(entrata del Liceo delle Scienze Sociali)

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1 (entrata del Liceo delle Scienze Sociali) L Istituto di Istruzione Superiore Arturo Martini nasce dall accorpamento di due istituti superiori di Schio, il Liceo Artistico e il Liceo delle Scienze Sociali, avvenuto nell anno scolastico Il primo plesso ha sede in Via Maraschin n.9; il secondo in Via Petitti di Roreto 15. Il Liceo Artistico di Schio viene istituito nel settembre 1985, con due corsi, Accademia e Architettura, della durata di 4 anni e con un monte ore che arrivava, per il triennio di Accademia a 44 unità. Nel 1991, con l intento di aggiornare l offerta formativa, oltre i corsi tradizionali, iniziarono i corsi sperimentali (D.P.R. n 419 del 31 maggio 1974) con durata quinquennale, sotto la dicitura di: indirizzo Grafico Figurativo e indirizzo Architettura e Design. Il monte ore diventava di 38 per entrambi gli indirizzi. Nell anno scolastico 2010/11, la riforma Gelmini, riordinando i cicli, ha ridotto l orario a 34 unità didattiche per il biennio e di 36 per il triennio, modificando anche il nome degli indirizzi in Arti figurative e Architettura e ambiente. Il Liceo delle Scienze Umane ha sostituito nel tempo l Istituto Magistrale e i suoi corsi Magistrale tradizionale e Psicopedagogico. Una prima riforma ministeriale stabiliva che il compito di formare i futuri insegnanti delle scuole primarie infanzia ed elementari fosse affidato ai corsi universitari e non più all istruzione superiore: da qui la riforma del corso magistrale e la nascita del Liceo delle Scienze Sociali. In seguito ad altra riforma ministeriale, dall anno scolastico 2010/11 il Liceo delle Scienze Sociali è stato a sua volta sostituito dai nuovi corsi di studio del Liceo delle Scienze Umane, nei loro due indirizzi, le Scienze Umane (LSU) e l opzione Economico Sociale (LES). Il Liceo delle Scienze Umane nasce quindi in continuità con I'Istituto Magistrale, i suoi corsi socio-psico-pedagogici e il Liceo delle Scienze Sociali, realtà scolastiche collaudate all interno dell Istituto di Istruzione Superiore Martini di Schio. In sintesi, l Istituto di Istruzione Superiore A. Martini è in grado di offrire due percorsi liceali, quello Artistico e quello delle Scienze Umane, a loro volta articolati nei seguenti indirizzi: Liceo Artistico: Liceo Scienze Umane Arti figurative Architettura e ambiente Scienze Umane Liceo economico-sociale Pur nella diversità della provenienza e dei corsi di studio, l I.I.S. Martini è ormai una realtà omogenea e consolidata, che condivide obiettivi educativi e formativi pur nella necessaria diversificazione delle metodologie didattiche. La maggior parte dei docenti è di ruolo e possiede una lunga esperienza nell insegnamento in questo Istituto, modulata sulla specificità dell utenza. Gli studenti provengono da tutte le fasce socio-economiche e il numero degli stranieri si assesta sulla media degli istituti del Nord-Est. A questi ultimi è offerta la frequenza dei corsi di lingua italiana (L2).

2 In generale, il contesto socio-economico dell Alto vicentino offre discrete opportunità occupazionali per i giovani diplomati, per quanto la natura liceale dell Istituto consiglio di proseguire gli studi nell ambito universitario o post-diploma.

3 OBIETTIVI DIDATTICI Il percorso del liceo artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica. Favorisce l acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza dei linguaggi e delle tecniche relative. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per dare espressione alla propria creatività e capacità progettuale nell ambito delle arti (art. 4 comma 1). Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: - conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti; - cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche; - conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici; - conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti; - conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni; - conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio artistico e architettonico. INDIRIZZO ARTI FIGURATIVE Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno: - aver approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi della forma grafica, pittorica e/o scultorea nei suoi aspetti espressivi e comunicativi e acquisito la consapevolezza dei relativi fondamenti storici e concettuali; conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva; - saper individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il contesto architettonico, urbano e paesaggistico; - conoscere e applicare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato le diverse tecniche della figurazione bidimensionale e/o tridimensionale, anche in funzione della necessaria contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari (comprese le nuove tecnologie); - conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica; -conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafica, pittorica e scultorea.

4 QUADRO ORARIO GENERALE 1 biennio 2 biennio 5 anno Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti Orario annuale Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura straniera Storia e geografia Storia Filosofia Matematica* Fisica Scienze naturali** Chimica*** Storia dell arte Discipline grafiche e pittoriche Discipline geometriche Discipline plastiche e scultoree Laboratorio artistico**** Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative Totale ore Attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo Laboratorio della figurazione Discipline pittoriche e / o discipline Totale ore Totale complessivo ore INDIRIZZO ARCHITETTURA E AMBIENTE Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno: - conoscere gli elementi costitutivi dell architettura a partire dagli aspetti funzionali, estetici e dalle logiche costruttive fondamentali; - avere acquisito una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da sviluppare (dalle ipotesi iniziali al disegno esecutivo) e una appropriata conoscenza dei codici geometrici come metodo di rappresentazione; - conoscere la storia dell architettura, con particolare riferimento all architettura moderna e alle problematiche urbanistiche connesse, come fondamento della progettazione; - avere acquisito la consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto storico, sociale, ambientale e la specificità del territorio nel quale si colloca; - acquisire la conoscenza e l esperienza del rilievo e della restituzione grafica e tridimensionale degli elementi dell architettura;

