informatica facile Erickson Attività per imparare l essenziale di Word, Excel, PowerPoint, Paint, Internet e della posta elettronica Nuova edizione

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1 Strumenti per la didattica, l educazione, la riabilitazione, il recupero e il sostegno Collana diretta da Dario Ianes Carlo Scataglini informatica facile Attività per imparare l essenziale di Word, Excel, PowerPoint, Paint, Internet e della posta elettronica Nuova edizione Erickson

2 i n d i c e 7 Introduzione 17 ModuLo introduttivo il laboratorio di informatica 23 ModuLo di LavoRo 1 il laboratorio delle idee: collaboriamo per scrivere un tema 10 schede di apprendimento 39 ModuLo di LavoRo 2 tutti pittori e grafici con il computer: «Buon compleanno Sara!» 14 schede di apprendimento 57 ModuLo di LavoRo 3 in viaggio a firenze 12 schede di apprendimento 83 ModuLo di LavoRo 4 come ricercatori nei Parchi nazionali 11 schede di apprendimento 109 ModuLo di LavoRo 5 c@ro amico ti scrivo... 8 schede di apprendimento 127 ModuLo di LavoRo 6 il nostro iperlibro di fiabe 14 schede di apprendimento 153 Cd-RoM allegato come si usa il cd-rom per le esercitazioni Cd-RoM 115 schede per le esercitazioni finalizzate al consolidamento degli apprendimenti

3 Introduzione Il computer non è più un corpo estraneo nella scuola italiana. Certo, ci sono ancora istituti che sono sprovvisti di attrezzature tecnologiche, o che, pur avendole, non hanno molti docenti preparati o disposti a utilizzarle, ma la maggior parte di coloro che vi lavorano sono consapevoli delle possibilità che gli strumenti informatici offrono per la didattica e li utilizzano con una certa regolarità. Risulta essenziale, comunque, che le tecnologie vengano utilizzate per una costruzione dei saperi e degli apprendimenti collaborativa e metacognitiva. Questo testo ha quindi come obiettivo principale non tanto quello di illustrare il funzionamento di software per la scrittura, il calcolo o il disegno, ma piuttosto quello di presentare delle attività, impostate secondo criteri cooperativi, in cui l uso del computer risulta molto utile come strumento facilitatore nella realizzazione dei prodotti e anche un forte motivatore alla collaborazione tra tutti gli alunni della classe. Con il computer, in sostanza, è più facile realizzare cose e, soprattutto, è più facile realizzarle tutti insieme. La scelta di un tale approccio all uso del computer trova riscontro nelle abilità che, in maniera decisamente generalizzata, gli studenti dimostrano verso gli strumenti informatici, oltre che nelle possibilità che questi offrono rispetto alla circolarità delle risorse e degli apprendimenti. Non solo la realizzazione di prodotti e di materiali didattici, quindi, ma anche la possibilità di scambiarseli e rielaborarli insieme con grande facilità. La costruzione cooperativa di percorsi didattici in classe oppure nell aula di informatica, utilizzando gli strumenti tecnologici, consente agli alunni di trasformarsi in una comunità dinamica di apprendimento nella quale gli obiettivi didattici, nella costruzione di materiali e nell acquisizione di apprendimenti, hanno pari valore rispetto agli obiettivi sociali, nei processi collaborativi e metacognitivi che portano a tali costruzioni e acquisizioni. Ciò che viene realizzato, in questo modo, non è più il prodotto di uno solo, seppur con l ausilio dello strumento tecnologico, ma è piuttosto il risultato di collaborazioni all interno di un gruppo che costruisce abilità, competenze e saperi che riguardano aspetti didattici, educativi e sociali. I sei percorsi di lavoro presentati in questo libro hanno tutti un approccio costruttivista: il punto di partenza, infatti, riguarda gli alunni, il loro modo di essere, le loro abilità, i loro interessi, i loro desideri. Quello che è l obiettivo del lavoro,

