Griglie di valutazione :

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Andrea Palladio Via Dante Alighieri, Poiana Maggiore (VI) Tel fax e_mail: VIIC814001@istruzione.it; PEC: VIIC814001@PEC.ISTRUZIONE.IT Cod. Mecc.: VIIC C.F.: Griglie di valutazione : VOTO DI COMPORTAMENTO La griglia relativa al voto di comportamento è stata costruita in base ai seguenti criteri: frequenza, puntualità e partecipazione attiva alle lezioni svolgimento degli impegni scolastici assegnati rispetto della dignità della persona e dell istituzione scolastica rispetto del regolamento d istituto collaborazione con insegnanti e compagni presenza di sanzioni disciplinari Sono considerate valutazioni positive del comportamento i voti dal dieci al sei, il cinque rappresenta la valutazione negativa. Voto in decimi Livello conseguito Frequenza assidua, interesse e partecipazione attiva alle lezioni Regolare e serio svolgimento delle consegne scolastiche Scrupoloso rispetto del regolamento scolastico Ottima socializzazione e disponibilità a collaborare costruttivamente con insegnanti e compagni Frequenza regolare, buone sia l attenzione che la partecipazione alle lezioni Costante adempimento dei doveri scolastici Rispetto sostanziale delle norme disciplinari d Istituto Buona socializzazione, ruolo positivo e di collaborazione nel gruppo classe Frequenza abbastanza regolare, discrete attenzione e partecipazione alle attività scolastiche, occasionale disturbo e /o distrazione durante il regolare svolgimento delle lezioni Svolgimento quasi sempre puntuale dei compiti assegnati Osservazione abbastanza regolare delle norme relative alla vita scolastica Selettiva disponibilità a collaborare con insegnanti e compagni

2 7 6 5 (non ammissione alla classe successiva o agli esami di stato) Limitato interesse per le varie discipline, disturbo/passività durante il regolare svolgimento delle lezioni Saltuario svolgimento dei compiti Episodi di mancata applicazione del regolamento scolastico Episodi di mancato rispetto degli altri e dell Istituzione scolastica Resistenza a collaborare costruttivamente con insegnanti e compagni Presenza di almeno un richiamo scritto sul giornale di classe e irrogazione di sanzioni disciplinari anche con sospensione dalle lezioni per non più di 1 giorno; successivamente all irrogazione vengono notati apprezzabili cambiamenti nel comportamento Scarso interesse per le attività didattiche con frequente disturbo/apatia durante il regolare svolgimento delle lezioni Frequente inosservanza delle consegne e/o del regolamento di istituto Comportamento scorretto nel rapporto con insegnanti e compagni Funzione poco costruttiva nel gruppo classe Presenza di più richiami scritti sul giornale di classe per reiterate infrazioni disciplinari, sospensioni dalle lezioni per periodi inferiori a 15 giorni; successivamente all irrogazione delle sanzioni vengono notati apprezzabili cambiamenti nel comportamento Completo disinteresse per le attività didattiche con frequente disturbo/apatia durante il regolare svolgimento delle lezioni Continua inosservanza delle consegne e/o del regolamento d Istituto Comportamenti molto scorretti nel rapporto con insegnanti e compagni Utilizzo improprio e dannoso si spazi, arredi, attrezzature scolastiche o di altrui proprietà Presenza di numerosi e gravi richiami scritti sul giornale di classe per reiterate infrazioni disciplinari, sospensione dalle lezioni per periodi superiori a 15 giorni; successivamente alle sanzioni non vengono notati positivi cambiamenti nel comportamento. Valutazione degli Apprendimenti Griglia di valutazione generale delle prestazioni e livelli di valutazione. Voto in decimi 10 9 Livello conseguito Prestazioni elevate in tutti gli obiettivi considerati Padronanza delle procedure e delle metodologie disciplinari Sicuro e articolato possesso delle conoscenze disciplinari Capacità di collegare, organizzare e sintetizzare conoscenze maturate in contesti diversi Capacità di formulare giudizi ed esprimere valutazioni personali con argomentazioni efficaci Prestazioni elevate per la maggior parte degli obiettivi disciplinari Sicuro possesso delle conoscenze disciplinari Padronanza delle procedure e delle metodologie disciplinari Capacità di servirsi degli apprendimenti in contesti diversi Capacità di collegamento e autonomia di valutazione critica

