ALLEGATI C) TECNICI del Regolamento della Valutazione per la compilazione dei Documenti di valutazione

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1 I S TI TU TO COMPR E N S I V O S TA TAL E d i C A L I TRI C O N S E Z I O N I A N N E S S E D I C A I R A N O, C O N Z A D E L L A C. E S. A N D R E A D I C O N Z A A l b e r t o M a n z i Scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria I grado via Pietro Nenni, Calitri (AV) tel fax avic85400e@istruzione.it -pec: avic85400e@pec.istruzione.it sito: Codice Meccanografico AVIC85400E Codice Fiscale Una Scuola senza confini ALLEGATI C) TECNICI del Regolamento della Valutazione per la compilazione dei Documenti di valutazione SCUOLE PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO Sommario SCUOLA PRIMARIA PRIMO QUADRIMESTRE GIUDIZI ANALITICI PER CLASSI...2 SCUOLA PRIMARIA SECONDO QUADRIMESTRE GIUDIZI ANALITICI PER CLASSI...5 SCUOLA SECONDARIA I GRADO CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E GIUDIZI DISCIPLINARI...8 SCUOLA SECONDARIA I GRADO GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO...10 SCUOLA SECONDARIA I GRADO GIUDIZIO DI IDONEITA...11 SCUOLA SECONDARIA I GRADO GIUDIZIO COMPLESSIVO FINALE...12 Pagina 1 I. C. S. ALBERTO MANZI - CALITRI

2 SCUOLA PRIMARIA PRIMO QUADRIMESTRE GIUDIZI ANALITICI PER CLASSI CLASSE PRIMA - I Quadrimestre L alunn si è inserito nella classe 1) ; si rapporta con i compagni in modo 2) e con gli insegnanti in modo 2) ; rispetta 3) le regole di convivenza civile. Frequenta la scuola in modo 4). Partecipa alla vita scolastica con interesse 5). Lavora 6). Conosce e comprende termini e fatti in modo 7). Comunica in modo 8). Necessita di 9) RELAZIONALITA E CONVIVENZA CIVILE 1) bene poco sufficientemente agevolmente- non si è ancora inserito nella classe 2) positivo costruttivo conflittuale 3) sempre - quasi sempre - con qualche difficoltà - con difficoltà 4) FREQUENZA : assiduo e puntuale, regolare, abbastanza regolare, poco regolare, incostante, saltuario 5) INTERESSE vivo - lodevole -regolare apprezzabile costante superficiale alterno settoriale scarso selettivo - discontinuo 6) METODO DI LAVORO In modo autonomo e con impegno assiduo; In modo sufficientemente autonomo e/o con impegno discontinuo; Solo se stimolato e guidato; Presenta difficoltà ad organizzare il proprio lavoro; Non è ancora in grado di organizzare il proprio lavoro. 7) CONOSCENZA/COMPRENSIONE: Completo - buono - sufficiente superficiale 8) COMUNICAZIONE: Chiaro superficiale confuso 9) INTERVENTO DIDATTICO/EDUCATIVO Pagina 2 I. C. S. ALBERTO MANZI - CALITRI

3 CLASSI SECONDA - TERZA - I Quadrimestre L alunn si rapporta con i compagni in modo 1) e con gli insegnanti in modo 1) ; rispetta 2) le regole di convivenza civile. Frequenta la scuola in modo 3). Partecipa alla vita scolastica con interesse 4) Lavora 5) Conosce e comprende termini e fatti in modo 6) Comunica in modo 7) Necessita di 8) RELAZIONALITA E CONVIVENZA CIVILE 1) positivo costruttivo conflittuale 2) sempre - quasi sempre - con qualche difficoltà - con difficoltà 3) FREQUENZA : assiduo e puntuale, regolare, abbastanza regolare, poco regolare, incostante, saltuario 4) INTERESSE vivo - lodevole - regolare apprezzabile costante superficiale alterno settoriale scarso selettivo - discontinuo 5) AUTONOMIA E IMPEGNO In modo autonomo e con impegno assiduo In modo sufficientemente autonomo e/o con impegno discontinuo Solo se stimolato e guidato Presenta difficoltà ad organizzare il proprio lavoro Non è ancora in grado di organizzare il proprio lavoro 6) CONOSCENZA/COMPRENSIONE: Completo - buono - sufficiente superficiale 7) COMUNICAZIONE: Chiaro superficiale confuso 8) INTERVENTO DIDATTICO/EDUCATIVO Pagina 3 I. C. S. ALBERTO MANZI - CALITRI