4 8 Informatica facile il materiale atteso da realizzare, non prescinde dalla riflessione su come è fatta una classe. Tra il punto di partenza e il punto di arrivo c è un gruppo che lavora insieme, che collabora, che costruisce secondo esigenze e risorse assolutamente originali e uniche. L approccio di «Informatica facile», in definitiva, è legato a modalità operative che mettono la classe, comunità dinamica di apprendimento, al centro del percorso, secondo i seguenti principi di base che rendono particolarmente efficace e coinvolgente il percorso: il gruppo lavora in maniera consapevole, utilizzando strategie metacognitive che consentono di conoscere, in qualsiasi momento dell attività, in quale punto ci si trova, cosa si sta facendo e qual è l obiettivo finale; gli alunni svolgono il lavoro secondo modalità cooperative, tenendo ben presente che il prodotto finale sarà il risultato dell impegno di ciascuno e che non ci potrà essere successo individuale senza il successo di tutto il gruppo; nella classe viene attivata la circolarità delle risorse, in modo tale che le abilità di ciascuno possano rappresentare la chiave di soluzione per le difficoltà degli altri; pur nella logica del gruppo, nei prodotti finali viene garantita la visibilità del lavoro realizzato da ciascuno in modo da stimolare la motivazione e dare misura dei progressi che ogni singolo studente ha raggiunto grazie a un attività integrata nella propria classe; viene superato il modello di apprendimento che mette i materiali, i contenuti e le informazioni al centro del percorso didattico, considerandoli come prodotti finiti e obiettivi rigidi e immutabili. La rielaborazione attiva di materiali e contenuti è, al contrario, un processo essenziale che garantisce apprendimenti realmente significativi per tutti gli alunni della classe; viene proposta una modalità di lavoro di tipo laboratoriale, strutturata attraverso tappe di lavoro che partono da singole problematiche riguardanti gli stessi alunni (festeggiare un compleanno, organizzare un viaggio d istruzione, scrivere un tema in collaborazione, ecc.); si garantisce circolarità e differenziazione di ruoli e compiti, in modo da poter coinvolgere, in ogni fase del lavoro, tutti gli alunni, anche quelli con bisogni educativi speciali o disabilità; i percorsi di lavoro, seppur strutturati e organizzati, lasciano la possibilità agli alunni di esercitare e mettere in campo tutta la loro creatività per fornire e proporre risposte originali e divergenti nello svolgimento dei compiti e nella realizzazione dei prodotti o materiali didattici; i tempi e i ritmi di lavoro non vengono determinati nel percorso cooperativo in via preliminare, in modo da lasciare ai gruppi la possibilità di adeguarli a quelle che sono le esigenze di ciascun componente. Tale scelta è indispensabile per evitare qualsiasi stato ansioso e per favorire il rilassamento in ciascun componente; le attività vengono proposte mantenendo un continuo collegamento con quelle legate alle diverse discipline scolastiche; l impostazione del lavoro è costantemente aperta alla comunicazione, soprattutto attraverso la posta elettronica, che consente di avvicinare e conoscere persone che vivono in realtà diverse e avviare con esse una corrispondenza attraverso gli strumenti informatici; l approccio alla costruzione dei materiali stimola l attività di ricerca condotta dagli stessi studenti, utilizzando le enormi possibilità che Internet offre in tal senso.

5 «Informatica facile», in definitiva, mira ad attribuire agli strumenti informatici il giusto ruolo nei percorsi educativi e didattici delle nostre scuole: vale a dire quello di straordinari strumenti con i quali poter spiegare, comunicare, interrogare, divertirsi, apprendere, creare e, soprattutto, imparare a lavorare insieme agli altri. A cosa serve questo libro? Informatica facile è stato realizzato con il chiaro obiettivo di facilitare un giusto approccio all uso del computer nella normale vita scolastica. Per questo, va precisato che esso non ha la pretesa di essere un manuale tecnico completo per imparare a usare macchine e programmi. Di manuali ne esistono già moltissimi in commercio, e sicuramente di buona qualità. Questo volume, invece, punta a due finalità diverse: innanzitutto, intende individuare, in modo realistico e ben contestualizzato, alcune delle esigenze didattiche per le quali può essere utile l uso degli strumenti informatici, allo scopo di mantenere costante il punto di contatto con le normali attività didattiche e di incoraggiare gli alunni a operare secondo modalità collaborative e cooperative; nello stesso tempo, permette di imparare a utilizzare alcuni strumenti dei principali programmi del computer. Il testo presenta, infatti, diverse attività, attraverso le quali è possibile conoscere le caratteristiche essenziali dei programmi offerti dal sistema operativo Microsoft Windows, come Paint e Internet Explorer, e di quelli contenuti in Microsoft Office come Word, Excel e PowerPoint; inoltre, propone una modalità di uso e gestione della posta elettronica. 1 Dei diversi programmi vengono fornite indicazioni rispetto ad alcune procedure che, in nessun modo, sono da ritenersi rigidamente vincolanti. Alunni e insegnanti, infatti, hanno la possibilità di scegliere percorsi diversi e di riadattare, in base alle proprie esigenze, le modalità operative suggerite nelle varie schede di apprendimento. Ad esempio, le operazioni proposte per salvare e ordinare i file nelle varie cartelle, o per formattare e personalizzare la grafica di un testo, o per utilizzare gli strumenti per il disegno al fine di creare uno schema con il programma Word, o per svolgere la maggior parte delle attività presentate nel volume rappresentano solo una indicazione operativa di massima, da ritenersi valida ma non esclusiva. È auspicabile, al contrario, che, all interno del lavoro della classe nel laboratorio di informatica, alunni e docenti possano scoprire modalità e procedure originali. In particolare, nella ricerca di informazioni e di immagini in Internet, le opzioni possono essere molto numerose, anche perché i cambiamenti in rete si susseguono a ritmi incalzanti, per cui alcuni siti Web citati potrebbero risultare non più operativi e alcuni percorsi suggeriti in questo libro, a distanza di tempo, potrebbero necessitare di una revisione, anche in base alle nuove scoperte fatte dagli stessi alunni nel corso della loro navigazione nel Web. L atteggiamento giusto con il quale utilizzare questo testo, quindi, non è quello di seguire in maniera passiva le indicazioni operative in esso fornite, ma piuttosto di ricercare le 1 Per la nuova edizione (2012), tra i vari prodotti che la rete e il mercato offrono, ci si è basati sul sistema operativo e sui programmi più recenti, quindi Windows 7 e il pacchetto Office Introduzione 9

