Materiali didattici «Territorio e Turismo sostenibile» GIOCHI D AULA E GIOCHI DI RUOLO. GREEN JOBS Formazione e Orientamento

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1 Materiali didattici «Territorio e Turismo sostenibile» GIOCHI D AULA E GIOCHI DI RUOLO GREEN JOBS Formazione e Orientamento

2 1. GIOCO D AULA «LA CITTÀ IDEALE»

3 GIOCO D AULA «La città ideale» Tema: flussi demografici, finanziari e turistici e pianificazione del territorio Obiettivo: disegnare la città ideale e organizzare una presentazione il più coinvolgente possibile della proposta. Per coinvolgente si intende una presentazione che deve essere comunicativa ed efficace. È possibile anche prevedere che ci sia un gruppo vincitore tra i vari gruppi creati in classe. Materiali necessari: carta, pennarelli, forbici, colla, nastro adesivo, giornali (i componenti del gruppo possono anche utilizzare altri materiali come oggetti di plastica, foglie, corda, ). È consigliabile portare in aula giornali di vario tipo: quotidiani, settimanali e mensili di diverso genere. In questi supporti cartacei ogni individuo sceglie le immagini che preferisce. Può anche fare la scelta insieme ad altri compagni di classe. Tempi: 40 minuti Organizzazione: ogni gruppo può variare tra i 3 e gli 8 componenti (è possibile avere più gruppi contemporaneamente) Briefing: il conduttore dà le indicazioni ai partecipanti e lascia ampia libertà di espressione; i partecipanti devono costruire con i materiali la loro città ideale e poi preparare una presentazione efficace della proposta, coinvolgendo attivamente tutti i componenti. La costruzione della città viene lasciata alla creatività degli studenti: può essere disegnata su un foglio, può essere un collage, può essere in due dimensioni (utilizzando giornali così come oggetti). L obiettivo è coinvolgere tutti gli studenti in modo da far emergere il contributo individuale. Allo stesso tempo la presentazione del lavoro finale deve essere collettiva e coinvolgere attivamente tutti i componenti, in modo da non far parlare solo un individuo ma valorizzare il contributo di tutti. 3 GIOCO D AULA "La città ideale"

4 GIOCO D AULA «La città ideale» Situazione Ogni gruppo deve indicare nel modo più preciso e dettagliato i seguenti aspetti: Dove si trova geograficamente la città (luogo reale o di fantasia) Dove si trova nel tempo (passato, presente o futuro) Il nome della città e lo slogan che la rappresenta Come è organizzata la città (dove si collocano abitazioni, uffici, negozi, scuole, stazioni, palestre, ) Come è governata la città e quali sono le regole della vita sociale (sindaco, presidente, assemblea, diritti, ) Ogni partecipante del gruppo deve dire quale lavoro svolge nella città Ogni partecipante del gruppo deve dire dove lavora e dove vive rispetto alla città disegnata Ogni partecipante del gruppo deve dire quale è il suo luogo preferito Debriefing Questo esercizio serve a promuovere la capacità di coinvolgere tutti componenti del gruppo al fine di integrare tutti gli aspetti specifici che riguardano la pianificazione di un territorio in relazione ad esigenze sociali e non solo economiche o di sfruttamento del territorio. Tutti gli studenti devono avere un ruolo nella presentazione finale. Questo tipo di gioco può essere organizzato anche in una modalità concorso : può essere oggetto di un progetto da realizzare nel corso dell anno e che può comportare dei crediti. Se viene realizzato in più classi è possibile, a maggior ragione, che sia organizzato come un concorso. 4 GIOCO D AULA "La città ideale"

5 2. GIOCO D AULA «IL PIANO DI VALORIZZAZIONE TURISTICA»

