LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Secondo biennio e Quinto anno

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1 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Secondo biennio e Quinto anno AREA METODOLOGICA RISULTATI DI APPRENDIMENTO IN USCITA Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e critici. Padroneggiare le diverse metodologie utilizzate per lo studio della lingua italiana e della sua letteratura. Individuare le fonti e i metodi di indagine più consoni alle problematiche affrontate. Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti della disciplina e delle altre di - scipline oggetto di studio. AREA LOGICO ARGOMENTATIVA Acquisire l abitudine al rigore logico, all identificazione di problemi e all individuazione di possibili soluzioni. Essere in grado di leggere e interpretare i contenuti delle diverse forme di comunicazione. Riflettere sulle ipotesi interpretative relative a particolari nodi concettuali della lingua e della letteratura. AREA LINGUISTICO-COMUNICATIVA E LETTERARIA Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare: dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; curare l esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti. conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.

2 SECONDO BIENNIO (Terzo e quarto anno) OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO TERZO ANNO 1. Il profilo della Storia letteraria dal Trecento (Stilnovo) al Cinquecento (compreso). 2. Gli autori più significativi: Dante, Petrarca, Boccaccio, Machiavelli, Guicciardini, Ariosto, Tasso. 3. Le opere di detti autori attraverso la lettura di una selezione delle loro opere. In particolare la Divina Commedia attraverso la lettura di un congruo numero di canti (almeno 25 affrontati parte in classe III, parte in classe IV e parte in classe V), selezionati dalle tre Cantiche. 4. Il fenomeno letterario nel suo storico costituirsi e l attività critica che lo affianca. 5. I concetti di testo, tipologia testuale, testo letterario, genere. 6. Le relazioni tra la produzione letteraria e la società, l attività critica, i rapporti tra letteratura e le altre manifestazioni artistiche. CONOSCENZE QUARTO ANNO 1. I concetti e le problematiche letterarie anche sotto diverse angolazioni (storico-culturali, scientifico-economiche, socioantropologiche, tematiche). 2. Il profilo della storia letteraria dalla fine del Cinquecento all Età della Restaurazione. 3. Gli autori più significativi: Tasso, Galilei, Goldoni, Alfieri, Parini, Foscolo, Manzoni. 4. Le opere di detti autori attraverso la lettura di una selezione delle loro opere. 5. Il fenomeno letterario nel suo storico costituirsi e l attività critica che lo affianca. 6. I concetti di testo, tipologia testuale, testo letterario, genere. 7. Le relazioni tra la produzione letteraria e la società, l attività critica, i rapporti tra letteratura e le altre manifestazioni artistiche. LINGUISTICHE ABILITA 1. Comprendere e produrre, sia a livello orale sia a livello scritto, testi di diverso tipo (schemi, riassunti, analisi del testo letterario narrativo e poetico, saggio breve, articolo di giornale, recensione,) in relazione alle diverse situazioni comunicative. 2. Usare il codice lingua in modo corretto, sia a livello ortografico sia a livello morfosintattico e lessicale. 3. Usare il linguaggio specifico della disciplina. LETTERARIE 1. Condurre una lettura diretta del testo letterario, applicando gli opportuni strumenti di analisi. 2. Analizzare il testo letterario nelle sue parti costitutive. 3. Collocare il testo in un quadro di relazioni con elementi extratestuali.

