Istituto Superiore d Arte ADOLFO VENTURI Modena. ESAME DI STATO a.s

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2 Istituto Superiore d Arte ADOLFO VENTURI Modena ESAME DI STATO a.s DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE 5 N Istituto Professionale Grafica Indirizzo Produzioni industriali e artigianali Articolazione Artigianato Indirizzo Produzioni industriali e artigianali Articolazione Artigianato Indirizzo produzioni artigianali Coordinatrice: Prof.ssa Silvia Cavicchioli 1

3 INDICE 1. COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag ELENCO DEGLI ALUNNI pag PRESENTAZIONE SINTETICA DELL'ISTITUTO pag QUADRO ORARIO ISTITUTO PROFESSIONALE GRAFICA pag PRESENTAZIONE DELLA CLASSE pag OBIETTIVI DIDATTICI - RISULTATI RAGGIUNTI pag ATTIVITÀ EXTRA - CURRICOLARI pag VERIFICHE E VALUTAZIONI pag METODI, ATTREZZATURE E MEZZI ADOTTATI pag ESERCITAZIONI E PROPOSTE PER LE PROVE SCRITTE E PER IL COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE 11. INDICAZIONI DEL CONSIGLIO DI CLASSE RELATIVE ALL ATTRIBUZIONE DEL BONUS pag. 13 pag. 14 ALLEGATO 1 Griglie di valutazione pag. 15 ALLEGATO 2 pag. 20 Relazioni finali e programmi svolti dai docenti componenti il C. di C. Lingua e Letteratura Italiana pag. 21 Storia pag. 26 Inglese pag. 28 Matematica pag. 31 Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi pag. 37 Disegno professionale - Rappresentazioni Grafiche e Digitali pag. 40 Progettazione e Realizzazione del prodotto pag. 40 Storia delle Arti Applicate pag. 45 Laboratori Tecnologici ed Esercitazioni pag. 50 Tecniche di Distribuzione e Marketing pag. 54 Religione pag. 58 Scienze Motorie pag. 61 ALLEGATO 3 Simulazioni di terza prova pag. 64 ALLEGATO 4 Relazione sugli alunni con DSA ALLEGATO 5 Relazione sugli alunni con H 2

4 1. COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE Simonetti Pietro Simonetti Pietro Mura Maria Teresa Bellodi Cristina Saguatti Roberto Lingua e letteratura italiana Storia Inglese Matematica Tecnologie applicate ai materiali Molinari Antonella Disegno Professionale - Rappresentazioni grafiche e digitali Molinari Antonella Cavicchioli Silvia Ganzerla Alessandra Bergamini Alessandra Banzi Francesca Raguzzoni Orianna Janni Janez Anna Maria Campioli Susanna Maselli Anna Maria Gammuto Francesco Progettazione e Realizzazione del prodotto Storia delle Arti Applicate Laboratorio Esercitazioni Laboratorio Esercitazioni Laboratorio Esercitazioni Tecniche di distribuzione e marketing Religione Scienze Motorie Sostegno Sostegno 3

5 2. ELENCO DEGLI ALUNNI 1. Anderlini Sofia 2. Brogli Francesco 3. Chaid Nadia 4. Cipriano Antonio 5. Consoli Martina 6. Di Fusco Carla 7. Fraccascia Giulia 8. Galiani Christofel 9. Generali Alice 10. Gualmini Eleonora 11. Marchi Sara 12. Marinelli Alessia 13. Morini Alessandra 14. Peggi Ilaria 15. Quirito Alessandra 16. Sisto Vita 17. Tonde Yobyanda Valerie 18. Vaccaro Consuelo Maria 19. Venturelli Martina 20. Venturelli Tabata 4