5 - saper usare le tecnologie informatiche in funzione della visualizzazione e della definizione grafico-tridimensionale del progetto; - conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma architettonica. QUADRO ORARIO GENERALE 1 biennio 2 biennio 5 anno Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti Orario annuale Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura straniera Storia e geografia Storia Filosofia Matematica* Fisica Scienze naturali** Chimica*** Storia dell arte Discipline grafiche e pittoriche Discipline geometriche Discipline plastiche e scultoree Laboratorio artistico**** Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative Totale ore Attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo Laboratorio di architettura Discipline progettuali Totale ore Totale complessivo ore

6 Il Liceo delle scienze umane L identità Il Liceo delle Scienze Umane è il nuovo percorso liceale, nato con la riforma del 2010 degli Istituti Superiori, che prende in parte l eredità dei precedenti licei socio-psico-pedagogici e licei sociali. Da questo punto di vista il Liceo delle Scienze Umane Martini di Schio vanta quindi una pluriennale esperienza nella ricerca didattica consolidatasi nel tempo, ma allo stesso tempo sempre attenta alle innovazioni e ai cambiamenti della realtà contemporanea, che i docenti dell Istituto sentono come esigenza prioritaria nella formazione degli studenti. I contenuti di studio Il Liceo delle Scienze Umane permette di apprendere e comprende, con un approccio assolutamente scientifico, le più importanti teorie relative alla costruzione dell identità personale e delle relazioni sociali. Esso si caratterizza infatti per lo studio di quattro principali scienze umane quali la pedagogia, la psicologia, l antropologia, la sociologia, discipline che concorrono alla formazione della persona e dell individuo come soggetto di reciprocità e di relazioni. I contenuti disciplinari permettono di acquisire le competenze necessarie per comprendere i fenomeni che governano i meccanismi della mente e delle emozioni le dinamiche della realtà individuale e sociale le regole e le caratteristiche della nostra e delle altre società contemporanee e non. Particolare attenzione è posta ai processi educativi e formativi formali dell individuo ed una particolare attenzione viene riservata inoltre ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali e ai contesti della convivenza e della costruzione della cittadinanza, grazie anche ai numerosi progetti di ampliamento dell offerta formativa. La comprensione dei fenomeni sociali e culturali contemporanei è favorita inoltre dall approccio didattico pluridisciplinare tra le scienze umane e la filosofia, la storia e la letteratura italiana e latina, atte a ricostruire i processi del pensiero e dell a civiltà di ieri e di oggi. La solida formazione umanistica è inoltre affiancata da una attenta preparazione linguistica moderna e da una completa preparazione scientifica, che integrano e valorizzano la formazione culturale propria del Liceo. II corso di studio si identifica come percorso liceale quinquennale, in cui si richiede I applicazione teorica del ragionamento, dell'astrazione, delle capacità espositive e di analisi del contenuti delle discipline. II Liceo delie Scienze Umane prevede lo studio della pedagogia, della psicologia, della sociologia, dell'antropologia, del latino e della lingua inglese Quadro orario: Liceo Scienze Umane DISCIPLINE CLASSI PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA Italiano Latino Storia e geografia 3 3 Storia Scienze umane Filosofia Diritto ed Economia Politica 2 2 Lingua straniera Inglese

7 Matematica Fisica Scienze naturali Storia dell arte Scienze motorie e sportive Religione Totali Materie opzionali per il Biennio: Informatica, Musica, Spagnolo o Francese un ora settimanale aggiuntiva Le opportunità Il percorso di studi garantisce allo studente la possibilità di acquisire gli strumenti e le metodologie relazionali e comunicative utili ad inserirsi nel mondo del lavoro e nella società in maniera consapevole e critica. Il Liceo delle Scienze Umane dà accesso a tutti i corsi di laurea di carattere letterario, linguistico e filosofico, con una particolare attenzione all ambito delle scienze pedagogiche e formative nonché all area psicologica e sociale. La strutturata preparazione scientifica favorisce infine l accesso anche ai corsi dell area sanitaria e riabilitativa. Per ulteriori informazioni è consultabile il sito del MIUR. o inviando una mail a segreteria@martini-schio.it ci si potrà mettere in contatto con la Commissione Orientamento dell Istituto, disponibile a dare qualsiasi chiarimento