4 CLASSI QUARTA E QUINTA - I Quadrimestre L alunn interagisce con i compagni in modo 1) e con gli insegnanti in modo 1) ; rispetta 2) le regole di convivenza civile. Frequenta la scuola in modo 3). Partecipa alla vita scolastica con interesse 4). Lavora 5). Si impegna nello studio 6). Conosce e comprende termini e fatti 7). Rielabora 8). Ha particolari attitudini per. Ha raggiunto risultati 9). Necessita di 10). RELAZIONALITA E CONVIVENZA CIVILE 1) positivo costruttivo conflittuale 2) sempre/assiduamente/regolarmente - quasi sempre - con qualche difficoltà - con difficoltà 3) FREQUENZA: assiduo e puntuale, regolare, abbastanza regolare, poco regolare, incostante, saltuario 4) INTERESSE vivo - lodevole - regolare apprezzabile costante superficiale alterno settoriale scarso selettivo - discontinuo 5) AUTONOMIA In modo autonomo e con impegno assiduo In modo sufficientemente autonomo e/o con impegno discontinuo Solo se stimolato e guidato Presenta difficoltà ad organizzare il proprio lavoro Non è ancora in grado di organizzare il proprio lavoro 6) IMPEGNO Con regolarità e precisione Abbastanza regolarmente Non sempre con regolarità e/o precisione Con discontinuità e/o in modo non accurato 7) CONOSCENZA/COMPRENSIONE: Completo - buono - sufficiente superficiale 8) METODO DI LAVORO In modo efficace; Con padronanza; Globalmente; Se guidato; Superficialmente; In modo non sempre efficace; Con qualche difficoltà; Con molte difficoltà. 9) PROFITTO modesti - sufficienti soddisfacenti più che soddisfacenti ottimi in tutte le discipline nell ambito in alcune discipline: 10) INTERVENTO DIDATTICO/EDUCATIVO Pagina 4 I. C. S. ALBERTO MANZI - CALITRI

5 SCUOLA PRIMARIA SECONDO QUADRIMESTRE GIUDIZI ANALITICI PER CLASSI CLASSE PRIMA II QUADRIMESTRE L alunno/a ha mostrato di rispettare (1) le regole di convivenza civile. Ha frequentato la scuola in modo (2) Ha dimostrato un interesse (3) ed una partecipazione (4) alle attività proposte. Nelle esperienze scolastiche ha evidenziato un (5) grado di autonomia e l impegno è risultato (6). Nel lavoro ha saputo organizzarsi in modo (7). Mostra di aver acquisito (8) le abilità e le conoscenze fondamentali nelle diverse aree disciplinari. Presenta lacune in,,. Se necessario: [ha eseguito percorsi facilitati, alcuni / tutti gli OO.FF. sono stati semplificati e adattati oppure presenta lacune nelle seguenti discipline.] (1) CONVIVENZA Sempre - quasi sempre - con qualche difficoltà - con difficoltà (2) FREQUENZA: assiduo e puntuale, regolare, abbastanza regolare, poco regolare, incostante, saltuario (3) INTERESSE vivo - lodevole -regolare apprezzabile costante superficiale alterno settoriale scarso selettivo - discontinuo (4) PARTECIPAZIONE sempre positiva più attiva - meno attiva sostanzialmente invariata / negativa (5) AUTONOMIA sicuro e produttivo - buon - soddisfacente - adeguato - sufficiente (appena) - parziale - modesto - incerto - scarso (necessita pertanto della frequente guida dell insegnante) (6) IMPEGNO serio adeguato responsabile discontinuo limitato molto limitato - non sempre adeguato oppure: Non ha rispettato gli impegni scolastici in diverse discipline, nonostante la riduzione degli obiettivi e la gradualità didattica attuata (7) METODO DI LAVORO autonomo e produttivo ordinato e autonomo - diligente e ordinato - riflessivo - lento ma riflessivo - discretamente / sufficientemente organizzato - poco autonomo - lento e insicuro (8) LIVELLO DELLE CONOSCENZE MATURATE pienamente - complessivamente - lentamente ma compiutamente - discretamente - sufficientemente - parzialmente - frammentariamente - faticosamente - Non ha sufficientemente raggiunto (per cui necessita di attività di recupero o consolidamento) oppure Deve consolidare le proprie conoscenze ed abilità in (tutte - quasi tutte - alcune) aree di apprendimento particolarmente per gli aspetti (logici, logico matematici - comunicativi ed espressivi) Pagina 5 I. C. S. ALBERTO MANZI - CALITRI