6 3. PRESENTAZIONE SINTETICA DELL'ISTITUTO L Istituto Professionale Grafica trae le sue radici dalla tradizione e soprattutto dall aspetto professionale operativo dello storico Istituto d Arte A.Venturi. Il corso nasce dalla possibilità, prevista dalla Riforma dell Istruzione di secondo grado, di poter confluire in Istituti professionali legati all industria e all artigianato,e si pone come prima finalità quella di creare un operatore tecnico-professionale con competenze artistico-artigianali che lo rendano atto all inserimento flessibile nel mondo del lavoro, in medie e piccole aziende, in studi tecnici ma anche ad avviarsi alla libera professione con le competenze necessarie ad affrontare un mondo in continuo divenire. Le varie discipline previste dal corso concorrono, con la stessa dignità e importanza, alla formazione complessiva di uno studente dotato di abilità tecniche coadiuvate e supportate da senso artistico e sensibilità progettuale. Vengono, quindi, privilegiate modalità di apprendimento che consentono di collegare sistematicamente la formazione in aula con l esperienza pratica, arricchendo la formazione acquisita nel percorso scolastico e formativo con l acquisizione di competenze spendibili nel mercato del lavoro. Il biennio iniziale del corso si presenta particolarmente indirizzato alla preparazione di competenze di base per lo studente, mentre il triennio successivo affinerà le competenze tecniche legate alla progettazione avvalendosi anche di stretti rapporti con il mondo del lavoro non solo nell area dell industria della grafica ma anche in aree affini. L Istituto professionale di Grafica è inserito nella rete degli Istituti professionali della Regione Emilia Romagna. 5

7 4. QUADRO ORARIO ISTITUTO PROFESSIONALE GRAFICA ore settimanali Discipline 1 biennio 2 biennio 5 anno I II III IV V DISCIPLINE COMUNI Lingua e letteratura italiana 3* 3* Lingua e cultura straniera Storia, Cittadinanza e Costituzione Geografia generale ed economica 1 Matematica 3* 3* Diritto ed economia 2 2 Scienze integrate (scienze della terra e biologia) 2 2 Scienze motorie Religione / Attività alternative ore complessive DISCIPLINE CARATTERIZZANTI Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 4* 4* Scienze integrate - Fisica 2 2 di cui in compresenza 2 Scienze integrate - Chimica 2 2 di cui in compresenza 2 Tecnologie dell'informazione e della comunicazione 2 2 Laboratori tecnologici ed esercitazioni 4* 4* DISCIPLINE DI INDIRIZZO- Produzioni artigianali del territorio - IPAT** Laboratori tecnologici ed esercitazioni Tecnologie applicate ai materiali Progettazione e realizzazione del prodotto Tecniche di distribuzione e marketing 2 3 Disegno professionale - Rappresentazioni grafiche digitali Storia delle arti applicate ore complessive - disc. caratterizzanti e di indirizzo ore settimanali totali Nel primo biennio con delibera del Collegio docenti, ai sensi della vigente normativa, le ore di * Lingua e letteratura italiana e di Matematica sono ridotte rispettivamente a 3 (in luogo di 4): tale riduzione è compensata dall aumento delle ore di Tecnologia e Tecniche di rappresentazione grafica e dei Laboratori tecnologici. ** Discipline d indirizzo del triennio: con delibera collegiale è stata attivata l opzione ministeriale che consente di sviluppare competenze professionali relative alla grafica e di introdurre la Storia delle Arti applicate. 6

