precedentemente studiato, alternando la loro presenza su diversi giorni e fasce orarie. Strategie e strumenti Strategie Attivazione di un forum per incentivare la ricerca-azione da parte degli studenti e il dialogo con le operatrici. Collaborazione tra le operatrici del FAI, gli studenti stagisti e le insegnanti per la formazione degli alunni. Elaborazione di materiali di studio (schede storico-artistiche). Confronto, in itinere, tra gli studenti, le insegnanti responsabili del progetto e l operatrice della Delegazione per constatare l effettivo apprendimento del contenuto delle schede didattiche. Sopralluoghi presso i beni prescelti. Presentazione riassuntiva dei risultati della ricerca utilizzando Microsoft Powerpoint e un filmato didattico. Comunicazione dei giovani nei confronti del pubblico. Predisposizione e commento di immagini prodotte all interno del laboratorio fotografico. Strumenti Schede storiche relative ai secoli analizzati. Schede del percorso da effettuare presso il bene scelto contenenti specifiche informazioni storico artistiche. Presentazioni in Microsoft Powerpoint. Filmati didattici. Immagini per la mostra realizzate durante il laboratorio fotografico. Verifica e valutazione L azione di verifica e valutazione utilizzerà: Il monitoraggio, in itinere, del livello di apprendimento degli studenti da parte degli insegnanti e delle operatrici della Delegazione FAI. La verifica e valutazione del gradimento da parte di alunni, insegnanti e pubblico utilizzando alcuni quesiti predisposti in questionari distribuiti durante l esperienza. L esposizione conclusiva in occasione della XVI Giornata FAI di Primavera Produzione A supporto di tale formazione, agli studenti dei licei coinvolti nell iniziativa didattica, viene richiesto di elaborare immagini che abbiano i seguenti temi: Milano e i navigli, L acqua si muove e Milano e l acqua.

6 Costi I costi relativi a: lezioni in aula per il laboratorio fotografico consulenze e materiale tecnico stampa dei documenti realizzazione dei filmati didattici predisposizione dei materiali di studio sono sostenuti dallo Sponsor tecnico I costi relativi a: stampa delle immagini per la mostra montaggio dei pannelli espositivi sono sostenuti dallo sponsor tecnico Si ringrazia la Civica Raccolta delle Stampe Achille Bertarelli del Castello Sforzesco per la preziosa collaborazione nella scelta dei materiali iconografici di supporto ai testi didattici. Ideazione e coordinamento del progetto didattico: Dott.ssa GIADA CANTAMESSA Responsabile della formazione degli studenti dell Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano e degli Apprendisti Ciceroni : Dott.ssa ARIANNA MASCETTI