6 CLASSI SECONDA -TERZA - II QUADRIMESTRE L alunno/a ha frequentato in modo (1) ; ha continuato a partecipare alle attività proposte con interesse (2), impegno (3) ed una (4) autonomia operativa, evidenziando (5) capacità di organizzare il proprio lavoro. Ha rispettato (6) le regole di convivenza civile. Ha conseguito un (7) livello di conoscenza e padronanza nelle varie aree di apprendimento. Presenta lacune in,,. se necessario: [ha eseguito percorsi facilitati, alcuni / tutti gli OO.FF. sono stati semplificati e adattati oppure presenta lacune nelle seguenti discipline...] (1) FREQUENZA: assiduo e puntuale, regolare, abbastanza regolare, poco regolare, incostante, saltuario. (2) INTERESSE vivo - regolare costante superficiale alterno settoriale scarso (3) IMPEGNO serio e responsabile - buono generalmente buono metodico e produttivo - costante apprezzabile - crescente - discreto discontinuo - superficiale dispersivo inadeguato - modesto - limitato oppure: Non ha rispettato gli impegni scolastici in diverse discipline, nonostante la riduzione degli obiettivi e la gradualità didattica attuata (4) AUTONOMIA OPERATIVA sicura - produttiva - buona - soddisfacente - adeguata - parziale - modesta - incerta - - scarsa (5) CAPACITÀ DI ORGANIZZARE IL LAVORO ottime - soddisfacenti - buone - sufficienti - apprezzabili oppure - è ancora piuttosto dispersivo nell organizzare il proprio lavoro - trova qualche difficoltà a gestire il proprio lavoro - sa organizzarsi nei tempi e nei modi previsti (6) RELAZIONALITA E CONVIVENZA CIVILE Sempre/assiduamente/regolarmente - quasi sempre - con qualche difficoltà - con difficoltà (7) LIVELLO DI CONOSCENZA E PADRONANZA ottimo - notevole - molto buono - più che buono - discreto - pienamente sufficiente - appena sufficiente - sufficiente - scarso (8) EVENTUALI LACUNE (AMBITI/DISCIPLINE/ATTIVITÀ.) Pagina 6 I. C. S. ALBERTO MANZI - CALITRI

7 CLASSI QUARTA E QUINTA - II QUADRIMESTRE L alunno/a ha frequentato in modo (1) e ha continuato a mostrare un interesse (2), un impegno (3) ed un metodo di lavoro (4) rivelando (5) nei confronti delle (nuove) esperienze scolastiche proposte. Ha rispettato (6) le regole di convivenza. Ha raggiunto un (7) livello di conoscenza e padronanza nelle diverse aree di apprendimento. Se necessario: [ha eseguito percorsi facilitati, alcuni / tutti gli OO.FF. sono stati semplificati e adattati oppure presenta lacune nelle seguenti discipline...] (1) FREQUENZA: assiduo e puntuale, regolare, abbastanza regolare, poco regolare, incostante, saltuario. (2) INTERESSE vivo - regolare costante superficiale alterno settoriale scarso (3) IMPEGNO notevole responsabile serio profondo consapevole metodico e produttivo costante - sistematico lodevole assiduo apprezzabile discreto modesto - sommario discontinuo superficiale saltuario inadeguato limitato scarso (4) METODO DI LAVORO Responsabile - autonomo e produttivo - metodico e accurato - autonomo e accurato - sicuro e corretto - affrettato e impreciso - incerto e lento - (ancora/piuttosto/spesso) approssimativo e impreciso - superficiale e incompleto - discontinuo e incompleto - discontinuo e poco produttivo. Non ha acquisito alcun metodo di lavoro e aspetta sempre indicazioni aggiuntive. (5) REAZIONE ALLE ESPERIENZE SCOLASTICHE (con ) sicurezza - insicurezza - prontezza - capacità operativa/critica (6) CONVIVENZA CIVILE Sempre/assiduamente/responsabilmente - quasi sempre - con qualche difficoltà - con difficoltà (7) LIVELLO DI CONOSCENZA E PADRONANZA ottimo - più che buono - buono - discreto - sufficiente - non adeguato Deve ancora consolidare le proprie abilità per cui necessita di /si raccomanda Pagina 7 I. C. S. ALBERTO MANZI - CALITRI