3 COMPETENZE 1. Riflettere su un fenomeno letterario e sulla sua dimensione storica. 2. Riconoscere i caratteri specifici e polisemici del testo letterario. 3. Collegare le tematiche culturali del passato ai dibattiti attuali. 4. Individuare nelle opere di più autori e di epoche diverse la presenza di topoi letterari comuni. 5. Costruire, attraverso le opere di autori diversi, percorsi che illustrino sviluppi tematici o generi letterari. 6. Cogliere le relazioni esistenti tra il sistema letterario italiano e le altre letterature oggetto di studio. 7. Interpretare i testi nei termini della propria sensibilità e di un proprio motivato giudizio critico. N.B. I contenuti specifici per il terzo e il quarto anno del secondo biennio saranno individuati nell ambito delle conoscenze indicate a discrezione del singolo docente, anche in relazione con la programmazione del consiglio di classe. Le competenze indicate per il secondo biennio si intendono da conseguirsi gradualmente sui due anni ed in relazione al livello di partenza della singola classe. INTERCONNESSIONI DISCIPLINARI (si veda anche il progetto Ricercare per apprendere inserito nel POF) Nuclei tematici da individuare in consonanza con la programmazione delle altre discipline oggetto di studio (storia, filosofia, storia dell arte, lingue straniere, matematica, scienze). Si indicano, a titolo di esempio, alcuni nodi cruciali per la storia e la cultura europea dell età contemporanea: l'esilio la follia l'amore passione la città la novella METODOLOGIA 1. Lezioni frontali. 2. Lezioni interattive. 3. Dibattiti/discussioni in classe su tematiche affrontate. ATTIVITA 1. Centralità delle operazioni sul testo: lettura, decodificazione, analisi e interpretazione. 2. Collegamenti e confronti tra i testi analizzati, anche con testi di letterature straniere e /o classiche. 3. Percorsi didattici di diversa tipologia a sviluppo annuale, biennale o triennale: storico-culturali, tematici, per genere letterario, monografici. 4. Discussioni collettive con confronto di diverse interpretazioni; lettura integrale di opere letterarie condotta individualmente e guidata dal docente; schematizzazioni dei testi analizzati. 5. Ricerche/approfondimenti su un tema, autore, una corrente letteraria o un problema di attualità. 6. Analisi delle strutture semantiche e morfosintattiche della lingua italiana, rilevate nei testi e nell uso e osservate, quando possibile, in comparazione con le altre lingue.

4 STRUMENTI 1. Manuali in adozione. 2. Testi diversi quali quotidiani, riviste, testi specialistici, fonti. 3. Strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca. 4. Uscite didattiche e visite guidate a luoghi, musei e mostre di interesse storico/culturale. VERIFICHE Sono forme di verifica orale: il commento orale ad un testo dato; l esposizione argomentata; il colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi in essa; l interrogazione per ottenere risposte puntuali su dati di conoscenza. Sono forme di verifica scritta: prove di comprensione, anche in forma di test a risposta aperta/multipla; la relazione (o rapporto); il commento ad un testo dato; il componimento di testi personali secondo le modalità previste dalla prima prova dell esame di stato; si presuppone una progressione negli esercizi di scrittura, per cui la tipologia del saggio breve è da considerarsi obiettivo a partire dal corso del quarto anno.

5 QUINTO ANNO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO 1. Leopardi. CONOSCENZE 2. L evoluzione del sistema letterario (generi, temi, stili, rapporto con il pubblico, mezzi espressivi) in relazione con gli eventi che hanno modificato l assetto sociale e politico italiano e con i fenomeni che in generale hanno contrassegnano la modernità e la postmodernità, nel quadro del panorama europeo. 3. Le vicende della lirica e la ricezione italiana della stagione simbolista europea: Pascoli e d Annunzio. 4. La rappresentazione del vero in Verga e la scomposizione delle forme del romanzo in Pirandello e Svevo. 5. Il percorso della poesia attraverso le esperienze decisive di Ungaretti, Saba e Montale. 6. Le opere di detti autori attraverso la lettura di una selezione delle loro opere. 7. Il percorso della narrativa dalla stagione neorealistica in poi, con letture da autori come Gadda, Fenoglio, Calvino, P. Levi, altri autori significativi come Pavese, Pasolini, Morante, Meneghello e altri ancora tra gli autori del secondo novecento. 8. La poesia del Novecento, dai Crepuscolari fino alle soglie del secolo attuale, con letture di autori significativi come Rebora, Campana, Luzi, Sereni, Caproni, Zanzotto e altri ancora tra gli autori del secondo novecento. 9. Raccomandabile la lettura di pagine della migliore prosa saggistica, giornalistica e memorialistica. 10. Il fenomeno letterario nel suo storico costituirsi e l attività critica che lo affianca. 11. I concetti di testo, tipologia testuale, testo letterario, genere. 12. Le relazioni tra la produzione letteraria e la società, l attività critica, i rapporti tra letteratura e le altre manifestazioni artistiche LINGUISTICHE ABILITA 1. Comprendere e produrre, sia a livello orale sia a livello scritto, testi di diverso tipo (schemi, riassunti, analisi del testo letterario narrativo e poetico, saggio breve, articolo di giornale, recensione,) in relazione alle diverse situazioni comunicative. 2. Usare il codice lingua in modo corretto, sia a livello ortografico sia a livello morfosintattico e lessicale. 3. Usare il linguaggio specifico della disciplina. LETTERARIE 1. Condurre una lettura diretta del testo letterario, applicando gli opportuni strumenti di analisi. 2. Analizzare il testo letterario nelle sue parti costitutive. 3. Collocare il testo in un quadro di relazioni con elementi extratestuali.

