PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE. PROF.ssa : CLAUDIA RIDOLFI. (da allegare al registro personale)

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1 PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO CLASSE 2 SEZ. L MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE PROF.ssa : CLAUDIA RIDOLFI (da allegare al registro personale)

2 LIVELLI DI PARTENZA OBIETTIVI GENERALI E TRASVERSALI (del Consiglio di classe) Comportamento sociale: discreto Comportamento di lavoro: discreto Conoscenze: discrete Capacità: discrete; Competenze: discrete; Prerequisiti richiesti: conoscenza del lessico specifico della disciplina. Corretta esecuzione di semplici azioni motorie anche in situazioni non note. Utilizzo di test motori appropriati e dei principi di valutazione dell efficienza fisica Saper utilizzare le regole sportive come strumento di convivenza civile. Partecipare alle gare scolastiche iniziando a collaborare all organizzazione dell attività sportiva anche in compiti di arbitraggio e giuria. Riconoscere e osservare le regole di base per la prevenzione di infortuni. A. OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI E STRATEGIE COMUNI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Si fa riferimento a quanto deliberato nel Consiglio di classe B. OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI (conoscenza, competenza, capacità) E STRATEGIE COMUNI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI COGNITIVI Si fa riferimento a quanto deliberato nel Consiglio di classe

3 PROGRAMMAZONE DISCIPLINARE classe 2 sezione L a.s Libri di testo: TITOLO AUTORE EDITORE CORPO MOVIMENTO SPORT 1 Cappellini Naldi - Nanni MARKES MATERIA Scienze motorie e sportive Ore settimanali: 2 Blocco tematico MOD.1: La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive Unità didattiche Contenuti Conoscenze/Competenz e/capacità UA1.1: Relazionarsi e conoscersi Test motori: resistenza organica generale; esercizi di coordinazione dinamica e intersegmentaria anche con la funicella; tiri a canestro; esercizi di equilibrio e coordinazione con lancio e ripresa della palla alla parete. Giochi presportivi; giochi e attività a coppie e di gruppo Giochi di ruolo. Riconoscere l uso degli attrezzi e degli strumenti a disposizione. Rispettare le regole; collaborare e partecipare Conoscere il regolamento della palestra. Conoscere le norme di frequenza in caso di esonero. Comprendere e valutare i risultati dei test motori. Tempi Settembre / ottobre Strumenti e modalità di verifica Si fa riferimento a quanto già definito nella programmazione di Dipartimento

4 UA1.2: conoscere e padroneggiare il proprio corpo (migliorare la conoscenza di sé attraverso il controllo del gesto rispetto al tempo e allo spazio). Progressioni a corpo libero con elementi semplici di preacrobatica. Uso dei piccoli attrezzi per studiare traiettorie e parabole. Esercizi di coordinazione intersegmentaria. Esercizi di allungamento muscolare (stretching) e di mobilità delle principali articolazioni Esercizi a carico naturale. Esercizi sull equilibrio statico e dinamico. Rielaborazione degli schemi motori di base: correre, saltare, lanciare, rotolarsi, arrampicarsi. Attività a regime aerobico, ricerca graduale dell'aumento di resistenza, corsa a ritmo blando. Esercizi di prontezza e destrezza con l'utilizzo di attrezzi da diverse posizioni. Percorsi di livello medio di difficoltà. Miglioramento della velocità, prove di velocità, sprint brevi. Semplici tecniche esecutive del gesto atletico; conoscere esercizi di coordinazione dinamica e intersegmentaria; Possedere sufficienti capacità coordinative e condizionali; Corretta esecuzione di semplici azioni motorie. Nozioni teoriche sulle parti del corpo umano. Conoscenza delle posizioni, attitudini, movimenti del corpo umano. Assi e piani. Apparato scheletrico, paramorfismi e dismorfismi, apparato articolare. Utilizzo della terminologia corretta. Intero anno scolastico Per quanto riguarda la periodizzazione degli argomenti è da precisare che alcuni contenuti come i giochi presportivi e sportivi in forma globale (pallavolo, pallacanestro, pallamano, ecc.) potranno essere utilizzati per tutto l anno scolastico, anche come momento ludico ; come momento di raccordo tra due unità didattiche con compiti ben specifici o mentre si effettua la valutazione dei singoli alunni. Altre attività che potranno trovare una collocazione durante tutto l anno scolastico, sia come ora intera di lezione o parte di essa sono il potenziamento muscolare e le attività coordinative segmentarie, generali o con piccoli attrezzi che rappresentano sempre abilità e qualità prerequisite di altre più complesse. Le attività e gli sport che più si prestano verranno trattati anche da un punto di vista teorico in modo da consentire agli allievi di comprendere i principi

5 che sottendono le attività svolte e di metterli in condizione di utilizzare appropriatamente un linguaggio tecnico specifico consono. Infine alcune attività (tennis, baseball, pallamano, pallatamburello, badminton, ecc.) saranno presentate agli allievi in forma globale con interventi didattici limitati ad alcune lezioni con l obiettivo di far conoscere e far provare all alunno attività sportive meno praticate e meno diffuse UA1.3: percezione sensoriale (vista,tatto,udito, ritmo.) Percezione del proprio corpo: Esercizi sulla percezione delle diverse parti del corpo. Esercizi sulla respirazione toracica e addominale dalla posizione supina. Esercizi di sensibilizzazione sulla posizione della colonna vertebrale e del bacino. Esercizi di scavalcamento e sottopassaggio di attrezzi. Esercizi sulla lateralità come scoperta della dominanza di braccio e di gamba. I rotolamenti: rotolamento attorno all'asse longitudinale, rullata sul dorso anche con risalita, capovolta avanti e indietro. Gli esercizi a coppie sulla