8 SCUOLA SECONDARIA I GRADO CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E GIUDIZI DISCIPLINARI VOTO I N D I C A T O R I c o n r e l a t i v i D E S C R I T T O R I CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE Conoscenza completa, approfondita, organica ed interdisciplinare degli argomenti. Conoscenza approfondita ed organica dei contenuti anche in modo interdisciplinare. Conoscenza completa ed organizzata dei contenuti. Interesse spiccato verso i saperi e positiva capacità di porsi di fronte a problemi e risolvere quelli nuovi. Metodo di lavoro efficace, propositivo e con apporti di approfondimento personale ed autonomo, nonché di analisi critica. Sa cogliere, nell analizzare i temi, i collegamenti che sussistono con altri ambiti disciplinari ed in diverse realtà, anche in modo problematico. Metodo di lavoro personale, rigoroso e puntuale. Uso autonomo delle conoscenze per la soluzione di problemi. Capacità intuitive che si estrinsecano nella comprensione organica degli argomenti. esporre in modo scorrevole, chiaro ed autonomo, padroneggiando lo strumento linguistico; utilizzare in modo efficace e personale la componente ideativa; usare in modo appropriato e critico i linguaggi specifici. rielaborare, valorizzando l acquisizione dei contenuti in situazioni diverse; utilizzare uno stile espositivo personale e sicuro con utilizzo appropriato del linguaggio specifico. riconoscere problematiche chiave degli argomenti proposti; padroneggiare i mezzi espressivi; usare una efficace componente ideativa. esporre in modo sicuro con uso appropriato del linguaggio specifico. VERIFICHE SCRITTE pieno e completo abilità uso corretto e logico-razionale dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive dal 92% al 100% completo abilità uso corretto e razionale dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive dall 83% al 91% complessivo abilità uso corretto dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive dal 74% al 82% ATTIVITA LABORATORIALI L alunno partecipa con motivazione, interesse e responsabilità alle attività laboratoriali e manifesta un efficace metodo di studio e di lavoro; applica in modo corretto e razionale il metodo sperimentale nella risoluzione di situazioni problematiche; è creativo nella realizzazione di prodotti grafico-manuali. E stimolato al potenziamento riflessivo, ordinato e organizzato delle conoscenze, abilità e competenze disciplinari e trasversali. L alunno partecipa con motivazione, interesse e responsabilità alle attività laboratoriali e manifesta un efficiente metodo di studio e di lavoro; applica in modo corretto il metodo sperimentale nella risoluzione di situazioni problematiche; è abbastanza creativo nella realizzazione di prodotti graficomanuali. Potenzia, ordina e organizza conoscenze, abilità e competenze disciplinari e trasversali. L alunno partecipa con motivazione e interesse alle attività laboratoriali e, guidato, manifesta un adeguato metodo di studio e di lavoro; cerca di attivare le fasi del metodo sperimentale nella risoluzione di situazioni problematiche; realizza prodotti grafico-manuali ordinati e precisi. Consolida le conoscenze, abilità e competenze disciplinari e trasversali. Ciascun docente può formulare un giudizio disciplinare sulla scorta degli indicatori di riferimento o attenersi agli esempi sotto riportati A) Pieno e completo conoscenze e abilità della disciplina; uso corretto e logico-razionale del linguaggio specifico, degli strumenti e delle procedure risolutive. B) Le conoscenze sono complete, approfondite e organiche. La comprensione è sicura e critica, la rielaborazione è ricca, autonoma e personale. L uso della componente ideativa è vivace e proficuo. A) Completo conoscenze e abilità disciplinari; uso corretto e razionale del linguaggio specifico, degli strumenti e delle procedure risolutive. B) Le conoscenze disciplinari sono chiare, puntuali e organiche. La comprensione è completa, il metodo di studio è efficace, rigoroso e produttivo. Molto buono l uso della componente ideativa. A) Complessivo conoscenze e abilità disciplinari; uso corretto del linguaggio specifico, degli strumenti e delle procedure risolutive. B) Conoscenze e abilità disciplinari sono complessivamente raggiunte. La comprensione è autonoma e soddisfacente, il metodo di studio è organizzato e proficuo. Pagina 8 I. C. S. ALBERTO MANZI - CALITRI

