Smart-3D. Clinic 15 settembre Osservatorio sui Media e i Contenu0 Digitali nella Scuola CREMIT Università Ca=olica di Milano

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1 Smart-3D Clinic 15 settembre 2017

2 Il progetto L esplorazione e l uso della stampa 3D in classe, la stampa, l utilizzo, il design e la produzione di oggetti tridimensionali può aprire nuovi scenari nelle attività didattiche? Come queste influiscono sull apprendimento? Primo step - Gennaio Febbraio 2017» Esplorazione del mondo delle stampanti 3D Secondo step Marzo Aprile» Progettare un EAS che preveda la stampa e l uso di uno o più modelli reperiti in rete» Preparare un EAS che preveda la prototipazione e la stampa di semplici oggetti/forme da parte degli studenti con l uso di un software di modellazione Terzo step Aprile - Giugno» Sperimentazione dell EAS

3 Le scuole e le classi coinvolte Istituto Maria Immacolata (Gorgonzola MI)» Gruppo di docenti che ha lavorato trasversalmente tra primaria, secondaria di primo grado e liceo; Direzione Didattica (Fucecchio FI)» Docenti delle classi 5 della primaria; IC Mazzini Modugno (Bari)» Docenti della classe Smart-future del terzo anno della secondaria di primo grado.

4 Spunti di riflessione Introduzione di una stampante 3D in classe Le tre fasi:» Print - Download - Design

5 Print Cos è e come lavora una stampante 3d

6 Download

7 Design

8 Gli EAS prodotti Istituto Maria Immacolata (Gorgonzola MI) ALEA IACTA EST!» L obiettivo e quello di introdurre i ragazzi ad un primo approccio con il calcolo delle probabilità e allo studio della geometria solida» stampa in 3D di diversi set di dadi da gioco realizzati lavorando sulle caratteristiche dei solidi platonici» attraverso metodologie e attività di role-game, gli studenti, hanno acquisito le regole basilari per il calcolo della probabilità semplice, diversificata all interno delle specificità di progettazione di ogni ordine scolastico.

9 Gli EAS prodotti Direzione Didattica (Fucecchio FI) Tutto solido - Un robot per amico» Obiettivo: riconoscere gli elementi dei solidi (facce, vertici, spigoli e sviluppo) e classificarli;» Stampa da parte dei bambini di solidi elementari, da comporre per la costruzione di alcuni robot;» ricerca di modelli dei solidi elementari in rete;» esecuzione dell algoritmo di stampa.

10 Gli EAS prodotti Direzione Didattica (Fucecchio FI) #iosonodifucecchio» Creazione di modelli 3d dei monumenti cittadini da porre su una mega mappa di Fucecchio;» Progettazione attraverso l uso di TinkerCad del prototipo del monumento;» stampa in 3D per verificare la corrispondenza con il modello

11 Gli EAS prodotti IC Mazzini Modugno (Bari) IL FUTURO NEL PASSATO la prima guerra mondiale in 3D» percorso di apprendimento inerente alcuni aspetti della I guerra mondiale» realizzazione della stampa in 3D di un modello di trincea» corso di prototipazione 3D SKETCHUP e AUTOCAD

12 EAS evidenze rilevate Alcuni indicatori di competenza specifici nel contesto 3D rilevati dalle schede di progettazione EAS:» Realizza un prototipo 3D con tecniche diverse (disegno, carta, das);» Esegue semplici misurazioni e rilievi fotografici;» Effettua misurazioni e ingrandimenti in scala per il disegno della prototipazione data una foto;» Riconosce gli elementi dei solidi (facce, vertici, spigoli) e sa classificarli;

13 EAS Alcuni indicatori di competenza individuati per i 3d digitale:» Ricerca su internet i modelli 3d;» Esegue l algoritmo per la procedura di stampa (coding);» Progetta attraverso l uso di un software (TinkerCad) il prototipo dell oggetto;» Effettua la stampa in 3D per verificarne la corrispondenza con il modello;

14 EAS L osservazione diretta dell oggetto e la possibilità di manipolazione (componente esperienziale) favorisce:» la capacità di mettere in relazione le parti con il tutto;» la capacità di osservazione analitica degli elementi;» la capacità di manipolare l oggetto per ricavarne informazioni pertinenti alle richieste.» l osservazione diretta delle caratteristiche spaziali;

15 Check list 3d» Ricerca su internet oggetti 3D utili alle attività assegnate;» Realizza prototipi in 3D utilizzando i software proposti» Stampa gli oggetti 3D reperiti o progettati» Utilizza gli oggetti 3D stampati o creati secondo le attività proposte» Manifesta interesse per la modellazione e stampa 3D» È coinvolto durante le attività di modellazione e stampa 3D» E incentivato al raggiungimento degli obiettivi proposti dall uso di oggetti 3D

16 Alla prossima Tutte le informazioni raccolte offrono spunti utili a rispondere alle domande:» Quali differenze progettuali si rilevano nel passaggio da approcci basati su rappresentazioni grafiche 2D a rappresentazione 3D» Quali i punti di forza e quali i punti di debolezza nell introduzione della stampante 3D in classe?

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