ISTITUTO COMPRENSIVO G. LOMBARDO RADICE RELAZIONE FINALE CLASSI 5 SEZ. C/D ANNO SCOLASTICO 2010/11

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO G. LOMBARDO RADICE RELAZIONE FINALE CLASSI 5 SEZ. C/D ANNO SCOLASTICO 2010/11 In riferimento alla progettazione didattica di inizio anno e in base alle verifiche relative agli obiettivi formativi programmati in ogni ambito disciplinare, a conclusione del corrente anno scolastico, gli alunni delle classi quinte hanno raggiunto un livello apprezzabile di conoscenze e di abilità operative. Il lavoro delle insegnanti si è basato sulla cooperazione e sulla collegialità delle decisioni e delle attività disciplinari, sul confronto e accordo reciproco, sulla collaborazione con le famiglie e con le componenti sociali, attraverso una partecipazione democratica alla gestione scolastica, per garantire a tutti gli alunni l acquisizione serena e completa degli obiettivi previsti nelle Indicazioni Nazionali. Nell ambito didattico le insegnanti sono concordi nell affermare di aver seguito, nel processo di apprendimento, una linea graduale che ha aiutato ogni singolo alunno a sviluppare tutte le sue potenzialità, motivandolo ad impegnarsi in modo serio e responsabile in ogni attività proposta, per arricchire le sue conoscenze e competenze; di avere offerto a tutti la possibilità di progredire verso una completa alfabetizzazione culturale con l apprendimento dei contenuti e dei linguaggi delle varie discipline. Il curricolo è stato integrato dalla partecipazione degli alunni ad esperienze di vita che sono state stimolanti ed efficaci, atte ad arricchire la loro formazione umana e culturale, quali le uscite a scopo didattico, la partecipazione a concorsi, progetti e manifestazioni indette da vari Assessorati, Enti e associazioni culturali. La realizzazione delle attività curriculari ed extra-curriculari ha dimostrato, inoltre, che l integrazione con il territorio risulta diffusa e consolidata, rafforzando la consapevolezza dell apertura della scuola verso l esterno come fattore strategico del cambiamento. Per quanto riguarda l ambito linguistico-espressivo, le insegnanti sono concordi nell affermare che la maggior parte degli alunni ha acquisito una buona competenza nella capacità di utilizzare efficacemente il codice verbale, orale e scritto per comunicare, conoscere, esprimersi, come da progettazione didattica annuale. Tutti gli

2 alunni riconoscono le varie caratteristiche dei vari tipi di testi e sanno riprodurli per iscritto in modo corretto, esaustivo e pertinente. Sanno operare correttamente con la morfologia, la sintassi e l analisi del periodo. Inoltre, utilizzando adeguatamente il colore e l immagine hanno imparato a rappresentare con il segno grafico-pittorico, ogni situazione che ciascuna disciplina impone, arricchendo ulteriormente il pensiero creativo. Grande impegno e creatività, infatti, hanno dimostrato nella partecipazione ai vari concorsi e progetti sviluppati durante l anno scolastico. Un evento particolarmente coinvolgente è stato il Progetto Lettura, svolto in orario curriculare ed extra-curriculare nei mesi di Febbraio e Marzo, la cui finalità prioritaria è stata quella di facilitare un approccio empatico ed emozionale con il libro. Si è ritenuto importante che i bambini familiarizzassero con questo strumento poliedrico che produce conoscenza, comunicazione, divertimento.considerandolo particolarmente importante per lo sviluppo armonico della personalità di ciascuno. Il libro scelto per il Progetto è stato Pinocchio di Carlo Collodi: i personaggi, che rappresentano virtù, vizi, ideali che influiscono nella nostra vita, comunicano alla fine il messaggio che il cammino che tutti devono compiere per diventare persone sagge e mature è sempre pieno di ostacoli, però se si riescono a superare si riceverà uno straordinario premio finale. Il testo ha interessato particolarmente i ragazzi per la fantasia, per il ritmo incalzante delle varie avventure, per la capacità di coinvolgere emotivamente i lettori in situazioni che di volta in volta si presentano tragiche, comiche, commoventi e soprattutto per la simpatia del protagonista. L itinerario didattico dell ambito matematico-scientifico è stato finalizzato a sviluppare negli alunni quei processi mentali necessari allo sviluppo di un proprio modello cognitivo, attraverso un assimilazione graduale e organica di concetti, di conoscenze, di abilità, per essere capaci di leggere e interpretare la realtà nei suoi vari aspetti. In generale gli alunni hanno dimostrato un impegno attivo e positivo, partecipando a tutte le attività svolte con interesse e desiderio di apprendere. Hanno così potenziato le loro capacità logiche, tanto da saper risolvere con buona prontezza le diverse situazioni problematiche proposte, utilizzando gli strumenti matematici per operare nella realtà. 2