6 GIOCO D AULA «Il piano di valorizzazione turistica» Tema: turismo sostenibile Obiettivo: impostare un piano di valorizzazione turistica del territorio in cui ha sede l istituto scolastico e organizzare una presentazione il più coinvolgente possibile della proposta. Per coinvolgente si intende una presentazione che deve essere comunicativa ed efficace. È possibile anche prevedere che ci sia un gruppo vincitore tra i vari gruppi creati in classe. Materiali necessari: carta, pennarelli, evidenziatori. Tempi: 40 minuti Organizzazione: ogni gruppo può variare tra i 3 e gli 8 componenti (è possibile avere più gruppi contemporaneamente) Briefing: il conduttore dà le indicazioni ai partecipanti e lascia ampia libertà di espressione; i partecipanti devono sviluppare un piano di valorizzazione turistica del territorio in cui vivono e poi preparare una presentazione efficace della proposta, coinvolgendo attivamente tutti i componenti del gruppo. Lo sviluppo del piano di valorizzazione viene lasciato alla creatività degli studenti. L obiettivo è coinvolgere tutti gli studenti in modo da far emergere il contributo individuale. Allo stesso tempo la presentazione del lavoro finale deve essere collettiva e coinvolgere attivamente tutti i componenti, in modo da non far parlare solo un individuo ma valorizzare il contributo di tutti. Gli insegnanti possono supportare gli studenti per dare informazioni tecniche e che possano aiutarli a impostare il Piano. Questo gioco è particolarmente indicato negli Istituti alberghieri o dei Servizi turistici. 6 GIOCO D AULA «Il piano di valorizzazione turistica»

7 GIOCO D AULA «Il piano di valorizzazione turistica» Situazione Nel mese di giugno lo Stato di Singapore ha deciso il budget pubblicitario per la promozione del turismo e ha destinato la maggior parte delle risorse al Nord Europa, escludendo l Italia, in quanto ritenuto un paese in declino. Singapore ha quindi sviluppato un piano di valorizzazione turistica che destina risorse economiche a pubblicità e investimenti. Così come Singapore decide di destinare risorse economiche per la valorizzazione del territorio, i gruppi di studenti devono decidere come valorizzare il territorio in cui vivono. Ogni gruppo deve indicare nel modo più preciso e dettagliato i seguenti aspetti: Le risorse ambientali e turistiche da valorizzare Le località turistiche da valorizzare Le nazionalità di turisti da attrarre o gli abitanti delle regioni italiane da attrare sul proprio territorio Il tipo di offerta turistica da prevedere: itinerari, alberghi (5 stelle, 4 stelle, bed and breakfast, appartamenti, ), ristoranti (trattorie, pizzerie, ristoranti di eccellenza, ) Come utilizzare un budget di euro: pubblicità sui giornali, pubblicità alla radio, brochure, volantini, costruzione di un sito web, newsletter, banner sui siti, organizzazione di eventi, partecipazione a fiere italiane e internazionali. Di seguito viene esposto il tariffario dei costi a cui gli studenti possono fare riferimento per impostare il piano di valorizzazione turistica. 7 GIOCO D AULA «Il piano di valorizzazione turistica»

8 GIOCO D AULA «Il piano di valorizzazione turistica» Tariffario di costi pubblicitari pubblicità sui giornali nazionali: euro per uno spazio di 12cm X 9cm in terza pagina pubblicità sui giornali locali: 800 euro per uno spazio di 12cm X 9cm in terza pagina pubblicità alla radio: euro per uno spot al giorno; euro per 15 spot in una settimana brochure: euro per la stampa di brochure volantini: 800 euro per la stampa di volantini costruzione di un sito web: euro newsletter: euro per l invio di 4 newsletter al mese banner sui siti: euro per il posizionamento di banner su siti italiani e europei (1 banner per un mese) organizzazione di eventi: euro per l organizzazione di uno spettacolo musicale e folcloristico partecipazione a fiere italiane: per uno stand alla BIT di Milano per 4 giorni partecipazione a fiere internazionali: per uno stand alla Fiera del Turismo di Berlino (una delle principali del settore) per 4 giorni Debriefing Questo esercizio serve a promuovere la capacità di coinvolgere tutti componenti del gruppo al fine di integrare tutti gli aspetti specifici che riguardano il turismo sostenibile in relazione alle caratteristiche fisiche e turistiche del territorio. Tutti gli studenti devono avere un ruolo nella presentazione finale. Questo tipo di gioco può essere organizzato anche in una modalità concorso : può essere oggetto di un progetto da realizzare nel corso dell anno e che può comportare dei crediti. Se viene realizzato in più classi è possibile, a maggior ragione, che sia organizzato come un concorso. 8 GIOCO D AULA «Il piano di valorizzazione turistica»

