Piano dell Offerta Formativa Anno scolastico 2015/2016. Istituto d Istruzione Superiore «Vittorio Bachelet» Abbiategrasso

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1 Piano dell Offerta Formativa Anno scolastico 2015/2016 Istituto d Istruzione Superiore «Vittorio Bachelet» Abbiategrasso

2 INDICE P.O.F. 2 Presentazione Istituto d Istruzione Superiore «Vittorio Bachelet» Le finalità I Piani di Studio Le aree disciplinari e gli obiettivi I quadri orari La progettazione didattica (I soggetti Le fasi Le priorità - Piano Integrazione DVA) La valutazione Rinforzo e approfondimento Criteri formazione delle classi prime e attribuzione delle cattedre L innovazione e la sperimentazione didattica Le risorse Le relazioni Il Bilancio Sociale Valutazione e Revisione P.O.F. Allegati N.B. Per ritornare all indice: clik sulla foto

3 Presentazione Istituto d Istruzione Superiore «Vittorio Bachelet» 3 L Istituto di istruzione superiore Bachelet comprende, riuniti in un unico soggetto giuridico economico : il Liceo Scientifico Blaise Pascal istituito nel 1986 l Istituto Tecnico Commerciale Vittorio Bachelet istituito nel 1982 il Liceo socio-psico-pedagogico istituito nel 2001 oggi Liceo delle Scienze Umane il Liceo Linguistico istituito nel 2013 Nella città di Abbiategrasso l Istituto Vittorio Bachelet costituisce uno dei principali soggetti dell offerta formativa, proponendosi anche come luogo di attenzione e valorizzazione del patrimonio storico-artistico e centro di varie attività culturali e sportive aperte alla cittadinanza. Sono attivi tre indirizzi di studio : Liceo scientifico Istituto tecnico, articolato in: area amministrazione, finanza e marketing area relazioni internazionali per il marketing (ex Erica) Liceo delle Scienze Umane I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze coerenti con le capacità e le scelte personali e adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro. L Istituto tecnico fornisce allo studente una solida base culturale a carattere scientifico e tecnologico, in linea con le indicazioni dell Unione Europea. Attraverso lo studio, l approfondimento, l applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico lo studente acquisisce i saperi e le competenze indispensabili per inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, per accedere all università, al sistema dell istruzione e formazione tecnica superiore, nonché ai percorsi di studio e di lavoro previsti per l accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia. Liceo Linguistico con l insegnamento delle lingue inglese, spagnolo, tedesco e francese.

4 Le finalità L Istituto di istruzione superiore Bachelet si propone di: fornire una solida formazione culturale, un adeguato metodo di studio e un approccio personalizzato alle diverse discipline scolastiche scoprendone il legame con la realtà sviluppare capacità logiche e critiche per interpretare la realtà favorire l acquisizione di competenze specifiche del corso di studio per un inserimento proficuo nel mondo del lavoro o per la prosecuzione degli studi anche nella dimensione europea 4 La proposta educativa dell Istituto Vittorio Bachelet si ispira agli articoli 3, 33 e 34 della Costituzione italiana. Si riconoscono come obiettivi primari: l istruzione, integrata da opportuni interventi di sostegno, recupero e approfondimento l educazione, anche per mezzo delle offerte formative di carattere extracurricolare delle proposte culturali di enti esterni, per la formazione di un cittadino consapevole dei suoi diritti e dei suoi doveri l introduzione, anche grazie ad attività di stage, al mondo del lavoro e l orientamento all ambito universitario l istituto Bachelet assume come metodo per la promozione di ogni iniziativa curricolare ed extracurricolare la legge dell autonomia allo scopo di promuovere il pluralismo all interno della scuola. A tale scopo la Dirigenza Scolastica, il Collegio dei Docenti, il Consiglio di Istituto devono garantire ogni iniziativa didattico-educativa e culturale, nel pieno rispetto delle norme in materia. Nell ambito dell accrescimento dell offerta formativa sono previste attività anche in orario pomeridiano e/o serale.

5 I Piani di studio 5 INDIRIZZO Istituto Tecnico Commerciale area amministrazione, finanza e marketing area relazioni internazionali per il marketing Liceo Linguistico Liceo Scientifico Liceo delle Scienze Umane Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, conoscono le tematiche relative ai macro-fenomeni economico-aziendali, nazionali ed internazionali, alla normativa civilistica e fiscale, ai sistemi aziendali, anche con riferimento alla previsione, organizzazione, conduzione e controllo della gestione, agli strumenti di marketing. Nell articolazione Relazioni internazionali e marketing, il profilo si caratterizza per il riferimento sia all ambito della comunicazione aziendale, con l utilizzo di tre lingue straniere e appropriati strumenti tecnologici, sia alla collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali nazionali e internazionali riguardanti differenti realtà geo-politiche e vari contesti lavorativi. l'insegnamento delle lingue straniere si basa sul potenziamento delle quattro abilità linguistiche - ascolto, parlato, lettura e scrittura - secondo le indicazioni del Common European Framework (Quadro Comune Europeo di Riferimento). Particolare importanza viene attribuita all'aspetto comunicativo - grazie alle attività di compresenza con i docenti madre-lingua - e all'utilizzo delle nuove tecnologie per l'apprendimento on-line. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, avranno acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storicofilosofico e scientifico, avranno fatti propri i nodo fondamentali dello sviluppo del pensiero anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell indagine di tipo umanistico. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, avranno acquisito le conoscenze dei principali campi d indagine delle scienze umane mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-antropologica.