8 IL LICEO ECONOMICO-SOCIALE (LES) Il Liceo economico-sociale (o più brevemente LES) nasce come opzione nell ambito del Liceo delle Scienze Umane. In Italia sono sempre di più gli Istituti di istruzione superiore tra Licei classici, scientifici e delle Scienze umane che hanno attivato questo nuovo indirizzo di studio, che in altri Paesi dell Unione europea rappresenta una realtà formativa molto radicata. Il percorso di studi intende fornire allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alle scienze umane, giuridiche ed economiche, tali da consentire di individuare il legame esistente fra i fenomeni culturali, socio-economici e le istituzioni politiche, in relazione sia alla dimensione locale e nazionale sia europea e globale. Si tratta di un liceo della contemporaneità, perché è un liceo attuale, al passo con le esigenze della società, che educa lo studente al dubbio ed alla critica per il confronto con una realtà sempre più complessa e globale, che prepara i propri studenti alle richieste sia del mondo universitario sia del mercato del lavoro in termini di conoscenze e competenze acquisite. Ecco perché accanto ad uno zoccolo forte dedicato alle discipline umanistiche e scientifiche, gli studenti del nostro liceo approfondiscono lo studio delle scienze sociali ed in particolare dell economia, la cui conoscenza è sempre più richiesta al giorno d oggi. Inoltre risulta molto approfondita l area linguistica con lo studio di due lingue straniere, inglese e francese, a cui eventualmente si può aggiungere come opzione lo spagnolo. Quali sono in sintesi le sue caratteristiche? La relazione tra i saperi: superamento della cultura settoriale e raccordo tra le discipline che dialogano costantemente tra loro, in particolare le scienze umane come la psicologia, la sociologia e l antropologia con il diritto e l economia Forte carattere operativo con la ricerca sul campo tramite esperienze dirette: le discipline dell area metodologica e statistica forniscono conoscenze e competenze per leggere ed interpretare i fenomeni socio-economici e per realizzare indagini sociali Collegamento con il territorio: fin dai primi anni lo studio si accompagna ad esperienze di conoscenza della realtà locale con visite e partecipazione a diverse iniziative; vengono inoltre favorite esperienze di stage anche in alternanza scuola-lavoro per conoscere le aziende locali, le istituzioni pubbliche e le realtà del terzo settore (cooperative sociali e volontariato) Dimensione europea ed internazionale: le diverse discipline orientano alla dimensione europea ed internazionale, sia come conoscenza dei fenomeni sociali, sia come conoscenza e comparazione dei modelli giuridici ed economici. Lo studio di due lingue straniere caratterizza fortemente questo Liceo, unico liceo non linguistico che prevede nel proprio curricolo lo studio approfondito di due lingue straniere Scegliere il LICEO delle SCIENZE UMANE nell opzione ECONOMICO-SOCIALE o più brevemente LES per: Conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messi a disposizione delle scienze economiche, giuridiche e sociologiche Comprendere i caratteri dell economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l uomo dispone, e del diritto come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale Individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei fenomeni culturali Sviluppare la capacità di misurare, con l ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici ed informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei principi teorici Utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali Acquisire in almeno due lingue straniere strutture, modalità e competenze comunicative approfondite

9 Quadro orario: Liceo Economico-Sociale DISCIPLINE CLASSI PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA Italiano Storia e geografia 3 3 Storia Scienze umane * Filosofia Diritto ed Economia Politica Lingua straniera Inglese Lingua straniera Francese Matematica** Fisica Scienze naturali *** 2 2 Storia dell arte Scienze motorie e sportive Religione Totali * Antropologia, metodologia della Ricerca, Psicologia e Sociologia ** con Informatica al primo biennio *** Biologia, Chimica, Scienze della Terra MATERIE OPZIONALI per il Biennio: Informatica, Musica e Spagnolo un ora settimanale aggiuntiva E dopo? Gli studenti del liceo economico-sociale potranno scegliere studi universitari in ambiti molto diversi, oppure inserirsi nel mercato del lavoro potendo vantare una preparazione sostenuta da competenze multiple tutte spendibili in numerose situazioni professionali. Come informarsi ulteriormente? Proprio allo scopo di far conoscere e valorizzare il Liceo economico-sociale, il Ministero della Pubblica istruzione ha realizzato un sito dedicato, dove è possibile trovare molte informazioni utili e le novità rispetto a questo percorso. Per ogni ulteriore informazione: Referenti d Istituto Prof.ssa Angela Cervera, Funzione Strumentale per l Orientamento

10 Prof.ssa Rossella Marigo, referente per la Rete dei Licei Economico-Sociali Liceo Martini Schio Liceo Economico-Sociale - MIUR

11 FINALITA EDUCATIVE GENERALI - Favorire lo sviluppo armonico della personalità dell allievo e la sua maturazione culturale in tutte le sue potenzialità. - Costruire, in concorso con la famiglia e con le altre agenzie educative, un consapevole atteggiamento di responsabilità e correttezza personali. - Formare una mentalità duttile e aperta all accettazione di modelli culturali, etnici e religiosi di differenti estrazioni. - Educare alla partecipazione democratica, al rispetto reciproco e alla solidarietà. - Promuovere e favorire l integrazione scolastica di alunni diversamente abili. OBIETTIVI FORMATIVI DI ISTITUTO - Attuare la trasmissione dei contenuti e dei saperi attraverso metodologie diversificate, individuando obiettivi trasversali tra le varie discipline per il conseguimento di valori culturali particolarmente aperti alla complessità sociale del mondo attuale. - Favorire una buona preparazione di base con particolare riguardo allo sviluppo delle capacità logiche, analitiche e riflessive. - Saper comunicare in modo appropriato tenendo presente gli scopi, i contenuti e i destinatari della comunicazione, ricorrendo con pertinenza all uso corretto della lingua in generale, e ai linguaggi settoriali opportuni per affrontare le diverse discipline. - Stimolare lo sviluppo del pensiero critico, dell intuito, del rigore logico, dell uso corretto di termini, delle regole, dei procedimenti. - Raggiungere la consapevolezza della diversità di cui ciascuno è portatore, delle diverse esigenze individuali presenti nella comunità scolastica e delle diversità inevitabili in un mondo sempre più connesso. - Comprendere il significato e l importanza di una circolazione libera e responsabile delle idee. - Saper interagire nella comunità scolastica con chi è diversamente abile. OBIETTIVI DIDATTICI D INDIRIZZO Il percorso del liceo artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica. Favorisce l acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza dei linguaggi e delle tecniche relative. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per dare espressione alla propria creatività e capacità progettuale nell ambito delle arti (art. 4 comma 1). Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:

12 - conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti; - cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche; - conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici; - conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti; - conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni; - conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio artistico e architettonico. INDIRIZZO ARTI FIGURATIVE Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno: - aver approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi della forma grafica, pittorica e/o scultorea nei suoi aspetti espressivi e comunicativi e acquisito la consapevolezza dei relativi fondamenti storici e concettuali; conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva; - saper individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il contesto architettonico, urbano e paesaggistico; - conoscere e applicare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato le diverse tecniche della figurazione bidimensionale e/o tridimensionale, anche in funzione della necessaria contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari (comprese le nuove tecnologie); - conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica; -conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafica, pittorica e scultorea. 1 biennio 2 biennio 5 anno Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti Orario annuale Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura straniera Storia e geografia Storia Filosofia Matematica* Fisica Scienze naturali** Chimica*** 66 66

13 Storia dell arte Discipline grafiche e pittoriche Discipline geometriche Discipline plastiche e scultoree Laboratorio artistico**** Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative Totale ore Attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo Laboratorio della figurazione Discipline pittoriche e / o discipline Totale ore Totale complessivo ore INDIRIZZO ARCHITETTURA E AMBIENTE Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno: - conoscere gli elementi costitutivi dell architettura a partire dagli aspetti funzionali, estetici e dalle logiche costruttive fondamentali; - avere acquisito una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da sviluppare (dalle ipotesi iniziali al disegno esecutivo) e una appropriata conoscenza dei codici geometrici come metodo di rappresentazione; - conoscere la storia dell architettura, con particolare riferimento all architettura moderna e alle problematiche urbanistiche connesse, come fondamento della progettazione; - avere acquisito la consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto storico, sociale, ambientale e la specificità del territorio nel quale si colloca; - acquisire la conoscenza e l esperienza del rilievo e della restituzione grafica e tridimensionale degli elementi dell architettura; - saper usare le tecnologie informatiche in funzione della visualizzazione e della definizione grafico-tridimensionale del progetto; - conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma architettonica. 1 biennio 2 biennio 5 anno Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti Orario annuale Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura straniera Storia e geografia Storia Filosofia Matematica* Fisica Scienze naturali** 66 66

14 Chimica*** Storia dell arte Discipline grafiche e pittoriche Discipline geometriche Discipline plastiche e scultoree Laboratorio artistico**** Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative Totale ore Attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo Laboratorio di architettura Discipline progettuali Totale ore Totale complessivo ore

15 FINALITA EDUCATIVE GENERALI Favorire lo sviluppo armonico della personalità dell allievo e la sua maturazione culturale in tutte le sue potenzialità. Costruire, in concorso con la famiglia e con le altre agenzie educative, un consapevole atteggiamento di responsabilità e correttezza personali. Formare una mentalità duttile ed aperta all accettazione di modelli culturali, etnici e religiosi di differenti estrazioni. Educare alla partecipazione democratica, al rispetto reciproco e alla solidarietà. Promuovere e favorire l integrazione scolastica di alunni portatori di handicap. OBIETTIVI FORMATIVI DI ISTITUTO Attuare la trasmissione dei contenuti e dei saperi attraverso metodologie diversificate, individuando obiettivi trasversali tra le varie discipline per il conseguimento di valori culturali particolarmente aperti alla complessità sociale del mondo attuale. Favorire una buona preparazione di base con particolare riguardo allo sviluppo delle capacità logiche, analitiche e riflessive. Saper comunicare in modo appropriato tenendo presente gli scopi, i contenuti e i destinatari della comunicazione, ricorrendo con pertinenza all uso corretto della lingua in generale, e ai linguaggi settoriali opportuni per affrontare le diverse discipline. Stimolare lo sviluppo del pensiero critico, dell intuito, del rigore logico, dell uso corretto di termini, delle regole, dei procedimenti. Raggiungere la consapevolezza della diversità di cui ciascuno è portatore, delle diverse esigenze individuali presenti nella comunità scolastica e delle diversità inevitabili in un mondo sempre più connesso. Comprendere il significato e l importanza di una circolazione libera e responsabile delle idee. Saper interagire nella comunità scolastica con chi è diversamente abile. OBIETTIVI DIDATTICI DI INDIRIZZO Il fine primario del corso di studi consiste nell offrire agli studenti una formazione che ponga sullo stesso piano da una parte l acquisizione delle competenze specifiche del settore delle scienze umane e di quello sociale, dall altra la maturazione del metodo di studio, delle abilità logiche e della sensibilità culturale. Due sono gli obiettivi fondamentali di presente corso di studi: Fornire agli studenti un bagaglio di conoscenze e di abilità spendibili sul territorio nell ipotesi in cui, alla conclusione del corso di studi, lo studente decida di entrare nel mondo del lavoro. Fornire una solida formazione di base che consenta allo studente intenzionato a proseguire gli studi di affrontare qualsiasi corso universitario o parauniversitario. Lo studio delle scienze umane, disciplina fondamentale di questo corso di studi, nonché di due lingue straniere (Inglese/Francese), del diritto e dell economia nel Liceo Economico Sociale, contribuiscono ad affinare le capacità comunicative e relazionali dello studente che costituiscono uno strumento indispensabile per l integrazione ed il successo nelle moderne realtà lavorative, in particolare in alcuni settori emergenti del terziario (pubbliche relazioni, gestione delle risorse, assistenza e animazione). Oltre alle conoscenze, lo studente acquisirà quello spirito critico e quella flessibilità che rappresentano l obiettivo caratteristico della formazione di livello liceale. Nel liceo delle Scienze Umane lo studente si orienta con i linguaggi propri delle scienze umane nelle molteplici dimensioni attraverso le quali l uomo si costituisce in quanto persona e come soggetto di reciprocità e di relazioni: l esperienza di sé e dell altro, le relazioni interpersonali, le relazioni educative, le forme di vita sociale e di cura per il bene comune, le forme istituzionali in ambito socioeducativo, le relazioni con il mondo delle idealità e dei valori. Nel Liceo Economico Sociale lo studente collega le discipline storico giuridiche alle implicazioni sociali, etiche e psicologiche e comprende come le trasformazioni storiche, economiche, sociali e culturali generano istituzioni giuridico-economiche animate da diverse finalità