8 ISTITUTO 5. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe 5 N è composta da 20 studenti: 17 femmine e 3 maschi. Due alunni sono con DSA e due con H (per la trattazione specifica si rimanda ai relativi Allegati). La classe nasce dalla fusione tra due seconde dell'istituto professionale grafico; nel triennio si sono aggiunti due alunni provenienti da altre scuole. La classe si presenta varia per area geografica di provenienza, infatti buona parte degli alunni sono pendolari e provengono da paesi limitrofi. Il Consiglio di classe è costituito da alcuni docenti (Lettere, Laboratorio Esercitazioni) che hanno avuto in carico la classe fin dalla prima. L'insegnante di Matematica è subentrata in seconda, i docenti di Storia dell'arte, Progettazione e Laboratorio sono presenti dalla classe terza, l'insegnante di Inglese e di Marketing dalla quarta, mentre quelli di Tecnologia e Scienze Motorie sono subentrati in quinta. Durante gli ultimi tre anni è stato comunque possibile garantire la continuità nelle materie di indirizzo. Nel corso del triennio finale si sono evidenziate alcune problematiche relazionali derivate per lo più dal diverso approccio con cui certi studenti hanno affrontato l'impegno scolastico. In particolare la significativa discontinuità nella frequenza e le assenze strategiche in occasione delle verifiche programmate da parte di alcuni allievi non hanno contribuito a innestare nella classe un clima sempre collaborativo ed equilibrato. Ciò ha piuttosto creato una suddivisione in gruppi formati dagli studenti con maggiori affinità scolastiche e comportamentali. Gli insegnanti hanno cercato di offrire spazi di dialogo nell'intento di evitare che venissero compromessi gli instabili rapporti raggiunti di volta in volta. In generale una parte degli alunni ha manifestato minore interesse per le regole e una metodica discontinuità nell'impegno mentre altri hanno mostrato una maggiore attenzione per le regole scolastiche e per lo studio. 6 OBIETTIVI DIDATTICI - RISULTATI RAGGIUNTI L'offerta formativa predisposta dal Consiglio di Classe ha tenuto conto delle lacune preesistenti e delle difficoltà emerse nel corso del tempo. All'inizio dell'anno, in sede di programmazione delle attività didattico - educative sono stati individuati i seguenti obiettivi: consolidamento delle capacità di prendere appunti imparando a riconoscere i concetti principali e quelli secondari; sviluppo delle capacità di esporre oralmente e per iscritto opinioni e conoscenze; sviluppo delle capacità di 7

9 operare collegamenti tra le discipline; sviluppo delle capacità di ideazione e progettazione; sviluppo delle capacità espressive e creative. Benché tali obiettivi siano stati sostenuti dalle programmazioni e dalle attività proposte dal Consiglio, il processo di apprendimento ha solo in parte sortito i risultati attesi. Solo una parte della classe ha lavorato in modo sistematico, costante e continuativo nell'arco di tutto il triennio. Le prestazioni del gruppo sono pertanto rimaste disomogenee e alcune situazioni in difficoltà persistono tuttora con chiara evidenza. Lo svolgimento delle diverse attività curricolari ed extracurricolari ha consentito di raggiungere alcuni degli obiettivi generali indicati nella programmazione di classe. Gli alunni, dotati di buone capacità, soprattutto nelle discipline di indirizzo, hanno partecipato con interesse alle iniziative proposte evidenziando capacità ideative, progettuali e organizzative. La classe ha raggiunto risultati più modesti nelle discipline teoriche, con riferimento agli obiettivi specifici, caratterizzandosi per una sostanziale disomogeneità di rendimento e per un "approccio impressionistico" allo studio, non adeguatamente approfondito e poco incline alla ricerca e all'elaborazione autonoma. Non sempre adeguato è stato in particolare l'impegno individuale e lo studio domestico. In generale si sono riscontrati problemi espressivi, evidenti più all'orale che nello scritto, da parte di un numero consistente di alunni. Questa fragilità è stata rilevata soprattutto da alcuni insegnanti, pertanto le considerazioni sui risultati più strettamente scolastici dovranno essere differenziate e in proposito si rimanda alle singole presentazioni della classe. Verso la fine dell'anno, in vista dell'esame, una parte degli studenti ha in genere dimostrato un maggior impegno e interesse nell'apprendimento pervenendo a migliori risultati. Altri non sono stati in grado di affrontare il ritmo di studio sostenuto richiesto per le prove e le verifiche finali, evidenziando le loro lacune. E' importante segnalare che i programmi ministeriali, soprattutto di alcune discipline, sono stati ridimensionati per varie ragioni, tra cui la necessità di inserire pause didattiche di varia estensione per assecondare i tempi di apprendimento. 8