6 modalità che, a seconda della situazione didattica e del contesto classe, possano risultare più efficaci e rispondenti agli obiettivi del lavoro che si sta svolgendo. Sono state individuate, per questo, sei situazioni tipo in cui esistono reali esigenze didattiche per le quali il computer rappresenta uno strumento di straordinaria efficacia. Tali situazioni vengono presentate in un contesto classe molto realistico, nel quale operano alunni già esperti con il computer, affiancati ad altri che lo sono di meno o non lo sono affatto. L esigenza di costruire un prodotto e di arrivare a un risultato finale, utilizzando il laboratorio di informatica, stimola l intervento e il contributo di tutti, ciascuno secondo il compito e il ruolo che gli è stato assegnato, in vista di una fase di assemblaggio finale nella quale tutti possano poi riconoscersi e sentirsi parte attiva, in un percorso realmente socializzato. Per ciascuna delle sei situazioni tipo presentate, è stato quindi proposto un modulo di lavoro, suddiviso in varie schede di apprendimento. Le procedure suggerite per i vari programmi del computer non sono, però, fini a se stesse, ma proposte in vista di un risultato finale ben definito e, soprattutto, condiviso da un punto di vista affettivo e motivazionale. Le schede di apprendimento possono essere utilizzate dagli alunni allo scopo di ripercorrere le attività svolte dai compagni «virtuali» che vengono presentati nel testo. La possibilità di potersi identificare con un contesto così stimolante, nel quale si festeggiano compleanni, si svolgono temi a coppie, si prepara un viaggio insieme ai propri compagni, si creano fiabe collaborando e cooperando con gli altri suscita un forte coinvolgimento nei confronti di un percorso per l apprendimento dell uso del computer e dei suoi principali programmi che non risulta mai noioso o banale. L insegnante può proporre alla propria classe di utilizzare le schede operative per ripetere il lavoro, così come viene presentato nel libro; oppure può invitarla a riadattare tali attività, in base a specifiche esigenze e in vista di obiettivi e risultati diversi, prendendo spunto dalle istruzioni e dalle diverse fasi operative presentate. In ciascuna delle due ipotesi, comunque, deve essere consentita la personalizzazione delle modalità d uso del computer, in riferimento alle abilità, alle competenze e alle doti creative delle quali ciascun alunno è portatore e, nello stesso tempo, deve essere sempre incoraggiato un approccio collaborativo e cooperativo. Il volume Informatica facile presenta, attraverso le sue 69 schede di apprendimento, suddivise nei sei moduli di lavoro, le seguenti attività: Nel primo modulo di lavoro, Il laboratorio delle idee: collaboriamo per scrivere un tema, è prevista un attività, inizialmente collettiva e poi a coppie, nella quale si richiede di scrivere un tema utilizzando il programma Microsoft Word. L organizzazione del lavoro permette di approfondire e sviluppare, nel tema realizzato da ciascuna coppia, le idee suggerite da tutti gli alunni nella fase preliminare dell attività. La collaborazione e l interazione costruttiva tra gli alunni, favorite dall abbinamento di un alunno più esperto con uno meno pratico nell uso del computer, rendono possibile, oltre allo svolgimento del tema, anche un apprendimento facilitato dell uso degli strumenti di Word per: scrivere un elenco puntato o numerato realizzare una tabella scrivere un testo personalizzare l aspetto grafico di un testo 10 Informatica facile