6 Le Aree disciplinari 6 Istituto tecnico Analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che aiutino a spiegare i comportamenti individuali e collettivi in chiave economica; Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche, sociali e istituzionali attraverso le categorie di sintesi fornite dall economia e dal diritto; Riconoscere l interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale/globale; Analizzare, con l ausilio di strumenti matematici e informatici, i fenomeni economici e sociali; Orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale; Intervenire nei sistemi aziendali con riferimento a previsione, organizzazione, conduzione e controllo di gestione; Utilizzare gli strumenti di marketing in differenti casi e contesti; Distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali, effettuando calcoli di convenienza per individuare soluzioni ottimali; Agire nel sistema informativo dell azienda e contribuire sia alla sua innovazione sia al suo adeguamento organizzativo e tecnologico; Elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti informatici e software gestionali; Analizzare i problemi scientifici, etici, giuridici e sociali connessi agli strumenti culturali acquisiti.

7 Le Aree disciplinari 7 Liceo Linguistico Gli obiettivi principali che il Liceo Linguistico vuole conseguire attraverso il percorso di studi della Riforma della scuola sono: Acquisire, in due lingue moderne, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; Acquisire, in una terza lingua moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; Saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali; Riconoscere in un ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all altro; Essere in grado di affrontare in lingua diversa dall italiano specifici contenuti disciplinari; Conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni; Sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio.

8 Le Aree disciplinari 8 Liceo scientifico e liceo delle scienze umane Area storico-umanistica Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all Italia e all Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l essere cittadini. Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall antichità sino ai giorni nostri. Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l analisi della società contemporanea. Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture. Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell ambito più vasto della storia delle idee. Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive. Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue. Area scientifica, matematica e tecnologica Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà. Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate. Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell individuazione di procedimenti risolutivi.

9 I quadri orari Istituto Tecnico Commerciale AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING 9 Discipline del piano di studi Tipo di prove Ore settimanali per anno di corso I II III IV V Italiano S.O Inglese S.O Storia O Matematica S.O Diritto ed Economia O Scienze Integrate* O Fisica O Chimica O Geografia O Informatica P.O Seconda Lingua S.O Economia Aziendale S.O Diritto O Economia Politica O Scienze Motorie P Religione/Alternativa O Totale ore settimanali * SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA

10 I quadri orari Istituto Tecnico Commerciale RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING 10 Discipline del piano di studi Tipo di Ore settimanali per anno di corso prove I II III IV V Italiano S.O Inglese S.O Storia O Matematica S.O Diritto ed Economia S.O Scienze Integrate* O Fisica O Chimica O Geografia O Seconda Lingua S.O Terza Lingua S.O Informatica P.O Economia Aziendale e S.O Geopolitica Diritto O Relazioni Internazionali O Tecnologie O della Comunicazione Scienze Motorie P Religione/Alternativa O Totale ore settimanali

11 I quadri orari Liceo Linguistico 11 ORE SETTIMANALI MATERIE PRIMO BIENNIO SECONDO BIENNIO ULTIMO ANNO 1 LICEO 2 LICEO 3 LICEO 4 LICEO 5 LICEO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ITALIANO LATINO INGLESE SPAGNOLO TEDESCO STORIA E GEOGRAFIA STORIA FILOSOFIA STORIA DELL'ARTE MATEMATICA (con informatica al biennio) FISICA SCIENZE NATURALI TOTALE ORE

12 I quadri orari Liceo Scientifico 12 Discipline del piano di Tipo di Ore settimanali per anno di corso studi prove I II III IV V Italiano S.O Latino S.O Lingua straniera S.O Storia e Geografia O Storia O Filosofia O Matematica * S.O Fisica O Scienze naturali ** O Disegno e Storia Arte P.O Scienze Motorie P Religione/Alternativa O Totale ore settimanali * Con INFORMATICA AL BIENNIO * * BIOLOGIA, CHIMICA, SCIENZA DELLA TERRA

13 I quadri orari Liceo delle Scienze Umane 13 Discipline del piano di Tipo di Ore settimanali per anno di corso studi prove I II III IV V Italiano S.O Latino S.O Storia e Geografia O Storia O Filosofia O Scienze Umane* O Diritto ed Economia O Lingua Straniera S.O Matematica ** S.O Fisica O Scienze Naturali *** O Storia dell Arte P.O Scienze Motorie P Religione/Alternativa O Totale ore settimanali * ANTROPOLOGIA, PEDAGOGIA, PSICOLOGIA, SOCIOLOGIA ** Con INFORMATICA AL BIENNIO *** BIOLOGIA, CHIMICA, SCIENZA DELLA TERRA

14 La progettazione didattica 14 I soggetti il Collegio dei docenti: cura la programmazione dell azione educativa, favorisce il coordinamento interdisciplinare, promuove e delibera iniziative di sperimentazione, innovazione e ricerca educativa, di aggiornamento dei docenti, valuta periodicamente l andamento complessivo dell azione didattica i dipartimenti di materia: operano scelte nell ambito dei contenuti delle discipline, tenendo conto della loro valenza formativa, individuano relazioni fra le discipline per predisporre percorsi pluridisciplinari, stabiliscono obiettivi scanditi per anni di corso, individuano elementi e strumenti per attuare il raccordo fra biennio e triennio, concordano criteri e attività di verifica il consiglio di classe: valuta la situazione di partenza della classe, coordina e confronta gli obiettivi proposti dai docenti nelle singole discipline e gli approcci metodologici, stabilisce gli obiettivi trasversali, esamina ad intervalli prefissati l andamento didattico ed eventualmente modifica la programmazione, formula proposte per il collegio, agevola i rapporti reciproci fra docenti, genitori e alunni il singolo docente: formula il piano di lavoro annuale e lo verifica costantemente adattandolo alle esigenze e alle domande che emergono dentro la pratica quotidiana dell azione didattica