16 PROFILO DELLO STUDENTE IN USCITA DALL ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE A. MARTINI Lo studente dell I.I.S. A. Martini, alla fine del corso di studi dovrà raggiungere Nel rispetto delle finalità educative generali proprie dell Istituto Uno sviluppo armonico della personalità e una maturazione culturale ad ampio spettro. Un consapevole atteggiamento di responsabilità e correttezza personali. Una mentalità duttile ed aperta all accettazione di modelli culturali, etnici e religiosi di differenti estrazioni. Una educazione alla partecipazione democratica, al rispetto reciproco e alla solidarietà. Una sensibilità per l integrazione della diversità. Nel rispetto degli obiettivi formativi propri dell istituto Una acquisizione dello spirito critico e della flessibilità caratteristici della formazione liceale, Una propria consapevolezza nell individuare obiettivi trasversali tra le varie discipline, valori culturali utili per comprendere la complessità sociale del mondo attuale. Una buona preparazione di base con particolare riguardo allo sviluppo delle capacità logiche, analitiche e riflessive, Una consapevolezza dell importanza delle relazioni sociali e del ruolo da esse svolto nella costruzione dell identità e della convivenza etico-civile, con particolare riferimento alla identità europea. Una propria consapevolezza comunicativa, ricorrendo con pertinenza all uso corretto della lingua in generale, e ai linguaggi settoriali delle diverse discipline, con particolare riferimento all uso consapevole degli strumenti mass mediali attuali. Uno sviluppo del pensiero critico, del rigore concettuale, dell uso corretto di termini, regole e procedimenti logici. Una consapevolezza della diversità umana e delle diverse esigenze individuali presenti nella comunità scolastica. Una comprensione del significato e dell importanza di una circolazione libera e responsabile delle idee. Nel rispetto degli obiettivi didattici di indirizzo Alla fine del corso di studi lo studente dovrà raggiungere Per il Liceo delle Scienze Umane Una formazione che ponga sullo stesso piano da una parte l acquisizione delle competenze specifiche del settore delle scienze umane e di quelle sociali, dall altra la maturazione di metodi, abilità logiche e sensibilità culturale, spendibili sul territorio nell ipotesi in cui, alla conclusione del corso di studi, lo studente decida di entrare nel mondo del lavoro o, viceversa, che consenta allo studente, intenzionato a proseguire gli studi, di affrontare qualsiasi corso universitario o parauniversitario. Un miglioramento delle capacità comunicative e relazionali indispensabili per l integrazione ed il successo nelle moderne realtà lavorative, in particolare in alcuni settori emergenti del terziario (pubbliche relazioni, gestione delle risorse, assistenza e animazione). Una acquisizione dei linguaggi e dei paradigmi propri delle scienze umane nelle loro valenze pedagogiche, psicologiche, sociologiche e antropologiche. Una conoscenza dell uomo in quanto persona e come soggetto di reciprocità e di relazioni, sociali ed educative, nonché le forme di vita sociale e di cura per il bene comune, le forme istituzionali in ambito socio-educativo, la dimensione delle idealità e dei valori. Una conoscenza dei diversi modelli di convivenza e i rapporti conseguenti sul piano etico civile e pedagogico educativo. Per il Liceo Economico Sociale La comprensione del collegamento fra le discipline storico giuridiche e le loro implicazioni sociali, etiche e psicologiche per comprendere come le trasformazioni storiche, economiche, sociali e culturali generano istituzioni giuridico-economiche animate da diverse finalità. La comprensione dello stretto rapporto tra i principali caratteri dell economia e l uso delle risorse a disposizione dell uomo. La comprensione della necessità delle regole giuridiche quale fondamento della convivenza sociale. La capacità di analizzare e misurare i fenomeni sociali, grazie all apporto di discipline come la matematica, la statistica e l informatica. L acquisizione di una seconda lingua moderna del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