7 creare una cartella nell archivio del computer salvare un file assegnandogli un nome stampare un file. Nel secondo modulo di lavoro, Tutti pittori e grafici con il computer: «Buon compleanno Sara!», lo spunto per le attività è fornito dalla festa di compleanno di un alunna della classe. I compagni, divisi in coppie di lavoro, la aiutano a organizzare la sua festa, creando per lei i biglietti di invito, i manifesti per addobbare la stanza e i cartelli con le indicazioni per trovare la sua casa. Il programma utilizzato per realizzare i disegni è Paint, mentre per i biglietti, i manifesti e i cartelli si utilizzano altri importanti strumenti di Word. Gli alunni, in questo modulo, collaborando e aiutandosi a vicenda, imparano a: disegnare e colorare con il programma Paint, utilizzando i suoi strumenti principali; copiare e incollare i disegni o parte di essi sul foglio di lavoro di Paint o di altri programmi; scrivere con Word utilizzando le caselle di testo; scrivere con Word utilizzando WordArt; inserire forme (frecce) nel foglio di lavoro di Word; modificare l orientamento del foglio di lavoro di Word; inserire i disegni realizzati precedentemente con Paint nel foglio di lavoro di Word. Nel terzo modulo di lavoro, In viaggio a Firenze, la classe è impegnata nell organizzazione di un viaggio di istruzione nella splendida città toscana. Divisi in piccoli gruppi, gli studenti ricercano su Internet informazioni e immagini sui principali monumenti, effettuano una visita virtuale in un famoso museo e scelgono la soluzione migliore per il viaggio in treno e per il ristorante dove consumare il pasto, stilando, infine, il programma dell intero viaggio, completo di orari, con il programma Word. Attraverso tali attività, pertanto, gli alunni imparano a: ricercare su Internet materiali riguardanti un argomento specifico, utilizzando un motore di ricerca; inserire un sito tra i Preferiti; selezionare, copiare e incollare sul foglio di lavoro di Word i materiali trovati su Internet; navigare all interno di un sito ed effettuare una visita virtuale di un museo; ricercare su Internet informazioni sugli orari per un viaggio in treno; ricercare su Internet informazioni, prezzi e localizzazione di un ristorante; realizzare con Word il programma del viaggio, utilizzando il tasto per le tabulazioni. Nel quarto modulo di lavoro, Come ricercatori nei Parchi Nazionali, l obiettivo dell attività è quello di realizzare una ricerca su alcuni aspetti riguardanti le principali aree protette del nostro Paese. Utilizzando alcuni siti Internet specifici, le coppie di lavoro stilano una relazione e uno schema riassuntivo delle informazioni, riferiti al parco di propria competenza. Successivamente, tutta la classe, utilizzando il programma Excel, effettua dei calcoli sulle superfici dei Introduzione 11

8 singoli parchi e su quella totale delle aree protette in Italia e realizza, sempre con lo stesso programma, alcuni grafici e istogrammi. Attraverso le attività del quarto modulo di lavoro, gli alunni, collaborando fra loro, imparano a: ricercare su Internet le informazioni utili per realizzare una ricerca specifica; scrivere una relazione, inserendo note a piè di pagina, curando l allineamento del testo, evidenziando con il colore i termini più importanti e cercando sinonimi, con gli strumenti offerti dal programma Word; realizzare, utilizzando gli strumenti per il disegno del programma Word, uno schema riassuntivo delle informazioni; utilizzare il foglio di calcolo di Microsoft Excel; realizzare grafici di diverso tipo rispetto a un campo di indagine con Excel. Il quinto modulo di lavoro, C@ro amico ti scrivo..., prende spunto dalla decisione degli alunni di avviare una corrispondenza attraverso la posta elettronica con un ex compagno di classe che si è trasferito in un altra città. Utilizzando i servizi di Gmail e realizzando la foto della classe con una fotocamera digitale, i ragazzi creano una loro casella di posta e spediscono un al loro amico. Nello stesso tempo, imparano a: conoscere le potenzialità e le modalità d uso della posta elettronica; creare una casella di posta elettronica con Gmail; realizzare e scaricare sul computer le foto digitali; scrivere e inviare un messaggio con allegato un file di immagine. Nel sesto modulo di lavoro, Il nostro iperlibro di fiabe, gli alunni, divisi in piccoli gruppi, creano alcune fiabe, disegnandone poi le principali sequenze narrative. Utilizzando lo scanner, acquisiscono i disegni precedentemente realizzati su carta e costruiscono un ipertesto, inserendo il testo delle fiabe, le immagini, i link di collegamento e i suoni registrati con il microfono, grazie al programma PowerPoint. L ipertesto viene presentato, poi, con l ausilio di un videoproiettore, a tutti gli alunni della scuola. Tali attività, attraverso la partecipazione e il contributo di tutti gli alunni, consentono di imparare facilmente a: progettare un ipertesto, da realizzare lavorando divisi in diversi gruppi; acquisire con lo scanner i disegni realizzati precedentemente su carta; organizzare in apposite cartelle il materiale realizzato per costruire l ipertesto; creare, con il programma PowerPoint, le diverse diapositive nelle quali inserire il testo scritto e le immagini precedentemente acquisite; registrare, in diversi file di suono, la lettura delle parti di testo scritto; inserire i file di suono all interno delle diapositive; inserire i collegamenti ipertestuali (link) all interno delle diapositive; inserire alcuni effetti di animazione nel passaggio da una diapositiva all altra; visionare l ipertesto in modalità Presentazione. Il computer per l integrazione degli alunni con difficoltà scolastica o con disturbi dell apprendimento Una riflessione particolare merita l importanza dell uso degli strumenti informatici per gli alunni con disabilità o bisogni educativi speciali, i quali devono 12 Informatica facile