9 7 6 5 Appropriata conoscenza dei contenuti ed assimilazione dei concetti. Complessiva conoscenza dei contenuti ed applicazione elementare delle informazioni. Conoscenze parziali e frammentarie dei contenuti. Comprensione confusa dei concetti. Applicazione guidata delle conoscenze acquisite nella soluzione dei problemi e nella deduzione logica. Metodo di lavoro personale ed uso consapevole dei mezzi e delle tecniche specifiche realizzative. Sufficienti capacità di analisi, confronto e sintesi anche se non autonome. Utilizzo ed applicazione delle tecniche operative in modo adeguato, se pur poco personalizzato. Anche se guidato, l alunno non riesce ad applicare i concetti teorici a situazioni pratiche. Metodo di lavoro poco personale e pertanto poco efficace. Applicazione parziale ed imprecisa delle informazioni. aderire alla traccia e analizzare correttamente; esporre in modo chiaro con corretta utilizzazione del linguaggio specifico. esporre in modo abbastanza corretto; usare in maniera accettabile la terminologia specifica; esprimere, se guidato, concetti e evidenziare i più importanti; comprendere e leggere gli elementi di studio in modo essenziale. se guidato, esprimere concetti con difficoltà ed evidenziare quelli più importanti; usare, anche se in modo impreciso, i linguaggi nella loro specificità e adoperare modestamente la componente ideativa. sostanziale abilità uso adeguato dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive dal 65% al 73% essenziale abilità sufficiente uso dei linguaggi specifici di base e degli strumenti dal 55% al 64% limitato e parziale abilità anche in situazioni semplici uso non sufficiente dei linguaggi specifici e degli strumenti dal 41% al 54% L alunno partecipa saltuariamente alle attività laboratoriali; necessita di guida nello studio e nel lavoro sia a scuola che a casa; ha difficoltà nell applicazione del metodo sperimentale e nella realizzazione di prodotti graficomanuali. Recupera le conoscenze, le abilità e le competenze disciplinari e trasversali. L alunno non sempre partecipa con interesse alle attività laboratoriali; necessita di guida costante nello studio e nel lavoro sia a scuola che a casa; sta recuperando conoscenze e abilità di base; ha ancora difficoltà nel delle competenze disciplinari e trasversali stabilite. L alunno partecipa con scarso interesse alle attività laboratoriali; necessita di guida costante nello studio e nel lavoro sia a scuola che a casa; deve recuperare conoscenze e abilità di base; ha difficoltà nel delle competenze disciplinari e trasversali stabilite. A) Sostanziale conoscenze e abilità; uso adeguato del linguaggio specifico, degli strumenti e delle procedure risolutive. B) Le conoscenze disciplinari risultano corrette. La comprensione e l applicazione di concetti, informazioni e procedure sono adeguate. A) Essenziale conoscenze e abilità; sufficiente uso del linguaggio specifico di base e degli strumenti della disciplina. B) Le conoscenze disciplinari acquisite sono di livello essenziale. Comprensione ed operatività risultano sufficienti. A) Limitato e parziale conoscenze e abilità anche in situazioni semplici; uso impreciso del linguaggio specifico e degli strumenti disciplinari. B) La conoscenza dei contenuti è parziale e/o frammentaria. La comprensione dei concetti disciplinari è confusa, il metodo di lavoro non è efficace e necessita di stimolo e costante guida didattica. 