15 La progettazione didattica Le fasi 15 Analisi della situazione di partenza dal punto di vista cognitivo e socio affettivo (di tutto l istituto, di classi parallele, di discipline affini, di singola classe, di singolo alunno) Individuazione degli obiettivi da raggiungere in relazione alle finalità generali di istituto (gli obiettivi possono essere definiti a livello di corso, di classi parallele, di ambiti disciplinari, di classe, individuali) non solo di carattere disciplinare, ma anche relativi alla sfera socio affettiva (motivazionali, relazionali, di comportamento) Scelta dei contenuti e delle attività, dei metodi e delle strategie didattiche, degli strumenti e dei tempi; si esplica in questo ambito la libertà di insegnamento del docente, che, pur nei vincoli posti dai programmi, dalle finalità ed obiettivi stabiliti e dagli accordi presi all interno delle aree disciplinari di appartenenza e all interno del consiglio di classe, è libero di individuare quei contenuti, quelle strategie e quegli strumenti che ritiene più efficaci perché si realizzi il diritto di apprendere dello studente. Le strategie più importanti che vengono utilizzate nell azione didattica all interno dell istituto sono: la lezione frontale, la lezione interattiva, il lavoro di gruppo, la discussione guidata, il problem solving, l analisi di casi; fra gli strumenti si elencano, oltre al libro tradizionale, tuttora indispensabile, quelli multimediali, i laboratori, gli audiovisivi. A queste vanno aggiunte quelle strategie che i singoli docenti nella loro libertà individuano e ritengono utili adottare per rendere più efficace la loro azione didattica Valutazione Recupero e rinforzo

16 La progettazione didattica Le priorità 16 Il Collegio Docenti, recepito e fatto proprio l Atto di indirizzo del dirigente scolastico per la predisposizione del piano triennale dell offerta formativa del 24 Settembre 2005 e tenuto conto delle priorità emerse e registrate nel piano di miglioramento del RAV del 10/7/2015 stabilisce le seguenti priorità: 1- Intervenire per ridurre gli insuccessi scolastici degli alunni delle classi prime attraverso la condivisione di obiettivi minimi di dipartimento e la verifica tramite test di ingresso e prove parallele; incrementando interventi di recupero e sostegno anche con particolare riguardo al metodo di studio; 2- Sviluppare e migliorare le competenze chiave di cittadinanza degli studenti attraverso l implementazione della didattica per competenze nelle classi seconde e quarte e integrando la didattica curricolare con percorsi formativi nel mondo del lavoro; valutando le competenze chiave degli studenti di dette classi attraverso prove di verifica comuni; 3- Incrementare la didattica laboratoriale e di gruppo; 4- Aumentare il numero di IDEI da attivarsi nei primi mesi dell anno scolastico; 5- Potenziare i rapporti con le scuole medie del bacino di provenienza; 6- Incrementare i rapporti con enti e aziende del territorio per potenziare l alternanza scuola-lavoro 7- Apertura pomeridiana della scuola dando la massima fruibilità per studenti e docenti 8- Massima attenzione alle problematiche relative ai DSA, BES ed H.

17 La progettazione didattica Le priorità 17 Individua altresì come interventi prioritari: - potenziamento delle competenze linguistiche - potenziamento delle competenze matematico-logico-scientifiche - sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva e democratica e conseguente sviluppo e accrescimento della legalità -sviluppo dei comportamenti responsabili - sviluppo delle competenze digitali-informatiche e utilizzo critico e consapevole dei media - potenziamento delle metodologie laboratoriali - incremento degli interventi per l alternanza scuola-lavoro - incremento delle attività di orientamento - incremento della attività per l inclusione e il diritto allo studio - incremento delle attività di educazione alla salute - incremento degli interventi di formazione personale sui defibrillatori, tecniche di primo soccorso, sicurezza in ambiente di lavoro ed antincendio - incremento delle attività di formazione degli studenti per promuovere la conoscenza delle tecniche di primo soccorso Tali interventi si articoleranno in distinti progetti in coerenza con l offerta formativa.

18 La progettazione didattica Le priorità 18 Per ciò che concerne i posti per il potenziamento dell'offerta formativa il fabbisogno è definito in relazione ai progetti ed alle attività contenuti nel Piano, entro un limite massimo di 10 unità: un docente di A051, un docente di A017, un docente di A048, un docente di A346, un docente di A049, un docente di A060, un docente di A346, un docente di A019, un docente di A050, un docente di A029. Nell'ambito dei posti di potenziamento è accantonato preliminarmente un posto di docente della classe di concorso A051 per semiesonero del primo collaboratore del dirigente. Si terrà conto del fatto che l organico di potenziamento deve servire anche alla copertura delle supplenze brevi e quindi si eviterà di assorbire sui progetti l intera quota disponibile. Nell'ambito delle scelte di organizzazione, sono previste la figura del coordinatore di classe nominata dal DS nell'ambito delle sue competenze esclusive di cui al DLgs art. 5 comma 2; l'istituzione di dipartimenti per aree disciplinari, funzionale alle priorità di istituto; la funzione di coordinatore di dipartimento; è ampliata nei membri e reso più funzionale alle necessità della scuola il comitato tecnico-scientifico di cui ai DPR 87-88/10; per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario il fabbisogno e cosi definito: 1 Direttore dei servizi amministrativi, 8 assistenti amministrativi, 4 assistenti tecnici e 13 collaboratori scolastici. Parte integrante di questo documento è l Organico funzionale triennale.