3 (da usare in casi estremi) Buone prestazioni per tutti gli obiettivi disciplinari Conoscenze approfondite e buon livello culturale Autonomia nell applicare procedure e metodologie disciplinari Linguaggio preciso e consapevolmente utilizzato Capacità di orientamento, di collegamento e di valutazione Prestazioni adeguate per tutti gli obiettivi disciplinari Possesso ordinato delle conoscenze fondamentali, esposte con chiarezza Autonomia nell'applicare procedure e metodologie disciplinari Uso generalmente corretto del linguaggio specifico Capacità di orientamento relativa ad alcune tematiche Collegamenti coerenti, ma senza evidenti capacità sintetiche Prestazioni accettabili per la maggior parte degli obiettivi disciplinari Possesso delle conoscenze di base, apprese e utilizzate talvolta in maniera ripetitiva e mnemonica Sporadica necessità di guida nello svolgimento del colloquio; evidenti imprecisioni espositive, Parziale autonomia nell'applicare procedure e metodologie disciplinari Prestazioni mediocri nei vari obiettivi disciplinari Preparazione superficiale Linguaggio specifico lacunoso ed esposizione generale poco corretta, Mancanza di evidenti capacità di autocorrezione. Prestazioni inadeguate per la maggior parte degli obiettivi disciplinari Possesso frammentario e lacunoso delle conoscenze di base Totale mancanza di autonomia nell'applicare procedure e metodologie disciplinari Uso episodico del linguaggio specifico Qualche positività emerge, ma unicamente a seguito di azioni di orientamento e supporto. Prestazioni sporadiche e poco comprensibili Pochissime le conoscenze accertabili Notevoli difficoltà di comunicazione e espressione ESAMI FINALI DI STATO Alla fine della classe terza della scuola secondaria di I grado, dopo un giudizio di idoneità positivo da parte del Consiglio di Classe, l alunno sostiene le prove d esame, che consistono in prove scritte (compresa una prova nazionale, nota come prova Invalsi) ed un colloquio pluridisciplinare. Il punteggio finale dell esame verrà determinato facendo la media aritmetica tra i voti delle prove scritte (compresa quella nazionale), orali ed il giudizio di idoneità. Si inseriscono: -la griglia concordata per l attribuzione del voto di idoneità - le modalità di conduzione del colloquio orale L articolo 2 della C.M. n.49 del 20 maggio 2010, confermando quando riportato nella L.169/2008 recita così: Il giudizio di idoneità è espresso dal consiglio di classe in decimi, considerando il percorso scolastico compiuto dall allievo nella scuola secondaria di primo grado. Nell ambito degli incontri di Coordinamento tra Docenti delle classi terze si è deliberato di adottare Una griglia comune per l attribuzione del voto di idoneità che comprende le seguenti voci: grado di maturità personale conoscenze acquisite applicazione di concetti, regole, procedure