3 Per quanto riguarda la disciplina Corpo, movimento, sport, gli alunni sono stati guidati alla progressiva conoscenza del proprio corpo inteso come espressione della personalità, come mezzo di relazione e comunicazione con il mondo esterno. Partendo dal gioco libero individuale e creativo, attraverso il gioco organizzato e lo sport, hanno imparato il gioco delle regole e i principi fondamentali di solidarietà e di cooperazione. Tutte le attività proposte sia ludiche che organizzate, o riferite alle diverse manifestazioni sportive indette dal CONI hanno aiutato gli alunni a costruire abilità relazionali e comportamentali in situazioni comunicative, favorendo lo sviluppo totale della persona. Attraverso il corpo, infatti, si evolvono sia i processi fisici e fisiologici, sia quelli che sviluppano la sfera cognitiva, sociale e affettivomotivazionale. Per quanto riguarda l ambito antropologico, gli alunni nel corso dell anno scolastico, ciascuno secondo il proprio stile cognitivo, hanno imparato a confrontare gli aspetti delle civiltà studiata e a conoscerne le evoluzioni. Hanno appreso gli aspetti fondamentali delle varie civiltà e individuato le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Per quanto riguarda la geografia, gli alunni hanno acquisito con padronanza i seguenti obiettivi: osservare e confrontare le carte geografiche, conoscere gli aspetti principali dell Italia politica, economica, fisica, operare confronti tra termini diversi attraverso tabelle e grafici, utilizzando i termini specifici della disciplina. L attività didattica è stata svolta partendo dall esplorazione concreta degli ambiti geografici presenti nel nostro territorio e allargando poi agli altri ambiti del territorio nazionale, usando linguaggi appropriati. Il grado di apprendimento della lingua inglese, da parte degli alunni può considerarsi più che soddisfacente. Una buona parte di essi ha avuto modo di confrontarsi con una realtà diversa dalla propria, aprendo i loro orizzonti al mondo che li circonda, in un ottica di scambio multiculturale, sia per la partecipazione al PON Magic English 2 relativo alla certificazione Cambridge sia per la partecipazione ai viaggi-studio a Londra con i Progetti Comenius, grazie ai quali hanno potuto incontrare coetanei inglesi con cui hanno comunicato e scambiato le loro impressioni. 3

4 Il metodo di studio adottato ha consentito loro, mediante l ascolto, di comprendere brevi testi, di dialogare, di porre delle domande pertinenti al tema trattato. Il bagaglio di vocaboli e strutture si è arricchito notevolmente aprendo le basi per una conoscenza sempre più ampia e interiorizzata. Per quanto riguarda la religione cattolica, l attività didattica ha tenuto conto dell esperienza degli alunni e dell acquisizione delle conoscenze dei valori religiosi. E stata presentata la nascita della chiesa attraverso un breve percorso storico che li ha guidati alla scoperta delle radici storico-culturali cristiane dell Europa. Sono state, inoltre, presentate l organizzazione, la struttura della chiesa e la realizzazione di opere di carità, come testimonianza dell azione di servizio a cui i cristiani sono chiamati. Infine gli alunni hanno scoperto gli elementi fondamentali delle grandi religioni per conoscere le caratteristiche comuni. Le attività sono state organizzate attraverso l interazione frontale con l insegnante, attività individuali e collettive. Costante è stato il riferimento alle fonti bibliche, storiche e artistiche e il lavoro su schede operative. Numerose sono state le attività che hanno coinvolto gli alunni durante l anno scolastico. Nel mese di Ottobre la nostra scuola è stata sede del IV meeting del Progetto Comenius Eat healthy and live healthy e gli alunni sono stati impegnati nella preparazione di cartelloni e canti per l accoglienza dei partners provenienti dai quattro Paesi europei coinvolti nel progetto insieme al nostro Istituto. Incontrare rappresentanti di altre culture è stata un esperienza stimolante e significativa per i nostri alunni i quali già da alcuni giorni avevano incominciato a rapportarsi con un insegnante di origine turca che in qualità di assistente Comenius per tutto il primo quadrimestre ha tenuto loro lezioni di lingua inglese, contribuendo alla pratica dell oralità e della scorrevolezza nell uso di tale lingua straniera. Il 19 Novembre si è tenuta la Marcia dei Diritti dei bambini, che ha impegnato gli alunni in un corteo che dalla nostra scuola si è dispiegato sino a Piazza S.Lucia, dove insieme ai coetanei di altre scuole hanno condiviso riflessioni e pensieri non solo sui diritti ma soprattutto sui doveri che spettano a ciascuno per far sì che tali diritti siano fruibili e fattibili all interno della società. La marcia è stata il momento culminante di 4