17 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE A. MARTINI - SCHIO sede amministrativa : Via Pietro Maraschin, n SCHIO (Vicenza) - ITALIA 0445 / fax 0445 / segreteria@martini-schio.it LICEO ARTISTICO Via P. Maraschin, n SCHIO (VI) 0445 / fax 0445 / LICEO SCIENZE UMANE Viale Petitti di Roreto, n SCHI0 (VI) 0445 / PIANO DI MIGLIORAMENTO IIS A. MARTINI SCHIO TRIENNIO (Aggiornato con delibera del Collegio Docenti n.6 del 26/10/16) Nella sezione 5 del RAV sono state indicate alcune priorità che la scuola intende perseguire nella sua azione di miglioramento e i relativi risultati/traguardi previsti a lungo termine (3 anni): PRIORITA Ridurre la percentuale degli abbandoni e delle bocciature nel primo Biennio Affrontare con consapevolezza e adeguata preparazione le prove standardizzate nazionali (Prove Invalsi) Programmare l attività didattica e la valutazione disciplinare con l obiettivo di promuovere 1 TRAGUARDI Individuare e realizzare modalità di recupero per gli studenti che evidenziano lacune nel percorso di apprendimento delle singole discipline nel corso dell anno scolastico Assicurare a tutte le classi seconde dell istituto conoscenze, competenze e metodologie per affrontare le prove standardizzate nazionali di italiano e matematica. Contribuire alla formazione di cittadini preparati nelle discipline che hanno caratterizzato il loro percorso di studi, consapevoli, responsabili, intraprendenti,

18 l acquisizione di competenze trasversali, sociali e civiche autonomi La Commissione incaricata di redigere il PTOF, con la supervisione del Dirigente Scolastico, elabora il Piano di Miglioramento: 1. Sceglie gli obiettivi di processo che intende perseguire per raggiungere i traguardi connessi alle priorità 2. Pianifica le azioni più opportune per raggiungere gli obiettivi scelti 3. Condivide il PdM in modo da coinvolgere l intera comunità scolastica nelle azioni pianificate 4. Valuta e diffonde i risultati del PdM all interno dell organizzazione scolastica e con tutti gli attori interessati alla vita delle comunità scolastica. TRAGUARDI OBIETTIVI DI PROCESSO AZIONI Individuare e realizzare modalità di recupero per gli studenti che evidenziano lacune nel percorso di apprendimento delle singole discipline nel corso dell anno scolastico Ridurre la percentuale degli abbandoni e delle bocciature nel primo Biennio 2 1. concordare e condividere in sede di dipartimento i criteri di valutazione delle singole discipline 2. predisporre griglie di valutazione di dipartimento 3. somministrare prove comuni per classi parallele 4. rimodulare l attività didattica 5. definire tempi e modi per attuare il recupero delle lacune evidenziate dagli studenti nel corso dell anno scolastico, favorendo in particolare il recupero in itinere, il ccoperative learning, l affiancamento dei peers (coinvolgendo anche gli studenti del Triennio) 6. Curare con particolare attenzione le attività di recupero attuate con gli sportelli disciplinari e i corsi di recupero

19 Assicurare a tutte le classi seconde dell istituto conoscenze, competenze e metodologie per affrontare le prove standardizzate nazionali di italiano e matematica. Contribuire alla formazione di cittadini preparati nelle discipline che hanno caratterizzato il loro percorso di studi, consapevoli, responsabili, intraprendenti, autonomi Potenziare l acquisizione delle competenze di base in italiano e matematica Programmare l insegnamento delle singole discipline e attuare forme di valutazione con particolare riferimento alle competenze trasversali individuate dai Dipartimenti e alle 8 competenze chiave di cittadinanza indicate dall UE. programmati dalla scuola. 1. analizzare le prove standardizzate di italiano e matematica 2. analizzare i risultati delle classi seconde dei 2 anni scolastici precedenti 3. attivare sportelli di supporto 4. promuovere una didattica laboratoriale 5. costruire prove simulate di italiano e matematica 6. somministrare le prove simulate di italiano e matematica 7. analizzare i risultati 8. rimodulare le attività in vista di un continuo miglioramento 1. promuovere corsi di aggiornamento del personale docente sulla didattica e la valutazione delle competenze trasversali e di cittadinanza 2. selezionare le attività e i progetti che promuovano il consolidamento di competenze trasversali, sociali e civiche 3. predisporre una griglia di rilevazione e valutazione 4. utilizzare la griglia nei consigli di classe 5. verificare l efficacia delle azioni messe in atto in vista di un continuo miglioramento Le azioni individuate rappresentano un occasione per avviare il processo di innovazione e miglioramento della scuola. Possono, inoltre, essere connesse ai seguenti obiettivi triennali previsti dalla Legge 107/15: sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica 3