19 Le priorità: Alternanza scuola-lavoro ITC Nome del Progetto PROSECUZIONE PROGETTO classi 5^A,B,C ITC a.s. 2015/16 Indirizzo di studio: amministrazione finanza e marketing, relazioni internazionali per il marketing Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 5^ 19 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE 1- gestione delle competenze professionali acquisite durante lo stage e durante la visita aziendale aziendale 2 - analisi della normativa civilistica e fiscale 3 - applicazione dei principi e degli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati 4 - interpretazione dei sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle diverse tipologie di imprese, sia dal punto di vista giuridico, sia dal punto di vista economico 1. Applicare i contenuti disciplinari a situazioni reali, alla luce delle esperienze concrete vissute in stage e durante la visita aziendale 2. Interpretare l'andamento della gestione aziendale attraverso l'analisi di bilancio 3. Individuare ed analizzare sotto il profilo strategico, finanziario, economico e legislativo le operazioni delle aree gestionali 4. Sapersi orientare nell'ambito del mercato del lavoro e delle offerte formative post diploma delle università e ITS 5. Redigere bilanci semplici, budget, reporting, business plan 6. Utilizzare strumenti informatici 7. Utilizzare le lingue straniere studiate nell'ambito aziendale attraverso la redazione di relazioni o presentazioni di argomenti economico-giuridici 1- interpretare gli aspetti finanziari ed economici delle diverse aree della gestione aziendale 2- interpretare le normative relative all'ente/azienda 3- conoscere norme e procedure di revisione e controllo dei bilanci 4- conoscere la normativa in materia di imposte sul reddito d'impresa 5- valutare gli aspetti giuridici,finanziari ed economici delle diverse aree della gestione aziendale 6 - conoscere tecniche di reporting realizzate con il supporto informatico 7 - conoscere il business plan 8 - conoscere le politiche di mercato e i piani di marketing aziendali 9- conoscere il mercato del lavoro locale e saperne valutare le opportunità

20 Le priorità: Alternanza scuola-lavoro ITC Nome del Progetto PROSECUZIONE PROGETTO classi 4^A,B,C Itc A.S. 2015/16 Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 4^ 20 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE 1- acquisizione di competenze professionali, con particolare riferimento alla gestione aziendale ed alla sua modellizzazione realizzata con la visita aziendale 2- acquisizione di conoscenze su abilità ed attitudini individuali, sociali e/o metodologiche nelle varie situazioni che gli studenti si troveranno ad affrontare 3- agire in modo autonomo e responsabile 4- utilizzare le reti e gli strumenti informatici 1. Applicare i contenuti disciplinari a situazioni reali attraverso analisi di casi aziendali, stage, visita aziendale e incontri con esperti 2. Applicare la normativa fiscale e previdenziale (Iva, ritenute fiscali e previdenziali,assegni familiari contributi sociali, ecc.) 3. Rilevare fatti aziendali riguardanti il personale 1- conoscere gli aspetti finanziari ed economici e le società con il metodo della partita doppia ed delle diverse aree della gestione aziendale effettuate le scritture nell'ambito delle contabilità 2- conoscere le normative relative all'ente/azienda sezionali 3- conoscere le norme relative alla sicurezza in 4. Analizzare e interpretare le voci della busta azienda paga e calcolare la retribuzione 4- comprendere il fenomeno "impresa" sia dal 5. Nell'ambito dello stage rapportarsi con il tutor punto di vista giuridico, sia dal punto di vista aziendale, tramite il quale poter accedere in economico sai dal punto di vista aziendale modo diretto alle competenze 5- acquisire conoscenze in merito alla realtà 6. Riconoscere le regole organizzative, le produttiva del nostro territorio mansioni, le norme sulla privacy aziendale, i 6- utilizzare il lessico specifico della disciplina, diritti e i doveri del proprio ruolo in azienda e anche in lingua straniera conoscere la normativa sulla sicurezza nel luogo di lavoro 7. Descrivere fatti aziendali utilizzando la terminologia economico-giuridica 8. Utilizzare le lingue straniere studiate nell'ambito aziendale per conversazioni telefoniche o per redigere lettere commerciali

21 Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 5^ Le priorità: Alternanza scuola-lavoro ITC 21 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE 1- gestione delle competenze professionali acquisite durante lo stage e durante la visita aziendale aziendale 2 - analisi della normativa civilistica e fiscale 3 - applicazione dei principi e degli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati 4 - interpretazione dei sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle diverse tipologie di imprese, sia dal punto di vista giuridico, sia dal punto di vista economico 1. Applicare i contenuti disciplinari a situazioni reali, alla luce delle esperienze 1- interpretare gli aspetti finanziari ed concrete vissute in stage e durante la economici delle diverse aree della visita aziendale gestione aziendale 2. Interpretare l'andamento della gestione 2- interpretare le normative relative aziendale attraverso l'analisi di bilancio all'ente/azienda 3. Individuare ed analizzare sotto il 3- conoscere norme e procedure di profilo strategico, finanziario, revisione e controllo dei bilanci economico e legislativo le operazioni 4- conoscere la normativa in materia di delle aree gestionali imposte sul reddito d'impresa 4. Sapersi orientare nell'ambito del 5- valutare gli aspetti giuridici,finanziari mercato del lavoro e delle offerte ed economici delle diverse aree della formative post diploma delle università e gestione aziendale ITS 6 - conoscere tecniche di reporting 5. Redigere bilanci semplici, budget, realizzate con il supporto informatico reporting, business plan 7 - conoscere il business plan 6. Utilizzare strumenti informatici 8 - conoscere le politiche di mercato e i 7. Utilizzare le lingue straniere studiate piani di marketing aziendali nell'ambito aziendale attraverso la 9- conoscere il mercato del lavoro locale redazione di relazioni o presentazioni di e saperne valutare le opportunità argomenti economico-giuridici