10 Inoltre le svariate attività integrative (incontri di orientamento, partecipazione ad iniziative organizzate dalla scuola, progetti e concorsi inerenti alle materie di indirizzo e relative premiazioni), concentratesi negli ultimi mesi del secondo quadrimestre, hanno poi inevitabilmente ridotto il numero di ore disponibili per le materie umanistiche e scientifiche, impedendo ad alcuni insegnanti di completare la programmazione didattica pianificata ad inizio anno. In conclusione si può affermare che nel corso dell'anno è stato raggiunto mediamente un livello sufficiente/discreto sul piano delle conoscenze e delle competenze, grazie alla partecipazione costruttiva di una parte della classe. 7. ATTIVITA' EXTRACURRICOLARI Nel corso del triennio, la classe, o in qualche caso piccoli gruppi o singoli alunni, ha preso parte a progetti, molti dei quali rivolti all esterno della scuola: dalla partecipazione a concorsi, fino a lavori commissionati specificamente. I progetti promossi tendono a favorire una partecipazione attiva e propositiva verso i problemi posti, stimolano la capacità di collaborare insieme agli altri nella realizzazione di soluzioni, potenziano il pensiero creativo, consentono agli studenti di mostrare i prodotti del loro operato e di entrare in contatto con la realtà locale e contribuiscono a creare un curriculum di esperienze spendibili sul mercato del lavoro. Allo stesso modo, le visite di istruzione a città d arte, a mostre di pittura e/o fotografia, a spettacoli e rappresentazioni teatrali, a proiezioni di film inerenti le materie di studio, lo stage presso ditte e studi grafici e fotografici, ecc. hanno contribuito a sviluppare curiosità e a potenziare la creatività degli studenti. Attività di questo genere sono pertanto da considerarsi parte fondante del curriculum di studi della nostra scuola. Anno scolastico 2012/13 Corso di Web Design della durata di 1 settimana (36 ore) Progetto di Confindustria e Ceramica Tile Graphis Design con stage finale presso aziende ceramiche del territorio (10 partecipanti) - durata biennale. Visita al Duomo di Modena. Anno scolastico 2013/14 9

11 Progetto Semi di giustizia, fiori di legalità (in collaborazione con l'associazione Libera) -Ottobre 2013 Marzo 2014 Modena di corsa con l'accademia Militare: concorso per la progettazione di una cartolina celebrativa del 20 anno della manifestazione ArtMeccanica (convenzione scolastica con l'azienda) Ideazione e realizzazione delle cartoline promozionali e della cartellinacontenitore Progetto condotto con la compresenza di es. di laboratorio: riprese in loco e still life in studio MUMO scuola di danza, canto e musica Progetto della locandina dello spettacolo di fine corsi Progetto Latuaideadimpresa Fare Impresa PG seguito da Confindustria Ceramica per l'università Luiss lavoro di gruppo (suddivisione della classe in 2 gruppi, per 2 progetti) ricerca e proposta di un prodotto innovativo ideazione della start up, con approfondimenti sulla strutturazione necessaria alle attività progettuali, produttive e commerciali progettazione di un marchio preparazione della presentazione video (magliette, cartelloni, prove di registrazione) compilazione del businnes plan Un piccolo gruppo realizza un video sulla scuola per la presentazione all'evento conclusivo nella sede del Cerform del progetto Latuaideadimpresa Fare Impresa PG seguito da Confindustria Ceramica per l'università Luiss. Preparazione dei cartelloni con i marchi per le riprese in concorso a Latuaideadimpresa Fare Impresa Realizzazione dei manifesti per la manifestazione a Roma, per il progetto sulla legalità col prof. Simonetti con Libera Presso Fondazione Fotografia, visite guidate: 1. Walter Chappell sul tema enternal impermanence. 2. Axel Hutte Nell'area dell'appennino Modenese. 3. Eduard Weston; Franco Fontana; Luigi Ghirri; Franco Vaccari; Beppe Zagaglia. Visita alla città di Firenze e al Museo degli Uffizi. Partecipazione alle Giornate FAI di Primavera, Complesso Monacale delle Suore Domenicane a Modena, lavoro di apprendisti ciceroni (alcuni alunni). 10