4 uso del linguaggio capacità di sintesi e rielaborazione delle conoscenze capacità di operare collegamenti ma in pratica, per rendere più oggettivo questo criterio si propone di attribuirlo nel seguente modo : fare la media dei voti (prima che questi ultimi vengano portati a sei*) che ogni alunno ha ottenuto nell ambito del secondo quadrimestre della classe terza (viene esclusa dalla media la valutazioni di religione). Il voto poi può essere arrotondato all unità superiore per decisione assunta a maggioranza dal consiglio di classe, considerando il percorso scolastico (voto di triennio) dell allievo nella scuola secondaria di primo grado. Si formeranno quindi le seguenti fasce di livello e i diversi criteri di conduzione del colloquio orale: Livello Nome alunni Criterio conduzione colloquio Fascia A: voto di idoneità 9/ 10 Alunni che nel corso del triennio hanno dimostrato buone doti personali e costanza nello studio acquisendo: - Conoscenze complete, organiche, particolarmente approfondite, ottima capacità di comprensione e di analisi - corretta ed efficace applicazione di concetti, regole e procedure - esposizione fluida, rigorosa, ricca e ben articolata con uso di terminologia corretta e varia e linguaggio specifico appropriato - autonomia di sintesi, di organizzazione e di rielaborazione delle conoscenze acquisite con apporti critici originali e creativi,capacità di operare collegamenti Fascia B: voto di idoneità 7/8 Alunni che nel corso del triennio hanno sviluppato un grado di maturazione più che buono, acquisendo - Conoscenze sicure, complete e integrate con qualche apporto personale, buona capacità di comprensione e di analisi, - idonea applicazione di concetti, regole e procedure, - esposizione chiara e articolata con uso di terminologia corretta e varia e linguaggio specifico appropriato, - autonomia di sintesi e di rielaborazione delle conoscenze acquisite con apporti critici talvolta originali capacità di operare collegamenti adeguati tra discipline Il colloquio prevede un ampia relazione sul percorso multidisciplinare indicato, con la possibilità di effettuare l inserimento di nozioni e approfondimenti richiesti dai singoli docenti, per accertare l acquisizione delle conoscenze e le capacità di collegamento e di esposizione verbale Anche per questi alunni il percorso multidisciplinare proposto, a cui sarà dato ampio spazio, potrà essere integrato da opportuni inserimenti per accertare la buona conoscenza degli argomenti e la capacità di operare semplici collegamenti per mezzo di un esposizione ordinata e corretta

5 Fascia C: voto di idoneità 6 Sottolivello 1 Alunni che nel corso del triennio hanno dimostrato un grado di maturità complessivamente positivo, ma che hanno studiato in modo incostante o solo se fortemente sollecitati (oppure alunni con abilità limitate ma che si sono impegnati costantemente) e che hanno acquisito: - Conoscenze semplici e sostanzialmente corrette dei contenuti disciplinari più significativi, - elementare ma pertinente capacità di comprensione e di analisi - accettabile e generalmente corretta, anche se a volte guidata, applicazione di concetti, regole e procedure, - esposizione semplificata, sostanzialmente corretta, lessico povero ma appropriato - imprecisione nell effettuare sintesi con qualche spunto di autonomia di rielaborazione delle conoscenze acquisite Sottolivello 2 Alunni ai quali di anno in anno è stata data fiducia, benché non avessero raggiunto gli obiettivi previsti e il loro ritmo di apprendimento fosse molto lento, in considerazione di problemi evidenziati o di alcuni aspetti del loro carattere e della possibilità di attuare un insegnamento abbastanza individualizzato sfruttando le ore di compresenza. Si possono rilevare: - Conoscenze generiche e parziali, limitata capacità di comprensione e di analisi - modesta applicazione di concetti, regole e procedure, - esposizione non sempre lineare e coerente, bagaglio minimo di conoscenze lessicali con uso della lingua appena/non sempre accettabile - scarsa autonomia di rielaborazione delle conoscenze acquisite. - Sarà dato ampio spazio all esposizione del percorso multidisciplinare scelto e, qualora ve ne fosse occasione, si effettueranno semplici ed immediati inserimenti, riguardanti i principali argomenti svolti durante l anno, per accertare l acquisizione dei contenuti previsti - Sarà dato ampio spazio all esposizione del percorso multidisciplinare scelto e se se ne presenterà l occasione, si inviterà l alunno/a ad effettuare semplici ed immediati inserimenti, riguardanti avvenimenti concreti, semplici argomenti, anche di tipo pratico laboratoriale svolti nel corso dell anno La commissione d Esame inoltre, valuterà le competenze in uscita, utilizzando l apposito documento, che verrà fornito alle famiglie e alle Scuole Secondarie di secondo grado. A tale proposito si fa presente che per l attuale anno Scolastico , pur avendo preso visione della nota MIUR (prot 11141) del 6/11/2015 e della comunicazione dell USR Veneto del 12/11/2015, svolte le opportune riflessioni, l Istituto non parteciperà alle operazioni di sperimentazione della nuova scheda, pur avviando una serie di iniziative per promuoverne la conoscenza e l eventuale utilizzo.