9 3. GIOCO DI RUOLO «IL TERRITORIO CONTESO»

10 GIOCO DI RUOLO «Il territorio conteso» Tema: fragilità del territorio, gestione delle risorse e pianificazione del territorio Obiettivo: far riflettere sulla molteplicità dei punti di vista sui temi ambientali e turistici Materiali necessari: biglietti con elencati i ruoli Tempi: 15 minuti Organizzazione: dividere l aula in gruppi composti al massimo da 8 persone Briefing: considerare il problema dal punto di vista di una serie di soggetti terzi. Ogni studente deve partecipare alla discussione interpretando un ruolo. Il conduttore di questo gioco deve semplicemente supportare gli studenti nell assumere un ruolo e deve gestire la discussione in modo che possano partecipare tutti quanti alla discussione, magari facilitando il passaggio di parola. In 15 minuti gli studenti devono arrivare ad una soluzione globale e condivisa. Se l aula è composta da un numero di partecipanti superiore al numero dei ruoli, gli studenti che risultano esclusi possono svolgere il ruolo di osservatori, ascoltando come i colleghi interagiscono e riportando alla fine le loro riflessioni. 1 0 GIOCO DI RUOLO «Il territorio conteso»

11 GIOCO DI RUOLO «Il territorio conteso» Situazione In un area geografica italiana periferica si è deciso di costruire una strada provinciale che consentirà di collegarla al capoluogo della Regione. La costruzione della strada prevede l attraversamento di un area protetta in cui vivono specie animali e vegetali a rischio di estinzione. Il mandato è di considerare il problema dal punto di vista di una serie di soggetti terzi: il sindaco: si fa promotore delle istanze del comune e della cittadinanza, valorizza i vantaggi derivanti dalla costruzione della strada provinciale e della possibilità di rendere più facili i collegamenti con il capoluogo; l esponente di un movimento ambientale: esprime la sua idea sulla costruzione della strada, evidenziando che comporterà l attraversamento di un area protetta in cui vivono specie animali e vegetali a rischio di estinzione; un cittadino: indeciso tra i vantaggi della costruzione della strada e gli svantaggi per l area protetta e per le specie animali e vegetali a rischio di estinzione; l avvocato ambientale: strenuo difensore dell area protetta specie animali e vegetali a rischio di estinzione; e delle l assessore ai lavori pubblici: accanito difensore della costruzione della strada provinciale e delle possibilità di creare occupazione tra gli operai edili per il periodo in cui si svolgeranno i lavori; un etologo: molto attento alle specie animali e alle conseguenze sul loro comportamento, che potranno derivare dalla costruzione della strada; 1 1 GIOCO DI RUOLO «Il territorio conteso»

12 GIOCO DI RUOLO «Il territorio conteso» Situazione un professore universitario: svolge un analisi dei vantaggi e degli svantaggi della costruzione della strada e della possibilità allo stesso tempo di spostare le specie animali in un altra zona dell area protetta; il rappresentante locale delle aziende di costruzione: evidenzia le opportunità economiche per le aziende del territorio e la possibile crescita dell occupazione. Il ruolo da sostenere verrà assegnato a ciascuno dei partecipanti per sorteggio. Debriefing Questo esercizio serve a promuovere la capacità di mettere a fuoco un problema da diversi punti di vista. La molteplicità degli sguardi è favorita dalla pluralità dei partecipanti e dalla forte caratterizzazione del loro ruolo. È importante mettere in evidenza come non sia facile arrivare ad una soluzione condivisa e che è necessario valorizzare tutti i punti di vista. 1 2 GIOCO DI RUOLO «Il territorio conteso»

13 CREDITI Materiale a cura del progetto La.Fem.Me Lavoro Femminile Mezzogiorno Italia Lavoro S.p.A. Rielaborazione a cura del progetto Increase Fonti: Symbola Fondazione per le Qualità Italiane Immagini: - Foto copertina: 1. James Monkeyyatlarge; 2. Fil.al; 3. Simada 2009 Aggiornamento Gennaio 2014 Per informazioni

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