4 I contenuti specifici delle discipline non sono stati recepiti. Lacune nella preparazione di base. Difficoltà ad eseguire semplici procedimenti logici, a classificare ed ordinare con criterio. Difficoltà ad applicare le informazioni. Metodo, uso degli strumenti e delle tecniche inadeguati. utilizzare concetti e linguaggi specifici con difficoltà esporre in maniera imprecisa e confusa. mancato abilità in situazioni semplici gravemente insufficiente l uso dei linguaggi specifici e degli strumenti dallo 0% al 40% L alunno non partecipa alle attività laboratoriali; necessita di guida costante nello studio e nel lavoro sia a scuola che a casa; deve recuperare conoscenze e abilità di base; ha evidenti/gravi difficoltà nel delle competenze disciplinari e trasversali stabilite. A) Mancato conoscenze e abilità in situazioni semplici; gravemente insufficiente l uso del linguaggio specifico e degli strumenti della disciplina. B) I contenuti disciplinari non sono stati recepiti; le abilità disciplinari e il metodo risultano inadeguati anche rispetto a semplici situazioni di apprendimento. I voti riportati nel documento di valutazione devono essere tassativamente interi. Pagina 9 I. C. S. ALBERTO MANZI - CALITRI

10 NON SUFFICIENTE SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO GIUDIZIO SINTETICO SCUOLA SECONDARIA I GRADO GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO GIUDIZIO DISCORSIVO L alunno/a agisce rispettando consapevolmente le regole e l ambiente. Instaura rapporti collaborativi e corretti con i coetanei e di cooperazione con gli adulti, accogliendo e rispettando pienamente la diversità. Partecipa alle lezioni e alle attività scolastiche con vivo interesse e impegno perseverante e propositivo. Denota uno spiccato senso di responsabilità personale. L alunno/a agisce rispettando regolarmente le regole e l ambiente. Instaura rapporti collaborativi con i coetanei e corretti con gli adulti, accogliendo la diversità. Partecipa alle lezioni e alle attività scolastiche con interesse e impegno efficaci e costanti. Denota un positivo/elevato/soddisfacente senso di responsabilità personale. L alunno/a agisce rispettando abitualmente le regole e l ambiente. Instaura rapporti corretti/positivi con i coetanei e educati con gli adulti, accettando la diversità. Partecipa alle lezioni e alle attività scolastiche con interesse e impegno abbastanza regolari. Denota un apprezzabile senso di responsabilità personale. L alunno/a, opportunamente orientato e stimolato, agisce rispettando sostanzialmente le regole e l ambiente. Instaura rapporti perlopiù corretti con i coetanei e complessivamente educati con gli adulti, accettando parzialmente la diversità. Partecipa alle lezioni e alle attività scolastiche con interesse e impegno piuttosto discontinui/saltuari/superficiali. Denota un modesto senso di responsabilità personale ed una sufficiente/parziale disponibilità a correggere i comportamenti inadeguati/scorretti segnalati e/o sanzionati dalla scuola. L alunno/a non rispetta le regole e l ambiente. Instaura rapporti gravemente scorretti con i coetanei e con gli adulti /esercita un ruolo negativo all interno del gruppo classe, dimostrando di non avere acquisito alcuna consapevolezza dei valori della convivenza civile, nonostante i diversi interventi educativi e disciplinari attivati dalla scuola. Partecipa alle lezioni e alle attività scolastiche senza interesse e/o con azioni di disturbo. Denota un insufficiente senso di responsabilità personale e, nonostante gli interventi educativi e disciplinari attivati dalla scuola, dimostra indisponibilità ad esercitare il necessario autocontrollo per correggere/modificare i comportamenti gravemente scorretti regolarmente sanzionati dalla scuola. NOTA ORIENTATIVA Il consiglio di classe programma interventi per: potenziare.. e invita l alunno/a a.. Il consiglio di classe programma interventi per: Migliorare/consolidare l interiorizzazione e il rispetto