9 confrontarsi, nelle normali attività didattiche, con difficoltà che, a volte, appaiono insormontabili. L uso esclusivo di strumenti o modalità di insegnamento tradizionali, quali il libro di testo, la spiegazione teorica in classe, la verifica orale o quella scritta, di solito non fa che consolidare le difficoltà e la distanza tra i risultati dell alunno con problemi e quelli degli altri suoi compagni. Ciò provoca, molto spesso, un sentimento di rassegnazione rispetto al proprio ruolo di spettatore passivo, situato ai margini del percorso didattico della classe. Il computer, a nostro avviso, può rappresentare la chiave per rompere il circolo vizioso che è causa dell esclusione. Nella maggior parte dei casi, l apprendimento dell uso dei principali programmi del computer, proprio per il fatto di poter essere organizzato in maniera strutturata attraverso l analisi del compito, in cui le operazioni devono essere eseguite secondo un ordine sequenziale ben preciso, risulta una conquista alla portata anche degli alunni con le difficoltà maggiori. Capita molto spesso che l alunno disabile, nei casi in cui tale strumento sia stato utilizzato con buona frequenza, acquisisca una competenza e un abilità in tal senso superiori a quelle possedute da molti compagni. Questo è un risultato molto importante, perché il saper fare cose che i compagni non hanno ancora imparato e poterli perfino aiutare è, per l alunno solitamente in difficoltà, un momento di grande spinta motivazionale. Poter ricoprire un ruolo attivo, addirittura di primo piano, nelle attività al computer collegate con quelle della normale didattica rappresenta, infatti, un primo concreto passo verso la piena integrazione. Nella nostra esperienza a scuola, è capitato più di una volta di poter affidare il ruolo di tutor, nella coppia di lavoro o nel piccolo gruppo, proprio all alunno disabile o con difficoltà scolastica, non per una strategica responsabilizzazione del più debole, ma piuttosto per una reale competenza posseduta rispetto agli strumenti da utilizzare. Tutto ciò sottolinea in maniera evidente le enormi possibilità che gli strumenti informatici ci offrono, non solo in riferimento agli obiettivi didattici e alla possibilità di realizzare determinati prodotti di qualità, ma, in modo particolare, riguardo alla gestione delle dinamiche della classe, in vista di importanti obiettivi sociali e della piena integrazione di tutti gli alunni nelle attività comuni. Il CD-Rom allegato al libro A questo volume è allegato un CD-Rom contenente 115 schede per le esercitazioni, da svolgere individualmente al termine di ciascun modulo di lavoro. Tutti gli alunni della classe, una volta realizzati all interno dei propri gruppi o delle proprie coppie di lavoro i prodotti previsti nei sei moduli, hanno così la possibilità di consolidare gli apprendimenti. Per ciascuna delle attività, infatti, il CD-ROM propone una o più schede di esercitazione, con le quali l alunno ha la possibilità di riutilizzare ciò che ha imparato nel lavoro svolto in classe e di svolgere gli esercizi autonomamente. Tutte le esercitazioni sono strutturate in modo da richiamare, in maniera evidente e immediata, le informazioni fornite dal testo e da stimolare la motivazione degli alunni, trattando di argomenti e aspetti della realtà molto vicini agli interessi dei bambini e degli adolescenti. Introduzione 13

