Dott.ssa Silvia Macelloni MEDICO VETERINARIO COMPORTAMENTALISTA

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1 PROGETTO DI ZOOANTROPOLOGIA DIDATTICA CANE E GATTO: PIACERE DI CONOSCERVI Dott.ssa Silvia Macelloni MEDICO VETERINARIO COMPORTAMENTALISTA Chianni, 27 settembre 2008

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3 Negli anni 70 nascono le prime SOCIETA ZOOANTROPOLOGICHE Fino ad allora l animale era visto soprattutto come PORTATORE DI UTILITA e quindi RES DA SFRUTTARE La ZOOANTROPOLOGIA INVECE SI BASA SULLA VISIONE DELL ANIMALE COME REFERENTE QUINDI SOGGETTO-DIVERSO CIò SIGNIFICA CHE RAPPORTARSI ALL ANIMALE (CHE DIVIENE PARTNER) FA SCATURIRE DELLE VALENZE NON SURROGABILI DA ALTRE RELAZIONI

4 Già negli anni 50 compaiono le prime esperienze di interazione uomo-animale con finalità FORMATIVE ED ASSISTENZIALI ESEMPIO GREEN CHIMNEYS FONDATA DA SAMUEL ROSS

5 DALLE ESPERIENZE DI QUEGLI ANNI IMPORTANZA PER IL BAMBINO DELLA RELAZIONE CON L ANIMALE ZOOANTROPOLOGIA DIDATTICA Utilizza le valenze che scaturiscono dal rapporto bambino-animale a scopi educativi e didattici

6 Importanti la ricerca e l esperienza del francese HUBERT MONTAGNER (Association Française d'information et de Recherche sur l'animal de Compagnie) gli animali aiutano a scoprire la complessità e la sottigliezza dei fenomeni della vita, nella diversità di tutte le loro forme, delle loro funzioni e delle loro trasformazioni (Hubert Montagner, 1995)

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8 IN ITALIA Il principale referente è ROBERTO MARCHESINI, docente ed organizzatore dei corsi per Referee in Zooantropologia Didattica

9 molti professionisti, a vario titolo, attuano progetti all interno delle scuole ci sono per esempio progetti di AAA/TAA, che utilizzano la presenza dell animale come parte centrale del programma

10 fino a poco tempo fa PROGETTI INFORMATIVI PROGETTI ZOOFILI

11 I progetti di zooantropologia didattica si differenziano dagli altri in quanto non si basano soltanto sulla CONOSCENZA DELL ANIMALE, né sulla VISIONE PIETISTICA di questo, ma su un affermazione imprescindibile: NON E TANTO IMPORTANTE PARLARE DELL ANIMALE, QUANTO DEL RAPPORTO UOMO-ANIMALE

12 I progetti di zooantropologia didattica si basano su SITUAZIONI RELAZIONALI

13 Le opportunità che scaturiscono dalla RELAZIONE CON L ANIMALE possono essere sfruttate sia attraverso il diretto rapporto con l animale sia con il solo PARLARE DI QUESTO

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15 OBIETTIVI FONDAMENTALI: MIGLIORARE LA CAPACITA DEL BAMBINO DI RELAZIONARSI IN MODO CORRETTO CON L ANIMALE UTILIZZARE LA REFERENZA ANIMALE PER MIGLIORARE EDUCAZIONE E DIDATTICA

16 I benefici che scaturiscono dalla corretta relazione con l animale vengono sfruttati per ottenere OBIETTIVI EDUCATIVI OBIETTIVI DIDATTICI OBIETTIVI DISCIPLINARI

17 OBIETTIVI EDUCATIVI. aumentare il repertorio dell immaginario. incrementare l autostima. migliorare la coordinazione motoria. favorire i processi cognitivi. accompagnare verso l empatia

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20 OBIETTIVI DIDATTICI. migliorare attenzione e concentrazione. creare un centro di interesse. favorire l interdisciplinarietà. rapportare realtà scolastica e domestica

21 CLASSI PRIMA E SECONDA ELEMENTARE A TEMPO PIENO C. COLLODI

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23 OBIETTIVI DISCIPLINARI comprendono conoscenze di base sugli animali e sul rapporto uomo- animale e conoscenze specifiche a seconda del progetto