6 COMPETENZE 1. Riflettere su un fenomeno letterario e sulla sua dimensione storica. 2. Riconoscere i caratteri specifici e polisemici del testo letterario. 3. Collegare le tematiche culturali del passato ai dibattiti attuali. 4. Individuare nelle opere di più autori e di epoche diverse la presenza di topoi letterari comuni. 5. Costruire, attraverso le opere di autori diversi, percorsi che illustrino sviluppi tematici o generi letterari. 6. Cogliere le relazioni esistenti tra il sistema letterario italiano e le altre letterature oggetto di studio. 7. Interpretare i testi nei termini della propria sensibilità e di un proprio motivato giudizio critico. INTERCONNESSIONI DISCIPLINARI (si veda anche il progetto Ricercare per apprendere inserito nel POF) Nuclei tematici da individuare in consonanza con la programmazione delle altre discipline oggetto di studio (storia, filosofia, storia dell arte, lingue straniere, matematica, scienze). Si indicano, a titolo di esempio, alcuni nodi cruciali per la storia e la cultura europea dell età contemporanea: - L esperienza della guerra - Società e cultura nell epoca dei totalitarismi - Letteratura, letterati e società di massa - Intellettuali e potere politico METODOLOGIA 1. Lezioni frontali. 2. Lezioni interattive. 3. Dibattiti/discussioni in classe su tematiche affrontate. ATTIVITA 1. Centralità delle operazioni sul testo: lettura, decodificazione, analisi e interpretazione. 2. Collegamenti e confronti tra i testi analizzati, anche con testi di letterature straniere e /o classiche. 3. Percorsi didattici di diversa tipologia a sviluppo annuale, biennale o triennale: storico-culturali, tematici, per genere letterario, monografici. 4. Discussioni collettive con confronto di diverse interpretazioni; lettura integrale di opere letterarie condotta individualmente e guidata dal docente; schematizzazioni dei testi analizzati. 5. Ricerche/approfondimenti su un tema, autore, una corrente letteraria o un problema di attualità. 6. Analisi delle strutture semantiche e morfosintattiche della lingua italiana, rilevate nei testi e nell uso e osservate, quando possibile, in comparazione con le altre lingue. STRUMENTI 1. Manuali in adozione. 2. Testi diversi quali quotidiani, riviste, testi specialistici, fonti. 3. Strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca. 4. Uscite didattiche e visite guidate a luoghi, musei e mostre di interesse storico/culturale.

7 VERIFICHE Sono forme di verifica orale: il commento orale ad un testo dato; l esposizione argomentata; il colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi in essa; l interrogazione per ottenere risposte puntuali su dati di conoscenza. Sono forme di verifica scritta: prove di comprensione, anche in forma di test a risposta aperta/multipla; la relazione (o rapporto); il commento ad un testo dato; il componimento di testi personali secondo le modalità previste dalla prima prova dell esame di stato; si presuppone una progressione negli esercizi di scrittura, per cui la tipologia del saggio breve è da considerarsi obiettivo a partire dal corso del quarto anno.