12 Progetto "Sicurezza sul lavoro" con esame finale e rilascio del certificato di superamento dell'esame. Progetto con madrelingua inglese Janet Rice (12 ore, gennaio maggio 2014) Visita didattica Praga-Salisburgo. (8-12 aprile 2014) Tutti gli studenti hanno partecipato ad attività di stage presso aziende nel corso del quarto anno (due settimane). Anno scolastico 2014/15 Alcuni alunni partecipano al concorso: Modena di corsa con l'accademia Militare, progettazione di una cartolina celebrativa della manifestazione. Studio di un audiovisivo sul Duomo di Modena. L'azienda a scuola: pianificazione della campagna pubblicitaria di una linea di prodotti per il Caffè Molinari. Realizzazione della locandina per lo spettacolo del progetto col prof. Simonetti con Libera. Progetto Semi di giustizia, fiori di legalità - Dicembre 2014 Marzo 2015 (prof. P. Simonetti dott. Gerardo Bisaccia). Giornata di Orientamento presso l'università degli studi di Bologna (3 marzo 2015). Visita d'istruzione al Vittoriale d'italia - Gardone Riviera (31 marzo 2015). Due incontri di due ore con un esperto (Dott. Vologni) sul tema "Tecniche e strumenti di vendita" nel contesto del progetto sul Cibo. Visita all'expo a Milano nell'ambito del concorso Together in EXPO (7 maggio 2015) Visita a Milano al Museo del Novecento e alla Pinacoteca di Brera (15 maggio 2015). Corso di 10 ore con madrelingua inglese JANET RICE (gennaio - aprile 2015) Partecipazione al Progetto Davide Vignali/ edizione 2015, in collaborazione con Fondazione Fotografia. Proiezione documentario Il Sale della Terra " di Sebastiao Salgado, Regia di Wim Wenders. 11

13 Fondazione Fotografia Modena, visita guidata ai fotografi: 1. Mimmo Jodice, sul tema Arcipelago del mondo antico ; 2. Kenro Izu, sul tema Territori dello spirito ; 3. Hiroshi Sugimoto, sul tema Stop Time. Partecipazione al progetto "Un treno per Auschwitz". Concorso fotografico Shoesbook: parliamo di scarpe d'intesa con il M.I.U.R. Progetto "Educazione alla salute: AVIS-ADMO donazione del sangue". Corso di rianimazione cardio-polmonare. 8. VERIFICHE E VALUTAZIONI Sono state realizzate diverse tipologie di prove (progettuali, di laboratorio, scritte, orali, grafiche, strutturate, elaborati argomentativi). Per la valutazione sommativa i docenti hanno tenuto conto del raggiungimento dei requisiti minimi, dell'ampiezza della preparazione, dell'interesse e dell'impegno dimostrati, del contesto situazionale specifico di ogni alunno e dei progressi manifestati rispetto alla situazione di partenza. In tutte le discipline sono state attuate attività di recupero in itinere. Per le valutazioni si fa riferimento alla griglia di valutazione concordata in Consiglio di Classe di seguito riportata. 12

14 Valutazione in Valutazione in 10 mi mi 15 Giudizio Livello di preparazione Gravemente Preparazione molto lacunosa insufficiente e/o compromessa da gravi fraintendimenti Insufficiente Preparazione lacunosa e/o compromessa da fraintendimenti Preparazione fragile sul piano e diffuse carenze Insufficienza concettuale e incompleta sul non grave piano informativo, ma sostanzialmente esente da gravi 6 10 Sufficiente Preparazione circoscritta ai contenuti ed alle abilità essenziali Preparazione non particolarmente ampia e 7 11 Più che sufficiente consolidata ma sostanzialmente corretta nell impianto complessivo ed adeguatamente sostenuta sul piano informativo dei mezzi espressivi Discreto / Preparazione solida, omogenea, consapevolmente più che discreto assimilata, con buona proprietà concetti e mezzi espressivi Buono / Preparazione approfondita ed autonomamente rielaborata con più che buono sicuro possesso dei metodi, Preparazione approfondita ed Ottimo / Eccellente autonomamente rielaborata, con ottima padronanza dei metodi, concetti e mezzi espressivi 9. METODI, ATTREZZATURE E MEZZI ADOTTATI Lezioni frontali e interattive, discussioni guidate, lavori di gruppo in laboratorio, ricerche tematiche e progetti, libri di testo, fotocopie di argomenti per approfondimento o integrazione, LIM, presentazioni in Power Point e Prezi, fotocamera digitale, strumenti informatici presenti nei vari laboratori di indirizzo, programmi di grafica (Illustrator, Photoshop, In Design Première), laboratorio di posa e di sviluppo, visite guidate. 10. ESERCITAZIONI E PROPOSTE PER LE PROVE SCRITTE E PER IL COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE Nel corso dell'anno il Consiglio ha preparato gli alunni ad affrontare le prove specifiche previste per l'esame di Stato. Per quanto riguarda la terza prova scritta, la classe ha svolto due esercitazioni nei mesi di marzo e aprile, secondo il seguente calendario: - 25 marzo 2015, materie: matematica, inglese, marketing, storia. 13