delle regole convenute; migliorare la socializzazione con i coetanei; stimolare/consolidare la comprensione del valore delle regole di convivenza civile; elevare la riflessione personale sul valore della diversità; incrementare la consapevolezza del ruolo dell alunno/a nel gruppo classe; sostenere/intensificare la partecipazione dell alunno/a alla vita della scuola; accrescere e consolidare il senso di responsabilità personale (adempimento dei propri doveri, frequenza, episodi di ritardi ecc.) e invita l alunno/a a Il consiglio di classe programma interventi per: Sostenere/orientare l acquisizione e il rispetto delle regole convenute; migliorare e sostenere la socializzazione con i coetanei; guidare alla comprensione del valore delle regole di convivenza civile; favorire e accompagnare la riflessione personale sul valore della diversità; generare/stimolare nell alunno/a la consapevolezza del proprio ruolo nel gruppo classe; sostenere/orientare/recuperare la partecipazione dell alunno/a alla vita della scuola e al proprio percorso formativo; recuperare/motivare il senso di responsabilità personale (adempimento dei propri doveri, frequenza, episodi di ritardi ecc.) e invita l alunno/a a Il consiglio di classe programma interventi per: Favorire e sostenere l acquisizione e il rispetto delle regole convenute; favorire le condizioni per stimolare una positiva socializzazione con i coetanei; guidare alla comprensione del valore delle regole di convivenza civile; generare la riflessione personale sul valore della diversità; aiutare l alunno/a a ri-definire un ruolo positivo nel gruppo classe; promuovere la partecipazione dell alunno/a alla vita della scuola; formare il senso di responsabilità personale (adempimento dei propri doveri, frequenza, episodi di ritardi, rispetto degli altri, dell ambiente, dei beni della comunità ecc.) e invita l alunno/a a. Pagina 10 I. C. S. ALBERTO MANZI - CALITRI

11 SCUOLA SECONDARIA I GRADO GIUDIZIO DI IDONEITA PROCESSO DI MATURAZIONE E GRADO DI FORMAZIONE DELL ALUNNO/A Voto di ammissione (in decimi) /10 L alunno/a dimostra di controllare il proprio comportamento in modo (a), di saper collaborare e confrontarsi con gli altri in modo (b), di saper partecipare alle attività didattiche (c), di aver acquisito un metodo di lavoro (d) attraverso un impegno (e). (a) (b) 1. responsabile, autonomo e consapevole 2. efficace 3. accettabile 4. limitato 1. costruttivo ed efficace 2. positivo, corretto 3. essenziale 4. parziale (c) (d) (e) 1. con assiduità e profitto 2. con (una certa) regolarità 3. con scarso interesse 1. razionale e autonomo 2. efficace 3. corretto/valido 4. produttivo (poco/abbastanza) 5. essenziale 6. disordinato/impreciso 1. sistematico e approfondito 2. costante e proficuo 3. (abbastanza) regolare 4. discontinuo/essenziale Pagina 11 I. C. S. ALBERTO MANZI - CALITRI

12 SCUOLA SECONDARIA I GRADO GIUDIZIO COMPLESSIVO FINALE CANDIDATO/A CLASSE III SEZ. Nel corso del triennio il/la candidato/a ha partecipato (1) alle attività scolastiche, evidenziando un processo di apprendimento (2) e raggiungendo risultati (3). Ha mostrato (4) capacità espressive, di osservazione, di comprensione, di analisi. In sede di esame ha confermato la sua (5) preparazione e/ma un (6) grado di maturità. Si conferma l indirizzo di scuola superiore consigliato. Voto in decimi proposto dalla Sottocommissione: /10. 1) proficuamente, sistematicamente, in modo adeguato, in modo superficiale. 2) autonomo e sistematico; ordinato e produttivo; graduale; sufficiente; lento ma adeguato. 3) completi, più che soddisfacenti, soddisfacenti, accettabili. 4) valide e personali; valide; appropriate; modeste. 5) critica e appropriata; chiara e apprezzabile; apprezzabile; mediocre; alquanto limitata. 6) ottimo, distinto, buono, sufficiente, non sufficiente. Pagina 12 I. C. S. ALBERTO MANZI - CALITRI