5 tutta una serie di attività svolte nell ambito della disciplina Cittadinanza e Costituzione a cui gli alunni si erano dedicati precedentemente. Il 3/12 le classi si sono recate alla Stazione Ferroviaria dove hanno osservato l evoluzione storica del treno dalla vecchia locomotiva a carbone al treno dei nostri giorni. Gli alunni hanno contribuito, nel mese di Dicembre, con vari gesti di solidarietà alle manifestazioni Una merenda per Telethon e la mostra mercato pro Unicef. Infine, hanno intrattenuto i genitori con un musical di canti e poesie natalizie. Nel mese di Gennaio hanno assistito allo spettacolo teatrale Mary Poppins 2000, esperienza culturale che in pochi hanno l opportunità di fruire nell ambito familiare, che ha riscosso consensi e apprezzamento negli alunni. Il 17 Febbraio nel salone del nostro Istituto si è tenuta la premiazione del primo Concorso scolastico circoscrizionale Natale nel tuo quartiere : si sono classificati al 1^ e 3^ posto gli alunni Italia Gabriele e Salvatierra Herman della classe 5 D. Sempre nel mese di Febbraio gli alunni sono stati impegnati in attività laboratoriali finalizzate alla produzione di materiali da pubblicare e da esporre nel corso del TG Ragazzi dell emittente locale Canale 66. Tali attività hanno ripercorso gli itinerari didattici svolti durante l anno scolastico. Il mese di Marzo è stato ricco di eventi: le due Feste di Carnevale svolte il 3 e il 7 Marzo, una delle quali in continuità con gli alunni della Scuola Secondaria di 1^ grado, la visione dello spettacolo teatrale La più bella storia di Dickens al teatro Metropolitan di Catania, la visita alla Villa Daniele-Modica a Siracusa nella quale un nutrito gruppo di alunni si è successivamente cimentato in veste di miniguide in occasione della Giornata FAI di Primavera del 26 Marzo, la partecipazione alla manifestazione commemorativa sull Unità d Italia presso la Cittadella dello Sport e a quella sui caduti nella battaglia di Capo Matapan nel corso della 2^ Guerra Mondiale presso il Castello Maniace, l incontro con il professore di Diritto Costituzionale Stefano Agosta che ha illustrato in maniera semplice ma entusiasmante i principali articoli della Costituzione Italiana. Nel mese di Aprile gli alunni hanno partecipato al Mercatino del Libro tenutosi nella nostra scuola a cura della Libreria dei Ragazzi e come ogni anno hanno potuto 5

6 prendere visione di diverse collane di libri e acquistare quelli che li hanno maggiormente attirati. Grande è stata anche la partecipazione alla Festa della Scuola presso il Camposcuola P. Di Natale, dove gli alunni si sono cimentati in prove di resistenza e staffetta insieme alle altre classi dell Istituto. Infine, nel mese di Maggio gli alunni hanno assistito allo spettacolo teatrale Icaro Junior inerente l omonimo Progetto interministeriale sull Educazione stradale, hanno partecipato alla presentazione del libro Il museo Paolo Orsi raccontato ai bambini presso lo stesso museo, hanno assistito al concerto-saggio dello Studio Musicale Allemanda nella nostra scuola. Inoltre hanno visitato le catacombe di S.Giovanni, hanno partecipato alla manifestazione Città giocosa 2011 presso l antico Mercato di Siracusa dove hanno sperimentato il significato dell essere cittadini permettendogli di essere protagonisti di una nuova città da costruire, si sono recati alla Cittadella dello Sport per partecipare a dei giochi e percorsi che hanno coinvolto diverse scuole della città e provincia, hanno incontrato gli alunni della scuola dell Infanzia presso gli androni della nostra scuola e le professoresse di Lettere e un gruppo di alunni della scuola secondaria di 1^ grado, nell ottica del Progetto di continuità con la scuola Primaria. Ma un esperienza particolarmente entusiasmante è stata per un gruppo di loro quella dei viaggi a Londra relativi ai Progetti Comenius, nei quali i partecipanti hanno incontrato gli alunni della Essex Primary School e della Mayplace Primary School e sono stati integrati nelle classi delle stesse scuole, riprendendo i rapporti di amicizia che si erano instaurati l anno precedente in occasione della visita degli studenti inglesi della Essex alla nostra scuola. Per concludere, le insegnanti del modulo ritengono di aver terminato il ciclo di studi in maniera più che soddisfacente e altamente produttiva per gli alunni, certe di aver contribuito ad una positiva maturazione globale degli stessi. Siracusa, 10 Giugno 2011 Le insegnanti 6