22 Le priorità: Alternanza scuola-lavoro ITC 22 Nome del Progetto NUOVO PROGETTO classi 3^A,B,C Itc A.S. 2015/16 (400 ore Legge 107/15) Indirizzo di studio: amministrazione finanza e marketing, relazioni internazionali per il marketing Attività previste per il percorso da realizzare nella fase di sensibilizzazione per le classi 2^ 1- orientamento alla scelta dell' indirizzo di studi previsto per il triennio ( relazioni internazionali per il marketing o amministrazione, finanza e marketing) 2.Incontro con esperti di una organizzazione no profit 1. Risultati Attesi dei Percorsi 1- consapevolezza nell'applicare i contenuti disciplinari a situazioni reali 2- sperimentazione di conoscenze acquisite 3 - acquisizione di nuove conoscenze e competenze 4 - instaurazione di un nuovo tipo di rapporto personale, soprattutto nella figura del tutor aziendale come mediatore e promotore di apprendimento Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 3^ COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE 1- primo approccio alle competenze professionali, con particolare riferimento alla gestione aziendale 2- analisi di documenti relativi alla rendicontazione sociale ed ambientale 3- interpretazione di sistemi aziendali nei loro diversi modelli, processi e flussi informativi 4- utilizzazione di reti e di strumenti informatici 1- interpretare, sotto la guida dell' insegnante, l'andamento della gestione aziendale 2- interpretare la normativa fiscale 3- impiegare un codice linguistico adatto al contesto e, per gli studenti di Relazioni Internazionali, imparare ad esprimersi utilizzando le lingue straniere oggetto di studio 4) comprendere l'influenza reciproca fra ambiente locale ed attività lavorativa, e conoscerne lo sviluppo storico 1- conoscere gli aspetti finanziari, economici e giuridici di multinazionali, gruppi aziendali e società 2- conoscere le normative relative all'ente/azienda 3 - conoscere il fenomeno "impresa" sia dal punto di vista giuridico, sia dal punto di vista economico ed aziendale 4- comprendere il lessico specifico della disciplina, anche in lingua straniera 5) conoscere a grandi linee l'evoluzione storica delle cascine della valle del Ticino

23 Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 4^ Le priorità: Alternanza scuola-lavoro ITC 23 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE 1- acquisizione di competenze professionali, con particolare riferimento alla gestione aziendale ed alla sua modellizzazione realizzata con la visita aziendale 2- acquisizione di conoscenze su abilità ed attitudini individuali, sociali e/o metodologiche nelle varie situazioni che gli studenti si troveranno ad affrontare 3- agire in modo autonomo e responsabile 4- utilizzare le reti e gli strumenti informatici 1- applicare i contenuti disciplinari a situazioni reali 2- rapportarsi col tutor aziendale, tramite il quale poter accedere in modo diretto alle competenze 3- riconoscere le regole organizzative, le norme sulla privacy aziendale, i diritti e doveri del proprio ruolo 4- impiegare un codice linguistico adatto al contesto e, per gli studenti di Relazioni Internazionali, esprimersi utilizzando nel contesto aziendale le lingue straniere oggetto di studio 5 - saper redigere un curriculum, anche in lingua straniera 1- conoscere gli aspetti finanziari ed economici delle diverse aree della gestione aziendale 2- conoscere le normative relative all'ente/azienda 3- conoscere le norme relative alla sicurezza in azienda 4- comprendere il fenomeno "impresa" sia dal punto di vista giuridico, sia dal punto di vista economico sai dal punto di vista aziendale 5- acquisire conoscenze in merito alla realtà produttiva del nostro territorio 6- utilizzare il lessico specifico della disciplina, anche in lingua straniera

24 Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 5^ Le priorità: Alternanza scuola-lavoro ITC 24 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE 1- gestione delle competenze professionali acquisite durante lo stage e durante la visita aziendale aziendale 2 - analisi della normativa civilistica e fiscale 3 - applicazione dei principi e degli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati 4 - interpretazione dei sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle diverse tipologie di imprese, sia dal punto di vista giuridico, sia dal punto di vista economico 1- applicare i contenuti disciplinari a situazioni reali, alla luce delle esperienze 1- interpretare gli aspetti finanziari ed concrete vissute in stage e durante la economici delle diverse aree della visita aziendale gestione aziendale 2- conoscere le regole organizzative, le 2- interpretare le normative relative norme sulla privacy aziendale, sulla all'ente/azienda sicurezza, i diritti e doveri del proprio 3- conoscere norme e procedure di ruolo revisione e controllo dei bilanci 3- impiegare un codice linguistico adatto 4- conoscere la normativa in materia di al contesto e, per gli studenti di Relazioni imposte sul reddito d'impresa Internazionali, esprimersi utilizzando le 5- valutare gli aspetti giuridici,finanziari lingue straniere oggetto di studio ed economici delle diverse aree della 4 - interpretare l'andamento della gestione aziendale gestione aziendale attraverso l'analisi di 6 - conoscere tecniche di reporting bilancio e comparare i bilanci di aziende realizzate con il supporto informatico diverse 7 - conoscere il business plan 5 - individuare ed analizzare sotto il 8 - conoscere le politiche di mercato e i profilo strategico, finanziario, economico piani di marketing aziendali e legislativo le operazioni delle aree 9- conoscere il mercato del lavoro locale gestionali e saperne valutare le opportunità 6 - saper redigere un curriculum, anche in lingua straniera