10 Per ciascun modulo di lavoro, poi, il CD-Rom presenta una scheda finale riepilogativa di tutti gli apprendimenti proposti, in modo da permettere agli alunni di rielaborare e ricostruire, in maniera autonoma, tutto il percorso precedentemente sviluppato collaborando e cooperando con i compagni. Le schede di esercitazione contenute nel CD-Rom riguardano le attività di seguito elencate. Esercitazioni del primo modulo di lavoro 1. I principali comandi della tastiera 2. Scrivere un elenco con Word (1) 3. Scrivere un elenco con Word (2) 4. Scrivere un elenco con Word (3) 5. Scrivere un testo in una tabella (1) 6. Scrivere un testo in una tabella (2) 7. Costruire una tabella e organizzare il testo (1) 8. Costruire una tabella e organizzare il testo (2) 9. Correggere gli errori presenti nel testo (1) 10. Correggere gli errori presenti nel testo (2) 11. Personalizzare graficamente il testo (1) 12. Personalizzare graficamente il testo (2) 13. Personalizzare graficamente il testo (3) 14. Salvare con il nome 15. Esercitazione riepilogativa Esercitazioni del secondo modulo di lavoro 1. I principali strumenti di Paint 2. Utilizzare la matita di Paint 3. Utilizzare il pennello di Paint 4. Slalom con la matita di Paint 5. Slalom con il pennello di Paint 6. Utilizzare la gomma di Paint (1) 7. Utilizzare la gomma di Paint (2) 8. Riprodurre disegni con la matita di Paint 9. Riprodurre disegni con il pennello di Paint 10. Completare disegni con il pennello di Paint 11. Colorare disegni con Paint (1) 12. Colorare disegni con Paint (2) 13. Utilizzare l aerografo di Paint (1) 14. Utilizzare l aerografo di Paint (2) 15. Utilizzare le linee rette e curve di Paint (1) 16. Utilizzare le linee rette e curve di Paint (2) 17. Scrivere con Paint 18. Riprodurre rettangoli e quadrati con Paint 19. Riprodurre ellissi e cerchi con Paint 14 Informatica facile

11 20. Copiare e incollare più volte con Paint 21. Utilizzare le caselle di testo di Word (1) 22. Utilizzare le caselle di testo di Word (2) 23. Utilizzare insieme Word e Paint (1) 24. Utilizzare insieme Word e Paint (2) 25. Utilizzare WordArt 26. Utilizzare caselle di testo, frecce e WordArt 27. Esercitazione riepilogativa Esercitazioni del terzo modulo di lavoro 1. I principali strumenti di Internet Explorer 2. Ricercare informazioni su Internet con Google 3. Ricercare informazioni su Internet con Altavista 4. Ricercare informazioni su Internet con Yahoo! 5. Navigare in diversi siti 6. Inserire un sito tra i Preferiti 7. Utilizzare Internet e Word (1) 8. Utilizzare Internet e Word (2) 9. Utilizzare Internet e Word (3) 10. Utilizzare Internet e Word (4) 11. Utilizzare Internet e Word (5) 12. Utilizzare Internet e Word (6) 13. Utilizzare Internet e Word (7) 14. Utilizzare Internet e Word (8) 15. Visitare il sito di un museo (1) 16. Visitare il sito di un museo (2) 17. Visitare il sito di Disneyland Parigi 18. Visitare il sito di un luogo interessante 19. Ricercare informazioni per un viaggio (1) 20. Ricercare informazioni per un viaggio (2) 21. Ricercare informazioni per un viaggio (3) 22. Scrivere un programma con Word 23. Esercitazione riepilogativa Esercitazioni del quarto modulo di lavoro 1. Riassumere le informazioni di un sito in una tabella (1) 2. Riassumere le informazioni di un sito in una tabella (2) 3. Riassumere le informazioni di un sito in una tabella (3) 4. Scrivere una relazione sulle informazioni trovate (1) 5. Scrivere una relazione sulle informazioni trovate (2) 6. Scrivere una relazione sulle informazioni trovate (3) 7. Allineare il testo (1) 8. Allineare il testo (2) 9. Allineare il testo (3) Introduzione 15

12 10. Evidenziare le parole chiave (1) 11. Evidenziare le parole chiave (2) 12. Evidenziare le parole chiave (3) 13. Trovare e inserire sinonimi (1) 14. Trovare e inserire sinonimi (2) 15. Inserire note a piè di pagina (1) 16. Inserire note a piè di pagina (2) 17. Riprodurre uno schema con Word 18. Realizzare uno schema con Word (1) 19. Realizzare uno schema con Word (2) 20. Le principali funzioni di Excel 21. Eseguire una somma con Excel (1) 22. Eseguire una somma con Excel (2) 23. Eseguire una somma e realizzare un istogramma 24. Eseguire una somma e realizzare un grafico a torta 25. Eseguire una somma e realizzare un grafico a torta e un istogramma 26. Esercitazione riepilogativa Esercitazioni del quinto modulo di lavoro 1. Il funzionamento della posta elettronica 2. Analizzare un indirizzo di posta elettronica 3. Creare una casella di posta elettronica 4. Gli strumenti di Gmail 5. Scrivere un 6. Scrivere a un indirizzo a propria scelta 7. Scaricare le foto digitali sul computer 8. Allegare una foto a un 9. Esercitazione riepilogativa Esercitazioni del sesto modulo di lavoro 1. Cos è un ipertesto 2. Analizzare un ipertesto 3. Acquisire immagini con lo scanner 4. Le principali sezioni di PowerPoint 5. Realizzare lo schema di un ipertesto (1) 6. Realizzare lo schema di un ipertesto (2) 7. Costruire la Home Page di un ipertesto 8. Registrare file di suono 9. I principali pulsanti di azione di PowerPoint 10. Inserire i file di suono nelle diapositive 11. Inserire i pulsanti di azione nelle diapositive (1) 12. Inserire i pulsanti di azione nelle diapositive (2) 13. Inserire effetti di animazione con PowerPoint (1) 14. Inserire effetti di animazione con PowerPoint (2) 15. Esercitazione riepilogativa 16 Informatica facile

