La Realtà Virtuale e la simulazione motoria nell'elaborazione dei verbi d'azione

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Sofia Angela Lelli
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1 La Realtà Virtuale e la simulazione motoria nell'elaborazione dei verbi d'azione Claudia Repetto, PhD Dipartimento di Psicologia Università Cattolica di Milano

2 Premesse: l embodiment Teorie tradizionali l sistema cognitivo labora simboli astratti Fodor, 1975) e rappresentazioni ono amodali, quindi on correlate agli stati orporei e al sistema enso-motorio Teorie Embodied I processi cognitivi sono basati su rappresentazioni mul modali (Barsalou 1999 Glenberg 1997) Queste rappresentazioni son basate sull esperienz Uno dei meccanismi

enso-motorio Teorie Embodied I processi cognitivi sono basati su rappresentazioni mul modali

3 RAZIONALE 1 EMBODIED COGNITION L elaborazione di parole con prominenti caratteristiche uditive-visive-tattile-gustative attiva le corrispondenti aree cerebrali senso-motorie EMBODIED SEMANTICS

4 Dati sperimentali La corteccia motoria primaria (M1) è coinvolta nell elaborazione di verbi azione Sessione di pratica Compito (baseline) Giudizio di concretezza su verbi d azione compiuta con la mano vs verbi astratti compito

pratica Compito (baseline) Giudizio di concretezza su

5 Dati sperimentali La temporanea disattivazione della parte di M1 che comanda la mano produce un rallentamento della comprensione di verbi che descrivono azioni compiute con la mano Rts standardizzati 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0-0,05 * astratto concreto -0,1 sinistra destra

che descrivono azioni compiute con la mano Rts standardizzati 0,3

6 RAZIONALE 2 SIMULAZIONE: imulation is the reenactment of perceptual, motor, d introspective states acquired during experience ith the world, body, and mind (Barsalou, 2008) corrispondenza tra l effettore usato per dare la sposta e quello coinvolto nell azione descritta dal

world, body, and mind (Barsalou, 2008) corrispondenza tra l

7 RAZIONALE 2 EALTA VIRTUALE --> consente di avere la percezione di compiere un movimento pur restando (quasi) fermi Può indurre processi di simulazione? Può aiutarci a riabilitare il linguaggio?

8 d azione in VR Frase: Verbo + complemento Saltava il muro astratto piede mano bocca Compito go-no go di giudizio semantico CORSA VIRTUALE VIDEO

9 RISULTATI verbi di azione piede vengono riconosciuti più locemente durante la corsa virtuale --> la ngruenza dell effettore, in caso di movimento tuale, facilita l accesso semantico *

10 d azione in VR 5 verbi azione-mano 5 verbi azione piede 5 verbi astratti CORSA VIRTUALE Compito rievocazione libera + compito di riconoscimento BASELINE ITC (Le S ssit et a

11 RISULTATI n ci sono differenze tra le due condizioni sperimenta etto al numero di parole apprese simulazione si evidenzia in fase di accesso lessicale mpito di riconoscimento) e ha effetto sul numero di ori I verbi azione-mano no riconosciuti meglio se acquisiti senza movimento virtuale, uando il soggetto si è sentito più coinvolto ll ambiente virtuale e I verbi azione-piede sono riconosciuti meglio se acquisiti durante il movimento virtuale, quando il soggetto ha giudicato l ambiente più ecologicamente

se acquisiti senza movimento virtuale, uando il soggetto si è sentito più coinvolto ll ambiente virtuale e I verbi

12 Conclusioni generali A livello di apprendimento: l azione virtuale promuove l accesso al lessico di verbi che descrivono azioni eseguite realtà virtuale sembra avere la acità di indurre processi di ulazione motoria che influenzano il uaggio A livello di comprensione: l azione virtuale facilita la comprensione di verbi che descrivono azioni eseguite con lo stesso effettore

indurre processi di ulazione motoria che influenzano il uaggio A livello di comprensione: l

13 trattamento dell afasia? tabilità disturbo di denominazione può essere dovuto a deboli connessio rappresentazione del significato e lemma le connessioni possono essere rinforzate seguendo il principio dell apprendimento coincidente e correlato aumentare le sessioni di training facilita il processo vazione disturbi di linguaggio possono derivare anche da meccanismi c l apprendimento al non-uso i pazienti evitano frasi o parole che non sono in grado di produr la RV fornisce un contesto di allenamento sia ecologico che pro uaggiozione data la relazione tra linguaggio e sistema motorio è possibile pe di riabilitare il primo usando il secondo la RV permette di sollecitare il sistema motorio rimanendo quas vantaggio anche per i pazienti con disturbi del movimento

apprendimento coincidente e correlato aumentare le sessioni di training facilita il processo vazione disturbi di linguaggio possono derivare anche da meccanismi c l apprendimento al non-uso i

14 GRAZIE PER L ATTENZIONE! claudia.repetto@unicatt.it!

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