15 - 29 aprile 2015, materie: matematica, inglese, marketing, storia dell arte. La simulazione della prima prova si è svolta il 21 aprile 2015, quella della seconda prova il 6 maggio (Le terze prove sottoposte alla classe sono allegate al presente documento). L'esperienza maturata nel corso delle attività didattiche e le discussioni svolte dai Consigli inducono a ritenere che la modalità più consona alle risorse della classe sia la tipologia B, la quale prevede quesiti a risposta singola e aperta con l'indicazione del numero massimo di righe. Per quanto riguarda la prova orale, ogni alunno è stato informato della necessità di preparare con cura uno o più argomenti con i quali cominciare il colloquio. A tal fine alcuni studenti redigeranno un testo scritto di approfondimento su aspetti specifici di una o più discipline o una mappa concettuale in cui indicheranno gli argomenti che intendono esporre. Gli alunni potranno avviare il colloquio partendo eventualmente dal portfolio personale contente gli elaborati prodotti nelle materie di indirizzo durante l'ultimo triennio. Benché non sia mai stata svolta nel corso dell'anno la simulazione di un colloquio su tutte le discipline, nel corso della normale attività didattica gli alunni sono stati invitati a curare gli aspetti interdisciplinari e trasversali della loro preparazione. 11. INDICAZIONI DEL CONSIGLIO DI CLASSE RELATIVE ALL ATTRIBUZIONE DEL BONUS (da 1 a 5 punti) Il Consiglio di Classe propone che la Commissione d Esame, per l attribuzione del bonus, tenga conto di: - Presentazione del candidato e relativo punteggio di ammissione - Eccellenza in una o più prove d esame - Originalità della traccia scelta dal candidato per aprire il colloquio. 14

16 ALLEGATO 1 GRIGLIE DI VALUTAZIONE 15

17 ISA A. VENTURI -MODENA ESAME DI STATO - anno scolastico GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA DI ITALIANO TIPOLOGIA: A B C D Candidato Classe V N Indicatori Descrittori Range Punti Pertinenza 1.Comprensione e rispetto della consegna 2.Aderenza alla tipologia testuale scelta Contenuti Tipologia A: -Comprensione -Analisi -Riflessione e approfondimento personali 0-2 (suff. 2) 0-5 (suff. 3) Organicita e coerenza Tipologia B: -Comprensione dei materiali -Rielaborazione efficace -Capacità di argomentazione -Approfondimento critico Tipologia C e D: -Livello di conoscenza dei contenuti -Capacità di contestualizzazione -Capacità di argomentazione -Approfondimento critico 1.Articolazione fra le parti 2.Equilibrio fra le parti 3.Coesione e coerenza 1-3 (suff. 2) Correttezza espressiva e stile 1.Morfosintassi 2.Lessico 3.Ortografia 4.Punteggiatura 5.Caratteristiche stilistiche 0-5 (suff. 3) P.TOT /15 I COMMISSARI 16

18 ISA A. VENTURI -MODENA ESAME DI STATO - anno scolastico GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA PROGETTAZIONE GRAFICA Candidato Classe V N Indicatori Descrittori Range Punti Ideazione progettuale Comprensione del problema Grado di analisi e di sintesi Coerenza e originalità dell'impostazione del progetto 1 : molto scarsa 2 : scarsa 3 : incompleta 4 : parziale 5 : esauriente Sviluppo grafico-esecutivo Realizzazione pratica e comunicazione del progetto Organizzazione dello sviluppo grafico Scelta tipologica degli elementi grafici nella visualizzazione del messaggio Adeguatezza nella scelta dei programmi di infografica per eseguire ogni lay out necessario Presentazione del lavoro 1 : molto scarsa 2 : scarsa 3 : incompleta 4 : parziale 5 : esauriente 1 : molto scarsa 2 : scarsa 3 : incompleta 4 : parziale 5 : esauriente I COMMISSARI TOTALE /15 17

