PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LAZZARO SPALLANZANI Via Cima d'asta, Mestre (VE) Tel Fax veic875005@istruzione.it - PEC veic875005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO:2016/17 CLASSE: I E DISCIPLINA: Educazione Fisica DOCENTE: Mario Barbato QUADRO ORARIO: (n.2 ore sett. nella classe) ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati Livello critico (voto 4-5) Preparazione di base lacunosa, capacità scarse, impegno non costante e/o interesse superficiale Livello basso (voto 5-6) Alunni che hanno una preparazione di base accettabile ma impegno ed interesse non sempre costanti Livello medio (voti 6-7) Alunni che hanno una discreta preparazione di base e impegno abbastanza costante Livello alto ( voti ) Alunni che hanno una buona preparazione di base, capacità di comprensione e dimostrano autonomia, impegno e interesse FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali) griglie x tecniche di osservazione x test d ingresso x colloqui con gli alunni x colloqui con le famiglie Per tutti la programmazione dovrà tener conto di : - potenziare le strategie di lettura e comprensione dei testi - consolidare abilità logico-operative - sviluppare un metodo adeguato di lavoro in classe e a casa - far acquisire una maggiore consapevolezza nel processo di apprendimento e nello sviluppo di competenze

2 - far acquisire una scrittura corretta ortograficamente e rispettosa delle strutture grammaticali - potenziare un senso civico attraverso l acquisizione di buone regole di comportamento - acquisire e consolidare l'abitudine al movimento e una corretta mentalità sportiva - acquisire e consolidare la conoscenza e l'accettazione di sé, rafforzando l'autostima. OBIETTIVI SPECIFICI D APPRENDIMENTO DISCIPLINARI ABILITA' Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo: Sapere utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sports. Sapere utilizzare l'esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni complesse e nuove. Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva: Saper decodificare i gesti di compagni e avversari durante i giochi e gli sports. Saper decodificare i gesti arbitrali e in relazione all'applicazione del regolamento di gioco. Il gioco, lo sport,le regole e il fair-play: Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste. Sapere realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra. Sapere gestire in modo consapevole le situazioni competitive, con autocontrollo e rispetto per l'altro. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza : Sapere applicare le regole dello star bene con un corretto stile di vita e idonee prevenzioni. Sapere adottare comportamenti appropriati per la propria sicurezza e quella dei compagni. CONOSCENZE: Conoscere le caratteristiche delle : capacità coordinative (coordinazione ed equilibrio), capacità condizionali (forza, velocità,resistenza, mobilità). Conoscere il regolamento tecnico degli sports assumendo anche il ruolo di arbitro. Conoscere le regole e le tecniche di esecuzione dei fondamentali, le strategie e semplici tattiche degli sports trattati. Conoscere le regole comportamentali in situazione di gioco.

3 Conoscere elementi di igiene del corpo, semplici nozioni di anatomia, danni provocati da sostanze nocive. Conoscere le regole di prevenzione e attuazione della sicurezza personale. CONTENUTI Esercizi per: migliorare le abilità di base: saper correre, lanciare, prendere, rotolare, saltare...; l'affinamento dello schema corporeo: esercizi di equilibrio,di lateralizzazione, di percezione e controllo del corpo, di coordinazione generale sia in forma statica che dinamica; migliorare e potenziare la funzione cardio-circolatori, respiratoria, motoria in generale; migliorare la resistenza in regime aerobico ed anaerobico; sviluppare e potenziare il tono muscolare; migliorare la mobilità articolare; migliorare la velocità. Esercizi a corpo libero e/o con l'ausilio di piccoli attrezzi. Giochi sportivi e giochi non codificati. PROCEDIMENTI INDIVIDUALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO, DI MATURAZIONE E DI ORIENTAMENTO Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze: - approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti; - stimolo alla ricerca di soluzioni originali, anche in situazioni non note; - affinamento delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; - valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi; - role playing; - problem solving. Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze: - attività guidate in modo graduato per superare i livelli di difficoltà superiori; - adattamento di lezioni ed esercitazioni alle caratteristiche affettivo-cognitive dei singoli alunni; - esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze; - inserimento in gruppi motivati di lavoro; - stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interessi; - rinforzo delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale. Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze: - Programmazione individualizzata ( diversificata e / o semplificata e / o ridotta); - Studio assistito in classe;

4 - Rispetto dei tempi di lavoro individuali; - Costante controllo dell apprendimento; - Coinvolgimento in lavori di gruppo; - Costruzione di strumenti guida per l acquisizione di competenze e conoscenze ; - Valorizzazione delle produzioni ; - Assegnazione di compiti; - Pianificazione del tempo di studio pomeridiano METODOLOGIA PER L ACQUISIZIONE DI COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI - Cooperative learning - Lavoro di gruppo - Ricerche individuali e/o di gruppo; - Problem solving; - Scoperta guidata; - Simulazioni di ruolo; - Le lezioni saranno di tipo frontale o lavori di gruppo utilizzando il metodo globale per poi arrivare a quello analitico dove il movimento ed il gesto motorio diventano più difficili da eseguire. Si terrà conto della gradualità e il lavoro sarà individualizzato. STRUMENTI - Libri di testo: Testi in adozione. - Testi di consultazione - Grandi e piccoli attrezzi,codificati e non, presenti in palestra. CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure nei confronti dei ragazzi Valutazione come sistematica verifica dell efficacia e dell adeguatezza della programmazione per la correzione di eventuali errori di impostazione; Valutazione come incentivo al perseguimento dello sviluppo della personalità (valutazione formativa); Valutazione come confronto fra risultati previsti, tenendo conto delle condizioni di partenza (valutazione sommativa); Valutazione/misurazione dell eventuale distanza degli apprendimenti dell alunno dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); Valutazione come impulso alla costruzione di un realistico concetto di sé ed all orientamento verso le future scelte (valutazione orientamento); Criteri di valutazione DISCIPLINARI e relativi descrittori sintetici (DA APPORRE NEL REGISTRO) IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVO- ESPRESSIVA IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY Utilizzare e trasferire le esperienze motorie in situazioni semplici, complesse e nuove (test, percorso, circuito), produzioni scritte e orali. Conoscere e comprendere i gesti arbitrali. Sapere utilizzare i fondamentali degli sport trattati. Mettere in atto comportamenti collaborativi.

5 SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA Conoscere semplici nozioni di anatomia. Adottare sani stili di vita che tengano conto anche della propria sicurezza e di quella dei compagni. MODALITA DI VERIFICA del livello di apprendimento - Interrogazioni ; - Conversazioni/dibattiti; - Esercitazioni individuali e collettive; - Relazioni; - Prove pratiche; - Test oggettivi; - Osservazioni sistematiche; - Tornei vari. RAPPORTI CON LE FAMIGLIE - Ora settimanale di ricevimento - Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, ecc.) - Incontri collegiali scuola - famiglia in occasione della scheda di valutazione e di quella interquadrimestrale. Ve Mestre, 31/10/2016 Mario Barbato