25 Nome del Progetto Ricerca, innovazione e sviluppo Indirizzo di studio: Liceo Scientifico Attività previste per il percorso da realizzare nella fase di sensibilizzazione per le classi 2^ Potenziamento della fisica: giochi di Anacleto. Potenziamento della matematica: rally della matematica. Laboratorio aula senza pareti a Mirabilandia. 1. Risultati Attesi dei Percorsi 1.Consapevolezza nell'applicare i contenuti disciplinari a situazioni reali. 2. Sperimentazione di conoscenze acquisite 3.Acquisizione di nuove conoscenze e competenze 4.Possibilità di comprendere quali siano le competenze necessarie per lavorare in ambiti lavorativi improntati all'innovazione, alla ricerca ed allo sviluppo. 5.Motivazione maggiore allo studio delle discipline matematiche/scientifiche per mezzo di esperienze di apprendimento reali, stimolanti ed incisive. Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 3^ Le priorità: Alternanza scuola-lavoro LICEO SCIENTIFICO 25 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzazione di reti, strumenti informatici e di calcolo. Competenza nell'uso dei linguaggi specifici. Competenze linguistiche.(inglese) Saper utilizzare le tecniche e procedure del metodo scientifico. Individuare strategie per la soluzione di problemi. Leggere ed analizzare dati interpretandoli. Impiegare un codice linguistico adatto al contesto e la lingua straniera conosciuta. Saper osservare e ragionare in modo logico-deduttivo. Saper esporre in modo semplice utilizzando un linguaggio corretto. Abilità di sintesi. Abilità nell'interpretare i risultati Conoscenze disciplinari previste per gli studenti del III anno stabilite dal MIUR per l'asse matematico-scientifico, tecnologico e linguistico. Conoscenza degli strumenti informatici. Conoscenza delle norme relative alla sicurezza in azienda.

26 Le priorità: Alternanza scuola-lavoro LICEO SCIENTIFICO 26 Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 4^ COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Acquisizione di conoscenze su abilità ed attitudini individuali, sociali e/o metodologiche nelle varie situazioni che gli studenti si troveranno ad affrontare. Saper agire in modo autonomo e responsabile. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici. Saper utilizzare tecniche e procedure del metodo scientifico. Saper usare il linguaggio scientifico e la lingua straniera studiata. Saper comprendere le fasi delle attività progettate. Applicare i contenuti disciplinari a situazioni reali. Saper osservare e ragionare in modo logico-deduttivo. Saper esporre in modo semplice utilizzando un linguaggio corretto. Abilità nell'analisi e nella sintesi. Acquisire conoscenze in merito alla realtà produttiva del nostro territorio. Conoscenze disciplinari previste per studenti del IV anno stabilite dal MIUR per l'asse matematico-scientificotecnologico e linguistico. Conoscenza degli strumenti informatici. Conoscenza delle norme relative alla sicurezza in azienda.

27 Le priorità: Alternanza scuola-lavoro LICEO SCIENTIFICO 27 Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 5^ COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare la lingua straniera e nuove tecnologie per approfondire e presentare in maniera personale argomenti di natura scientifica. Consolidamento dell'uso del lessico specifico. Rafforzamento nell'uso delle tecniche informatiche. Pianificare e/o progettare procedure di lavoro. Saper essere autonomi e responsabili. Saper usare il lessico specifico. Conoscenze disciplinari previste per gli studenti del V anno stabilite dal MIUR per l'asse matematico-scientificotecnologico e linguistico. Conoscenza degli strumenti informatici. Conoscenza delle norme relative alla sicurezza in azienda.

28 Nome del Progetto Learn Work and Study Indirizzo di studio: Liceo Linguistico Le priorità: Alternanza scuola-lavoro LICEO LINGUISTICO 28 Attività previste per il percorso da realizzare nella fase di sensibilizzazione per le classi 2^ Attività di studio della lingua inglese all'estero(uk, Portsmouth) ed interventi di esperti nell'ambito delle relazioni internazionali. 1. Risultati Attesi dei Percorsi - consapevolezza nell'applicare i contenuti disciplinari a situazioni reali - sperimentazione di conoscenze acquisite - acquisizione di nuove conoscenze e competenze -sviluppo e potenziamento nell'arco del secondo biennio e del quinto anno di percorsi integrati interdisciplinari nelle lingue straniere studiate ( inglese, spagnolo, tedesco ) Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 3^ COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE 1. aumento della motivazione allo studio delle lingue straniere studiate. 2. consapevolezza della ricchezza e complessità linguistica, artistica e culturale dei paesi di cui la lingua è oggetto di studio. 3. competenza comunicativa a livello di scritto, parlato ed organizzativo. 4. agire in modo autonomo e responsabile. 1. utilizzare la lingua madre e le lingue studiate ( inglese, spagnolo, tedesco) per relazionarsi in realtà diverse. 2. conoscere e confrontare realtà culturali, sociali ed economiche. 3. impiegare un codice linguistico adeguato alle varie situazioni in cui lo studente interagisce, sia con coetanei, sia con adulti. 4. imparare in modo attivo diventando protagonisti del proprio apprendimento. 5. ricercare fonti, informazioni per elaborare percorsi di apprendimento utilizzando le nuove tecnologie. 6. conoscere le norme organizzative di un'azienda ed avere consapevolezza del proprio ruolo, dei propri diritti e doveri. -. conoscere i linguaggi specifici per veicolare i contenuti delle discipline. -. conoscere gli aspetti storici, culturali ed economici dei paesi oggetto di studio. - conoscere i concetti fondamentali di discipline non appartenenti al curricolo(diritto, economia). - conoscere le norme relative alla sicurezza in azienda