19 ISA A. VENTURI -MODENA ESAME DI STATO - anno scolastico GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA (PLURIDISCIPLINARE Tipologia B) Candidato Classe V N Indicatori Pertinenza alla richiesta Conoscenza dei contenuti Utilizzo linguaggio specifico, correttezza espressiva e/o del calcolo Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo /3 3 TOTALE:.. / 15 I COMMISSARI 18

20 ISA A. VENTURI -MODENA ESAME DI STATO-anno scolastico GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO Candidato Classe V N Indicatori Punteggio max Livelli e relativi punteggi Punteggio assegnato Competenza linguistica (correttezza sintattica, proprietà lessicale, uso della terminologia specifica) 12 Grav. Insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo Eccellente Conoscenze (pertinenza, correttezza e completezza delle informazioni) 12 Grav. Insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo Eccellente Capacità nei collegamenti, di argomentare e approfondire ( uso delle conoscenze nei collegamenti, nell'analisi, sintesi e risoluzione di problemi; efficacia dell'argomentazione e apporti personali) 6 Grav. Insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo Eccellente TOTALE:.. / 30 I COMMISSARI 19

21 ALLEGATO 2 RELAZIONI FINALI E PROGRAMMI SVOLTI DAI DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 20

22 RELAZIONE FINALE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Prof. Pietro Simonetti LIBRO DI TESTO R. Luperini, P. Cataldi, L. Marchiani, F. Marchese, Il nuovo Manuale di letteratura, voll. 3 a e 3 b, G.B. Palumbo Editore PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La composizione attuale della classe, è il risultato di successivi innesti, che si sono susseguiti negli anni. Questo ha impedito che si creasse un amalgama utile per una resa costantemente ottimale in entrambe le discipline ed ha causato l'insorgere di dinamiche, a volte conflittuali, sopite, in parte, soltanto nel corso dell'ultimo anno scolastico. Ciò nonostante, alcuni allievi sono riusciti a mettersi in evidenza per la loro sensibilità verso tematiche culturali e sociali e l'interesse nell'affrontare, in modo anche brillante, le discipline. La classe, nel suo complesso, ha mostrato, soprattutto negli ultimi tre anni, di essere entusiasticamente partecipe alle attività extracurricolari, ma meno interessata ad uno studio costante e coerente. Gli studenti non si sono mai segnalati per atteggiamenti irriguardosi nei confronti dell insegnante, col quale nel corso di cinque anni hanno mantenuto un ottimo rapporto, rafforzatosi sempre più nel corso degli anni, o dell'istituzione scolastica, preferendo, a volte, dimostrarsi semplicemente poco reattivi a determinate sollecitazioni. OBIETTIVI MINIMI Acquisizione chiara della specifica natura del testo letterario capacità di comprendere gli aspetti essenziali della cultura letteraria saper operare una contestualizzazione adeguata dei testi letterari saper individuare gli aspetti fondamentali dei singoli testi, secondo criteri appresi negli anni precedenti e avvicinarsi consapevolmente ai testi saper esporre per iscritto un'analisi testuale che rispetti la traccia proposta saper operare alcuni confronti critici relativi ai vari contesti storico-letterari studiati collegandoli con altre discipline saper codificare testi espositivi ed argomentativi coerenti e coesi saper esporre oralmente e per iscritto in modo pertinente e articolato, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina Conoscere i caratteri fondamentali delle arti in Italia e in Europa dal Medioevo al Novecento. 21