20 prevenzione e contrasto della dispersione scolastica potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio potenziamento delle competenze linguistiche (italiano), matematico-logiche e scientifiche promozione del confronto e della collaborazione tra le diverse componenti scolastiche riduzione del numero di studenti per classe attraverso l articolazione di gruppi classi individuazione di percorsi formativi personalizzati e coinvolgimento degli alunni valorizzazione del merito degli alunni attraverso percorsi funzionali alla premialità incremento dell alternanza scuola-lavoro sviluppo delle competenze digitali degli studenti Valutazione degli effetti positivi e negativi all'interno della scuola delle azioni individuate AZIONI EFFETTI POSITIVI A MEDIO TERMINE EFFETTI NEGATIVI A MEDIO TERMINE EFFETTI POSITIVI A LUNGO TERMINE EFFETTI NEGATIVI A LUNGO TERMINE concordare e condividere in sede di dipartimento i criteri di valutazione delle singole discipline predisporre griglie di valutazione di dipartimento somministrare prove comuni per classi parallele rimodulare l attività didattica definire tempi e modi per attuare il recupero delle lacune evidenziate dagli studenti nel corso dell anno adozione di nuove metodologie didattiche per favorire il successo scolastico degli alunni promozione del confronto individuazione di criteri di valutazione condivisi realizzazione di nuove modalità di recupero delle lacune nel percorso di apprendimento degli studenti difficoltà nell attuazione di nuove strategie per il recupero da parte di tutti i docenti dispendio di energie difficoltà al confronto perplessità ad adottare tempi, modalità strategie didattiche e strumenti di valutazione comuni e condivisi riduzione del numero degli abbandoni e delle bocciature nel primo biennio promozione di un clima collaborativo omogeneità di valutazione tra classi di uno stesso indirizzo omogenei livelli di competenze e conoscenze resistenza ad adottare metodologie didattiche innovative resistenza ad adottare criteri di valutazione condivisi aumento della problematicità nelle relazioni resistenza al confronto 4

21 scolastico, favorendo in particolare il recupero in itinere, il ccoperative learning, l affiancamento dei peers (coinvolgendo anche gli studenti del Triennio) Curare con particolare attenzione le attività di recupero attuate con gli sportelli disciplinari e i corsi di recupero programmati dalla scuola. analizzare le prove standardizzate di italiano e matematica analizzare i risultati delle classi seconde dei 2 anni scolastici precedenti attivare sportelli di supporto promuovere una didattica laboratoriale costruire prove simulate di italiano e matematica somministrare le prove simulate di italiano e matematica analizzare i risultati rimodulare le attività in vista di un continuo miglioramento promozione del confronto attuazione di strategie didattiche finalizzate a preparare gli studenti ad affrontare le prove standardizzate elaborazione di innovative strategie didattiche finalizzate al recupero e al rinforzo dispendio di energie difficoltà al confronto competizione tra classi promozione di un clima collaborativo potenziamento delle competenze nell area linguistica e logicomatematica risultati migliori nelle prove standardizzate di italiano e matematica aumento della problematicità nelle relazioni irrigidimento all'interno dei dipartimento di lettere e matematica classificazioni delle classi appiattimento della progettazione didattica attorno alle prove standardizzate promuovere corsi di aggiornamento del personale docente sulla didattica e la valutazione promozione del confronto riscoprire la trasversalità delle discipline dispendio di energie difficoltà al confronto promozione di un clima collaborativo opportunità di valutare le life skill in modo oggettivo e aumento della problematicità nelle relazioni inasprimento di alcune rigidità 5

22 delle competenze trasversali e di cittadinanza selezionare le attività e i progetti che promuovano il consolidamento di competenze trasversali, sociali e civiche predisporre una griglia di rilevazione e valutazione utilizzare la griglia nei consigli di classe verificare l efficacia delle azioni messe in atto in vista di un continuo miglioramento ribadire il ruolo educativo di tutti i docenti consapevole oggettiva certificazione delle competenze trasversali e di cittadinanza Tempi di attuazione delle azioni - concordare e condividere in sede di dipartimento i criteri di valutazione delle singole discipline - predisporre griglie di valutazione di dipartimento PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI AZIONI Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sett Ott Concordare i nuclei essenziali del programma delle singole discipline X X concordare relativi criteri di valutazione elaborando griglie condivise in sede di X X dipartimento somministrare le prove comuni per classi parallele X X X analizzare i risultati X X X X 6

23 rimodulare l attività didattica X X X X ridefinire le prove in vista di un continuo miglioramento ridefinire e attuare tempi e modi per il recupero delle lacune evidenziate dagli studenti nel corso dell anno scolastico PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI X X AZIONI Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sett Ott definire nuove modalità e strumenti per il recupero delle lacune evidenziate dagli X X alunni nel percorso di apprendimento concordare relativi criteri di valutazione X X mettere in atto le nuove modalità individuate(recupero in itinere, il ccoperative learning, l affiancamento dei peers) Curare con particolare attenzione le attività di recupero attuate con gli sportelli disciplinari e i corsi di recupero programmati dalla scuola. X X X X X X X X X X X analizzare i risultati X X X X rimodulare l attività didattica X X X X ridefinire l attività didattica in vista di un continuo miglioramento X X Elaborare metodologie e strategie didattiche finalizzate all acquisizione dei livelli essenziali PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI delle competenze linguistiche e logicomatematiche AZIONI Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sett Ott analizzare le prove standardizzate di italiano e matematica analizzare i risultati delle prove INVALSI degli ultimi 2 anni scolastici 7 X X X X X X