24 CLASSE SECONDA SEZ B SCUOLA ELEMENTARE C. COLLODI

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26 I DESTINATARI DEI PROGETTI POSSONO ESSERE BAMBINI E RAGAZZI I PROGETTI POSSONO ESSERE ATTUATI A PARTIRE DAL NIDO FINO ALLE SCUOLE SUPERIORI IL FINANZIAMENTO DEL PROGETTO Può ESSERE OTTENUTO DIRETTAMENTE DALLE SCUOLE O DA COMUNI E/O ALTRI ENTI Importante è attuare una buona collaborazione con insegnanti, direzione e personale

27 Da cosa e costituito il progetto LEZIONI FRONTALI: informazioni presentate ai ragazzi avvalendosi di materiale dimostrativo ATTIVITA DIDATTICHE: attività che prevedono la partecipazione attiva del ragazzo. A. REFERENZIALI: attività cinestesiche, espressive, interpretative, manipolatorie, ludiche, di drammatizzazione, senza la presenza dell animale; B. RELAZIONALI: incontro con l animale (osservazione, approccio, interazione, gestione) ATTIVITA RICREATIVE: giochi di imitazione, di interazione, di squadra CONSEGNE: esercitazioni (per migliorare le proprietà del ragazzo) e verifiche (per verificare la sedimentazione delle lezioni) CHIUSURA DEI PROGETTI: festa finale organizzata dal Comune oppure chiusura all interno delle scuole

28 ORGANIZZAZIONE DELLE LEZIONI Ogni lezione comprende una fase di SPIEGAZIONE ed una di INTERAZIONE DIRETTA con i ragazzi, attraverso giochi, esempi, visione di filmati racconti di esperienze personali. Tutte le lezioni si tengono in PRESENZA ED IN COLLABORAZIONE con l insegnante La durata delle singole lezioni è di minuti La frequenza è concordata di volta in volta, ma in genere la cadenza è settimanale

29 IL PROGETTO Il progetto generale comprende diversi PERCORSI DIDATTICI, ma ogni progetto viene definito e perfezionato in collaborazione con l insegnante, in base all età dei bambini e agli obiettivi educativi, didattici e disciplinari che ci si pone. E prevista la possibilità di elaborare PROGETTI INDIVIDUALI, programmati su precise richieste degli insegnanti

30 ESEMPI DI PROGETTI SCUOLE MATERNE Giochiamo ai mestieri del cane Animali del cielo, della terra e del mare Nella vecchia fattoria

31 SCUOLA MATERNA L AQUILONE, CECINA MARE

32 SCUOLA MATERNA L AQUILONE, CECINA MARE

33 SCUOLA MATERNA L AQUILONE, CECINA MARE

34 SCUOLA MATERNA L AQUILONE, CECINA MARE

35 SCUOLA MATERNA L AQUILONE, CECINA MARE

36 SCUOLE ELEMENTARI Giochiamo ai mestieri del cane Cucciolo e gattino crescono Impariamo come comunicano cane e gatto Il proprietario buon cittadino Il cane Darwin Progetto cicogna Il mondo visto da cane e gatto

37 Classe prima sez B Scuola Elementare C. Collodi Classi seconda sez. A-B Scuola Elementare Rodari

38 Classi seconda e terza B Scuola Elementare C. Collodi

39 Classi terza e quarta A Scuola Elementare C. Collodi

40 Classe quinta sez. B scuola elementare C. Collodi

41 SCUOLE MEDIE Cane e Gatto: piacere di conoscervi Il mondo visto dagli animali Come capire cane e gatto La cicogna cresce

42 Classe prima sez i scuola media L. da Vinci

43 Classe prima Sez A Scuola media G. Galilei

44 Classe seconda sez B scuola media G. Galilei

45 Classe seconda sez B scuola media G. Galilei

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47 STELLA Ho una canina Si chiama Stella E bianca e bionda, E vivace. Spesso ha qualche cane Che le fa la corte Così trova sempre Luoghi dove scappare. Ho trovato Stella al canile Mi sento molto fortunato! Giacomo Quinta elementare