23 Tecniche di ricerca e catalogazione di produzioni multimediali e siti web, anche dedicati. PROGRAMMA SVOLTO 1) Giacomo Leopardi La vita, il pensiero, La poetica del vago e indefinito. Leopardi e il Romanticismo Il primo Leopardi: le Canzoni e gli Idilli Le Operette morali I grandi idilli Leopardi tra '800 e '900 Analisi metrico-stilistica, parafrasi e commento dei seguenti testi: L'Infinito, Dialogo della Natura e di un Islandese, La quiete dopo la tempesta, Il sabato del villaggio, La ginestra o il fiore del deserto. APPROFONDIMENTI: Visione del film di Mario Martone Il giovane favoloso. 2) Naturalismo e Simbolismo ( ) Le parole chiave: Naturalismo, Simbolismo, Decadentismo Le ideologie, le trasformazioni dell immaginario, i temi della letteratura e dell arte La figura dell artista e la perdita dell aureola Il successo del romanzo e la specializzazione del linguaggio lirico Il positivismo da Comte a Darwin e Spencer Nietzsche e la rottura filosofica di fine secolo; l estetica di Croce APPROFONDIMENTI: Le arti: dal Realismo e dall Impressionismo all Espressionismo. Le tendenze musicali da Debussy a Schönberg La tendenza al realismo nel romanzo La tendenza al Simbolismo e le due linee della poesia europea L Italia postunitaria: la Scapigliatura lombarda e piemontese Il Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenuti Il Simbolismo europeo: la poetica di Rimbaud, Verlaine, Mallarmé Il Decadentismo europeo come fenomeno culturale e artistico Dal Realismo al Naturalismo: Flaubert e Zola Analisi e commento del testo: E. Zola, L inizio dell Ammazzatoio, [cap. I]; Gli Scapigliati fra romanzo e novella: De Amicis e Collodi 3) Giovanni Verga e I Malavoglia La rivoluzione stilistica e tematica di Verga La vita e le opere 22

24 I romanzi giovanili e Nedda. L adesione al Verismo e il ciclo dei Vinti Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi I Malavoglia: Il titolo e la composizione; il progetto letterario e la poetica; il romanzo come opera di ricostruzione intellettuale ; la struttura e la vicenda, il sistema dei personaggi, Simbolismo e Naturalismo nei Malavoglia; il tempo e lo spazio; la lingua, lo stile, il punto di vista; la filosofia di Verga. Analisi e commento dei seguenti testi: L inizio di Nedda; Rosso Malpelo da Vita dei campi; L addio di Ntoni da I Malavoglia [cap.xv]. 4) La poesia Charles Baudelaire ed i suoi eredi: Verlaine, Rimbaud, Mallarmé La nascita della poesia moderna Analisi metrico-stilistica, parafrasi e commento della poesia L albatro [ Spleen e Ideale,II] 5) Giovanni Pascoli - Myricae La vita: tra il nido e la poesia. La poetica del fanciullino. Myricae e Canti di Castelvecchio: il simbolismo naturale e il mito della famiglia. I Poemetti: narrazione e sperimentalismo. Analisi metrico-stilistica, parafrasi e commento dei seguenti testi lirici: Il gelsomino notturno [Canti di Castelvecchio]; Digitale purpurea [Primi poemetti]; Myricae: Composizione e storia del testo; il titolo; Struttura e organizzazione interna; Le forme e la poetica di Myricae: il simbolismo impressionistico; Temi: la natura e la morte, l orfano e il poeta. Analisi metrico-stilistica, parafrasi e commento dei seguenti testi lirici: Novembre [In campagna, XVIII]; Temporale [In campagna, XII]; Lavandare [L ultima passeggiata, IV] 6) Gabriele D Annunzio Vita e opere. Il panismo del superuomo. La produzione poetica fra il 1879 e il I primi tre libri delle Laudi ( ) e la produzione poetica successiva. Le prose. Dalle novelle abruzzesi al Notturno. Il Piacere, romanzo dell estetismo decadente. Alcyone: Composizione e storia del testo; struttura e organizzazione interna; i temi; lo stile, la lingua, la metrica. Analisi metrico-stilistica, parafrasi e commento dei seguenti testi lirici e narrativi: Sensazioni e allucinazioni [Notturno]; Ritratto di Andrea Sperelli [Il piacere, Libro I, cap. II]; La pioggia nel pineto; I pastori; Qui giacciono i miei cani. 23

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