24 attivare sportelli di supporto X X X X promuovere una didattica laboratoriale X X X X costruire prove simulate di italiano e matematica X X somministrare le prove simulate di italiano e matematica X X analizzare i risultati X X rimodulare l attività didattica in vista di un continuo miglioramento X X individuare attività e progetti che permettano il consolidamento delle competenze trasversali PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI sociali e civiche AZIONI Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sett Ott promuovere corsi di aggiornamento del personale docente sulla didattica e la valutazione delle competenze trasversali e di cittadinanza X X X X selezionare le attività e i progetti che promuovano il consolidamento di competenze trasversali, sociali e civiche predisporre una griglia di rilevazione e valutazione X X X utilizzare la griglia nei consigli di classe X X X verificare l efficacia delle azioni messe in atto in vista di un continuo miglioramento X X X X X 8

25 Impegno di risorse umane e finanziarie per raggiungere gli obiettivi di processo 1 OBIETTIVI DI PROCESSO Ridurre la percentuale degli abbandoni e delle bocciature nel primo Biennio FIGURE PROFESSIONALI INTERNE ALLA SCUOLA Docenti di tutte le discipline TIPOLOGIA DI ATTIVITA riunioni di dipartimento; consigli di classe ORE AGGIUNTIVE PREVISTE 4/6 ore per ciascun docente FONTE FINANZIARIA FIS/MIUR 2 3 Potenziare l acquisizione delle competenze di base in italiano e matematica Programmare l insegnamento delle singole discipline e attuare forme di valutazione con particolare riferimento alle competenze trasversali individuate dai Dipartimenti e alle 8 competenze chiave di cittadinanza indicate dall UE. Docenti di italiano e matematica Docenti di tutte le discipline / capi dipartimento riunioni di dipartimento di lettere e matematica riunioni del Collegio dei docenti/ dipartimenti/ commissione POF 8 ore per ciascun docente di italiano e matematica delle classi seconde 4 ore per ciascun componente della commissione POF FIS/MIUR FIS/MIUR 9

26 Modalità di monitoraggio in itinere delle AZIONI - concordare e condividere in sede di dipartimento i criteri di valutazione delle singole discipline - predisporre griglie di valutazione di dipartimento AZIONI costruire prove comuni per classi parallele concordare relativi criteri di valutazione predisporre griglie di valutazione di dipartimento somministrare le prove comuni per classi parallele analizzare i risultati rimodulare l attività didattica ridefinire le prove in vista di un continuo miglioramento Data di rilevazione Settembre Ottobre Novembre Dicembre Aprile Maggio Gennaio Febbraio Marzo Aprile Settembre Ottobre Indicatori di monitoraggio del processo Riunioni di dipartimento Somministrazi one prove alle classi Riunioni di dipartimento Riunioni di dipartimento Strumenti di misurazione Firme presenza Verbale Prove sommini Strate Firme presenza Verbale Firme presenza Verbale Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/ rimodulazioni A cura del dipartimento A cura di ciascun docente A cura del dipartimento A cura del dipartimento Ridefinire metodologie e strumenti per il recupero delle lacune evidenziate dagli studenti nel percorso di apprendimento Indicatori di Data di Strumenti di Criticità Progressi AZIONI monitoraggio rilevazione misurazione rilevate rilevati del processo definire nuove modalità e strumenti per il recupero delle lacune evidenziate dagli alunni nel percorso di apprendimento concordare relativi criteri di valutazione Settembre Ottobre Riunioni di dipartimento Firme presenza Verbale A cura del dipartimento Modifiche/ rimodulazioni mettere in atto le nuove modalità individuate(recupero in itinere, il ccoperative learning, l affiancamento dei peers) Novembre Dicembre Febbraio Marzo Aprile Maggio Sportelli di consulenza e disciplinari/ Corsi di recupero 10 Registro degli sportelli promuovere una didattica laboratoriale Attività Registro A cura di ciascun docente

27 Curare con particolare attenzione le attività di recupero attuate con gli sportelli disciplinari e i corsi di recupero programmati dalla scuola. Novembre Dicembre Febbraio Marzo Giugno didattica in classe e tra classi Sportelli di consulenza e disciplinari/ Corsi di recupero personale Registro degli sportelli e dei corsi di recupero A cura di ciascun docente rimodulare l attività didattica Ridefinire l attività didattica del recupero in vista di un continuo miglioramento Gennaio Febbraio Marzo Aprile Settembre Ottobre Riunioni di dipartimento Riunioni di dipartimento Firme presenza Verbale Firme presenza Verbale A cura del dipartimento A cura del dipartimento Elaborare metodologie e strategie didattiche finalizzate all acquisizione dei livelli essenziali delle competenze linguistiche e logico-matematiche AZIONI analizzare le prove standardizzate di italiano e matematica analizzare i risultati delle prove INVALSI degli ultimi 2 anni scolastici attivare sportelli di supporto promuovere una didattica laboratoriale costruire prove simulate di italiano e matematica somministrare le prove simulate di italiano e matematica Data di rilevazione Ottobre Novembre Da febbraio a maggio Gennaio Febbraio Marzo Aprile Indicatori di monitoraggio del processo Riunioni di dipartimento di italiano e matematica Sportelli di consulenza e disciplinari Attività didattica in classe e tra classi Riunioni di dipartimento di italiano e matematica Somministra zione prove alle classi Strumenti di misurazione Firme presenza Verbale Registro degli sportelli Registro personale Firme presenza Verbale Prove sommini strate Criticità rilevate Progressi rilevati A cura del dipartimento A cura di ciascun docente A cura del dipartimento A cura di ciascun docente Modifiche/ rimodulazioni 11