29 Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 4^ Le priorità: Alternanza scuola-lavoro LICEO LINGUISTICO 29 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE - rafforzamento delle competenze linguistico-comunicative per affrontare specifici contenuti disciplinari in inglese, spagnolo, tedesco. -avvio ad una competenza critica relativa al percorso di studi futuro. - acquisizione di abilità ed attitudini individuali,sociali e/o metodologiche nelle varie situazioni in cui gli studenti sono coinvolti. -agire in modo autonomo e responsabile mettendo in atto le opportune strategie comunicative. -applicare i contenuti disciplinari a situazioni reali. -sapersi rapportare all'interlocutore e alla situazione di apprendimento. -utilizzare gli strumenti informatici con sicurezza e senso di responsabilità. -scoprire le proprie attitudini ed interessi per un futuro orientamento universitario o professionale. - conoscenza del lessico specifico delle discipline studiate per un confronto tra codici linguistici diversi. -conoscere aspetti storici, culturali ed economici dei paesi di cui si studia la lingua e confronto con il momento presente. -conoscere le norme che regolano la realtà in cui si effettuerà l'alternanza scuola/ lavoro.

30 Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 5^ Le priorità: Alternanza scuola-lavoro LICEO LINGUISTICO 30 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE -gestione delle competenze acquisite, sia a scuola sia durante l'alternanza scuola/lavoro. -gestione di specifici contenuti in lingua. -comprensione di testi orali/scritti di varia tipologia. - produzione scritta ed orale di testi di varia tipologia e di testi multimediali. - interpretazione critica della realtà. - individuazione e messa in atto di strategie per la soluzione di problemi. - operare scelte consapevoli relativamente alla carriera universitaria o al campo professionale. - interagire in modo adeguato alle varie situazioni. -saper produrre testi orali, scritti, multimediali utilizzando in lingua straniera il linguaggio specifico. - comprendere ed interpretare la realtà criticamente. -applicare opportune strategie per sapersi gestire in situazioni nuove o inaspettate. - orientarsi relativamente alle scelte universitarie o professionali. - conoscere i linguaggi specifici per veicolare con pertinenza contenuti in lingua italiana e straniera. -conoscere gli aspetti storici, culturali, politici ed economici del paese oggetto del viaggio d'istruzione. -conoscere e confrontare le diversità nello stile di vita, nella cultura e nell' organizzazione politico-economica dei paesi di cui si studia la lingua. - conoscere se stessi e i propri punti di forza per operare scelte consapevoli.

31 Le priorità: Alternanza scuola-lavoro LICEO DELLE SCIENZE UMANE Nome del Progetto TIROCINIO classi quarte a.s. 2015/16 31 Indirizzo di studio: Liceo delle Scienze Umane Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 4^ COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE 1. Agire in modo responsabile: sapersi inserire nella vita sociale riconoscendo i propri diritti e quelli altrui, rispettando i propri doveri, i limiti, le regole, le responsabilità. 2. Padroneggiare pienamente la lingua italiana: comprendere testi di natura diversa, cogliendo le caratteristiche in rapporto alla funzione del testo; dominare la scrittura; comprendere e utilizzare correttamente il lessico specifico. 3. Relazionarsi con gli altri in modo consapevole e assertivo, riconoscendo le implicazioni emotive e relazionali proprie delle diverse tappe del ciclo di vita e sfruttando le possibilità offerte dalle diverse forme di comunicazione (linguistica, iconica, mimica gestuale) 1.1 Riconoscere i diritti e i doveri del proprio ruolo all'interno dell'ente/struttura 1.2 Affiancarsi al tutor aziendale rispettando il proprio ruolo 1.3 Individuare le caratteristiche delle professioni esaminate 1.4 Collaborare col tutor aziendale nel rispetto dei ruoli 2.1 Comprendere le informazioni specifiche fornite dagli esperti/tutor aziendali 2.2 Relazionarsi nell'equipe di lavoro con il lessico appropriato 2.3 Redigere una relazione critica sull'attività realizzata 3.1 Riconoscere le tappe del ciclo di vita degli utenti dell'ente/struttura 3.2 Riconoscere i ruoli e le dinamiche all'interno di un gruppo 3.3 Sapersi inserire nell'ente/struttura in modo consapevole 3.4 Utilizzare le regole specifiche della comunicazione verbale e non verbale 3.5 Potenziare la propria assertività 3.6 Saper collaborare con il tutor aziendale assistendolo nel suo ruolo 1.1 Conoscere le finalità, le caratteristiche e la normativa che orientano e regolano l'attività dell'ente/struttura 1.2 Conoscere i profili professionali esaminati 2.1 Conoscere il lessico fondamentale e linguaggio specifico e tecnico 2.2 Conoscere gli elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso 2.3 Conoscere le fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione 2.4 Conoscere i principi di organizzazione del testo espositivo e del testo argomentativo 3.1 Conoscere la specificità dello sviluppo cognitivo, emotivo e sociale in alcune età del ciclo di vita 3.2 Conoscere le implicazioni emotive e relazionali tipiche delle diverse tappe del ciclo di vita 3.3 Conoscere le teorie relative alle dinamiche di gruppo 3.4 Conoscere le tecniche della comunicazione