13 Modulo di lavoro 2 Tutti pittori e grafici con il computer: «Buon compleanno Sara!» Sabato prossimo sarà il compleanno della nostra compagna Sara. Abbiamo deciso di aiutarla a organizzare la sua festa, preparando con il computer gli inviti, i manifesti per addobbare la stanza e i cartelli con le indicazioni per trovare la sua casa. Quali programmi utilizzeremo > Microsoft Paint > Microsoft Word Cosa realizzeremo > Biglietti di invito per il compleanno di Sara > Manifesti per addobbare la stanza dove si svolgerà la festa > Cartelli con le indicazioni per trovare la casa di Sara Cosa impareremo a fare > Disegnare e colorare con il programma Paint, utilizzando i suoi strumenti principali > Copiare e incollare i disegni o parti di essi sul foglio di lavoro di Paint o di altri programmi > Scrivere con Word utilizzando le caselle di testo > Scrivere con Word utilizzando WordArt > Inserire forme (frecce) nel foglio di lavoro di Word > Modificare l orientamento del foglio di lavoro di Word > Inserire i disegni realizzati con Paint nel foglio di lavoro di Word 2012, C. Scataglini, Informatica facile, Trento, Erickson

14 Schema operativo del percorso didattico Obiettivi Attività Schede Saper aprire il programma Paint. Riconoscere gli elementi principali della finestra di lavoro di Paint. Saper disegnare con matita e pennello. Saper colorare con il barattolo di vernice e l aerografo. Saper disegnare con gli strumenti Linee rette e Linee curve. Saper inserire una scritta nel disegno. Saper disegnare figure geometriche. Saper selezionare, copiare e incollare disegni all interno del foglio di lavoro di Paint. Saper utilizzare la casella di testo in Word. Saper inserire in Word un disegno realizzato con Paint. Saper utilizzare lo strumento WordArt. Saper modificare l orientamento del foglio di lavoro di Word. Saper inserire una freccia direzionale all interno del foglio di lavoro. Gli alunni, divisi in coppie di lavoro, aprono il programma Paint. L insegnante fornisce solo alcune spiegazioni preliminari riguardanti gli strumenti di Paint e invita gli alunni a osservare le icone della barra degli strumenti e a fare ipotesi sulla loro funzione. Gli alunni, alternandosi al computer, realizzano a coppie diversi disegni inerenti al tema dell attività, utilizzando gli strumenti matita e pennello. Le diverse coppie di lavoro colorano i disegni realizzati precedentemente, utilizzando il barattolo di vernice e l aerografo. Gli alunni, alternandosi al computer, realizzano a coppie diversi disegni inerenti al tema dell attività, utilizzando linee rette e linee curve. Dopo aver colorato i disegni realizzati nella precedente attività, gli alunni inseriscono alcune scritte all interno di ciascuno di essi. Suddivisi in coppie di lavoro, gli alunni si esercitano a realizzare figure geometriche di diversi colori. Gli alunni realizzano disegni inerenti al tema dell attività e li riproducono più volte interamente o in parte all interno del foglio di lavoro in modo da ottenere una serie di elementi uguali. Gli alunni, all interno delle diverse coppie di lavoro, creano nel foglio di Word una casella di testo e scrivono un breve e originale messaggio di invito. Le diverse coppie di lavoro scelgono uno o più disegni precedentemente realizzati con il programma Paint e, dopo averli selezionati e copiati, li incollano nel foglio di Word per completare il biglietto di invito e creare dei manifesti. Ciascuna coppia di lavoro, utilizzando WordArt, scrive e personalizza graficamente uno o più slogan e poi li inserisce all interno dei manifesti. Gli alunni dispongono il foglio di lavoro di Word in senso orizzontale allo scopo di creare cartelli con le indicazioni per trovare la casa di Sara. Nel foglio di lavoro disposto orizzontalmente, gli alunni inseriscono: uno o più disegni, una casella di testo con una breve frase e una freccia per indicare la direzione per raggiungere la casa di Sara Tutti pittori e grafici con il computer: «Buon compleanno Sara!» 2012, C. Scataglini, Informatica facile, Trento, Erickson

15 Per realizzare i biglietti, i manifesti e i cartelli per il compleanno di Sara, abbiamo bisogno di un certo numero di disegni che li rendano più belli e allegri. Il programma che utilizzeremo è Paint. Grazie ai suoi strumenti è possibile disegnare, colorare, realizzare figure geometriche e molte altre cose ancora. Vediamo insieme come si apre il programma. Cliccate sul pulsante di Windows e poi su Tutti i programmi. Nel menu dei programmi disponibili, fermatevi con il puntatore in corrispondenza di Accessori e poi cliccate su Paint. Scheda 1 Aprire il programma Paint 2012, C. Scataglini, Informatica facile, Trento, Erickson Tutti pittori e grafici con il computer: «Buon compleanno Sara!» 41

16 Scheda 2 Gli strumenti di Paint Gli strumenti di Paint si trovano nella barra multifunzione nella parte superiore del foglio di lavoro. A destra c è la tavolozza dei colori. Impareremo a conoscere quasi tutti gli strumenti del programma man mano che li utilizzeremo per il nostro lavoro. Osservando le diverse icone della barra degli strumenti, provate a fare delle ipotesi sulla loro funzione. Non è assolutamente difficile indovinare! Nel riquadro degli strumenti e delle forme trovate tutte le icone che permettono di realizzare i disegni e colorarli. Basta cliccare su uno strumento e poi utilizzare il mouse per tracciare linee e forme sul foglio. Nella tavolozza dei colori possiamo scegliere il colore per tracciare le linee o per riempire gli spazi. A sinistra, ci sono due quadrati colorati. Quello in primo piano è il colore principale che utilizziamo premendo il pulsante sinistro del mouse. Quello in secondo piano è il colore di sfondo e si usa premendo il pulsante destro. Pulsante sinistro Pulsante destro 42 Tutti pittori e grafici con il computer: «Buon compleanno Sara!» 2012, C. Scataglini, Informatica facile, Trento, Erickson

17 Per disegnare con Paint è necessario avere una certa dimestichezza con il mouse. Non dovete scoraggiarvi se all inizio vi sembrerà difficile. Con un po di pazienza ed esercizio i progressi arriveranno e riuscirete a realizzare anche voi dei bellissimi disegni. Con il vostro compagno di lavoro, alternandovi al computer, disegnate tutto quello che potrà servire a rendere più belli gli inviti, i manifesti e i cartelli per il compleanno di Sara. Con la Matita potete disegnare utilizzando una linea sottile. Dopo aver cliccato sull icona corrispondente, spostate il puntatore del mouse all interno del foglio. Tenendo premuto il pulsante sinistro si disegna con il colore principale, con il pulsante destro si disegna con il colore in secondo piano. Scheda 3 Disegnare con matita e pennello Il Pennello si usa come la matita, attraverso i movimenti del mouse e tenendo premuto il pulsante sinistro per il colore principale e il destro per il colore in secondo piano. Per decidere spessore del tratto, dopo aver selezionato lo strumento pennello, si deve cliccare su Dimensioni. Con la Gomma, cliccando e spostando il mouse, potete cancellare, sovrapponendo un colore a un altro. Anche per la gomma è possibile scegliere lo spessore dell area da cancellare cliccando su Dimensioni. 2012, C. Scataglini, Informatica facile, Trento, Erickson Tutti pittori e grafici con il computer: «Buon compleanno Sara!» 43

18 Scheda 4 Paint vi mette a disposizione molti strumenti per colorare i vostri disegni. Potete scegliere i colori dalla vostra tavolozza e applicarli sul disegno con strumenti come il barattolo di vernice o l aerografo. Colorare con il barattolo di vernice e l aerografo Il barattolo di vernice vi permette di riempire di colore gli spazi chiusi del vostro disegno o addirittura l intero foglio. Cliccate sull icona, scegliete il colore nella tavolozza e poi sistemate il puntatore, che è a forma di barattolo, sullo spazio che volete colorare. Ricordate: deve essere uno spazio chiuso, altrimenti il colore occuperà tutto il vostro foglio di lavoro. Per colorare potete usare anche l aerografo, uno strumento che somiglia a una bomboletta di vernice spray. Basta cliccare con il mouse su Pennelli, selezionare Aerografo e spostare nel foglio il puntatore. Potete scegliere lo spessore del colore per colorare superfici più o meno grandi cliccando su Dimensioni. Come vedete, il sole è stato colorato con l aerografo. Mi raccomando, salvate i vostri disegni, una volta che li avete ultimati. Create una cartella di nome DISEGNI e salvate i file con il nome più appropriato, per esempio: fiore CARTELLO sole. 44 Tutti pittori e grafici con il computer: «Buon compleanno Sara!» 2012, C. Scataglini, Informatica facile, Trento, Erickson