32 Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 5^ Le priorità: Alternanza scuola-lavoro LICEO DELLE SCIENZE UMANE 32 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Possedere gli strumenti necessari per utilizzare consapevolmente e criticamente le principali metodologie relazionali e comunicative. Saper redigere un Curriculum Vitae, anche in lingua Inglese Interagire con i differenti soggetti applicando i modelli educativi e le modalità relazionali e comunicative Conoscenza dei modelli, le teorie e i soggetti educativi Relazionarsi consapevolmente ed assertivamente sapendo riconoscere le reazioni emotive proprie delle diverse tappe della vita Accettare e riconoscere i ruoli e le dinamiche all'interno di un gruppo Conoscere le peculiarità delle dinamiche di gruppo. Conoscere le tecniche di comunicazione

33 Nome del Progetto TIROCINIO classi 5 a.s. 2015/16 Indirizzo di Studio Liceo delle Scienze Umane Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 5^ Le priorità: Alternanza scuola-lavoro LICEO DELLE SCIENZE UMANE 33 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Possedere gli strumenti necessari per utilizzare consapevolmente e criticamente le principali metodologie relazionali e comunicative. Saper redigere un Curriculum Vitae, anche in lingua Inglese Interagire con i differenti soggetti applicando i modelli educativi e le modalità relazionali ed comunicative conoscenza dei modelli, le teorie e i soggetti educativi Relazionarsi consapevolmente ed assertivamente sapendo riconoscere le reazioni emotive proprie delle diverse tappe della vita accettare e riconoscere i ruoli e le dinamiche all'interno di un gruppo Conoscere le peculiarità delle dinamiche di gruppo. Conoscere le tecniche di comunicazione

34 Nome del Progetto Educare (200 ore, legge 107/15) Indirizzo di studio: Liceo Scienze Umane Le priorità: Alternanza scuola-lavoro LICEO DELLE SCIENZE UMANE Attività previste per il percorso da realizzare nella fase di sensibilizzazione per le classi 2^ Uscita presso una comunità. 1. Risultati Attesi dei Percorsi 1. consapevolezza nell'applicare i contenuti disciplinari a situazioni reali 2. sperimentazione di conoscenze acquisite nel campo della Cittadinanza attiva e della Legalità 3. acquisizione di nuove conoscenze e competenze legate alle normative specifiche e loro applicazione nel mondo del lavoro 4. conoscenza delle diverse tipologie di imprese del Terzo Settore 34

35 Le priorità: Alternanza scuola-lavoro LICEO DELLE SCIENZE UMANE Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 3^ COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE 35 Confrontare la varietà Analizzare le comunità della realtà sociale, con particolare 'intenzionali'(cioè costruite su un attenzione ai fenomeni educativi ed ai progetto di vita) dal punto di vista processi formativi, ai luoghi e alle organizzativo e dei valori pratiche dell'educazione formale e Individuare le caratteristiche non formale, ai servizi alla persona, ai fenomeni interculturali e ai contesti della convivenza e della costruzione della cittadinanza specifiche dei diversi luoghi della formazione e la loro specifica funzione educativa Conoscenzadegli sbocchi professionali e l'offerta del settore lavorativo Integrazione e economia di comunione Acquisire gli strumenti necessari per analizzare le principali metodologie relazionali e comunicative Riconoscere i modelli di relazione educativa applicando le modalità relazionali e comunicative Conoscenza di alcuni modelli educativi Acquisire un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti e dei doveri sanciti dalla Costituzione a tutela del Diritto allo Studio Riconoscere i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra Persona-Famiglia-Società-Stato Conoscenza delle regole che disciplinano i diversi stili di via sperimentati nei luoghi oggetto del viaggio di istruzione

36 Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 4^ Le priorità: Alternanza scuola-lavoro LICEO DELLE SCIENZE UMANE 36 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Agire in modo responsabile: sapersi inserire nella vita sociale riconoscendo i propri diritti e quelli altrui, rispettando i propri doveri, i limiti, le regole e le responsabilità Possedere gli strumenti necessari per relazionarsi in modo consapevole ed assertivo, riconoscendo le implicazioni emotive e relazionale tipiche delle diverse tappe evolutive e sfruttando le diverse forme di comunicazione (Linguistica, iconica, mimica e gestuale) Riconoscere i diritti ed i doveri del proprio ruolo all'interno dell'ente/ struttura. Affiancare e collaborare con il tutor aziendale rispettando il proprio ruolo. Analizzare i ruoli e le dinamiche all'interno di un gruppo. Saper interagire con i soggetti adeguando le modalità relazionali e comunicative. Saper collaborare con il tutor aziendale assistendolo nel suo ruolo. Potenziare la propria assertività. Collocare l'esperienza personale Analizzare i diversi modelli in un sistema di regole fondato istituzionali e di organizzazione sul reciproco riconoscimento dei sociale e le principali relazioni diritti e dei doveri sanciti dalla tra Persona-Famiglia-Società- Costituzione a tutela del Diritto Stato allo Studio Conoscenza delle finalità, delle caratteristiche e della normativa che regolano e orientano l'attività dell'ente/struttura. Conoscenza delle peculiarità della psicologia dell'età evolutiva Conoscenza delle specificità dello sviluppo cognitivo, emotivo e sociale di alcune fasi evolutive. Conoscenza delle teorie relative alle dinamiche di gruppo. Conoscenza delle regole che disciplinano l'ordinamento Scolastico Italiano