6 mobilità per la sensibilizzazione delle possibilità articolari. Organizzazione temporale: Esercizi in deambulazione e corsa schivando i compagni con diverse andature. Organizzazione del proprio movimento in spazi delimitati, anche utilizzando piccoli attrezzi (funicelle, cerchi, palloni). Posizionamento corretto in campo nei giochi di gruppo e sportivi. Esecuzione di semplici andature con riconoscimento dei ritmi. UA1.4: Coordinazione (Coordinazione generale (schemi motori, equilibrio, orientamento spazio-tempo) e coordinazione fine) Coordinazione generale: esercizi di combinazione di gesti motori con diverse parti del corpo. Esercizi di saltelli con la funicella (a piedi pari e alternato con e senza rimbalzo). Esercizi di combinazione con piccoli attrezzi. Esercizi sulla dissociazione degli arti anche con piccoli attrezzi. Esecuzione di semplici andature. Equilibrio: esercizi sull'equilibrio statico, su quello dinamico. esercizi che implicano la perdita temporanea

7 dell'equilibrio e il suo successivo recupero. Corsa con arresti in posizioni d'equilibrio, con arresto in punti definiti. Esercizi sull'equilibrio in volo. Salti con spostamento in volo di 90, 180, 360. Salti verso il basso con assunzione di posizioni stabilite nella fase di volo. Traslocazioni sulla trave e altri attrezzi. Esercizi di acrosport. Espressività corporea (linguaggio verbale e non verbale, interazione tra movimento e processi affettivi/cognitivi) Giochi espressivicomunicativi (imitazioni, sensazioni.) a partire da stimoli diversi (sonoro, visivo, gestuale, linguistico). Giochi di comunicazione in funzione del messaggio e del contesto Esercizi di comunicazione codificata per arbitrare Attività varie con caratteristiche artistico espressive.

8 Mod. 2 Lo sport, le regole e il fair play UA2.1: Sport di squadra Giochi presportivi e propedeutici: Esercitazioni propedeutiche agli sport trattati. Progressione didattiche per l apprendimento dei fondamentali. Esercizi individuali, a coppie, a piccoli gruppi e di squadra. Giochi preparatori ai giochi di squadra codificati. Esercizi di coordinazione oculo- manuale e oculo- podalica. Giochi non codificati. Pallavolo-basketbadminton pallamanopallatamburellocalcio a 5-baseball, beach-volley: Esercitazioni propedeutiche agli sport trattati. Progressione didattiche per l apprendimento dei fondamentali Esercizi individuali, a coppie, a piccoli gruppi e di squadra.. Conoscere i fondamentali individuali e di squadra. Conoscere e applicare le regole di gioco. Partecipare con i compagni di classe a giochi sportivi e presportivi. Possedere sufficienti capacità coordinative e condizionali. Corretta esecuzione dei fondamentali dello sport trattato. Saper utilizzare le regole sportive come strumento di convivenza civile. Partecipare alle gare scolastiche. (vedi sopra) (vedi sopra) UA2.2: Sport individuali: Atletica leggera, attrezzistica e ginnastica artistica Le specialità dell atletica leggera: corsa, lanci e salti. Corretto utilizzo di piccoli e grandi attrezzi. Grandi e piccoli attrezzi; corpo libero: Conoscere piccoli e grandi attrezzi e il loro corretto utilizzo; conoscere esercizi di coordinazione dinamica e intersegmentaria. Possedere sufficienti capacità coordinative e condizionali. Corretta esecuzione di semplici azioni motorie.

9 Bastoni, cerchi, ostacoli e fasce elastiche. Capovolte e verticali. Nel corso dell anno scolastico potrebbero essere previste altre attività motorie - ludiche sportive su eventuali proposte presentate da esperti esterni Mod. 3 Salute, benessere, sicurezza e prevenzione UA3.1 Prevenzione, primo soccorso e corretti stili di vita. Norme principali e principi igienici per la prevenzione e la tutela della salute. Controllare il proprio e altrui movimento nello spazio, anche con attrezzi, rispettando i criteri di sicurezza nella prevenzione degli infortuni. Conoscere le norme generali di prevenzione degli infortuni. Regole di prevenzione e attuazione della sicurezza personale a scuola, in casa, in ambienti esterni. Conoscere gli effetti dell attività motorie per il benessere della persona e la prevenzione delle malattie. Conoscere i principi igienici essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di salute e il miglioramento dell efficienza fisica. Conoscere il valore etico dell attività sportiva e della competizione. Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi aperti. Ai fini della sicurezza, utilizzare in modo responsabile spazi, attrezzature, sia individualmente che in gruppo. Mettere in atto comportamenti equilibrati dal punto di vista fisico, emotivo e cognitivo. Rispettare le regole del fair play. Indossare abbigliamento sportivo (vedi sopra)

10 adeguato alle diverse esigenze operative ed ambientali. Assumere e mantenere norme igieniche adeguate per la propria pulizia personale. Mod.4 Relazione con l ambiente naturale e tecnologico UA4.1 Ambiente naturale: esperienze dirette con valenza trasversale. Attività all aperto: Orienteering, percorsi, escursioni. Attività motorie, ludiche e sportive nell ambiente naturale. (Soltanto qualora si riescano ad organizzare attività e uscite didattiche mirate che permettano tali esperienze). Le pratiche motorie e sportive realizzate in ambiente naturale saranno un occasione fondamentale per orientarsi in contesti diversificati e per il recupero di un rapporto corretto con l ambiente; esse inoltre favoriranno la sintesi delle conoscenze derivanti da diverse discipline scolastiche. (vedi sopra) (vedi sopra)

11 METODOLOGIA Si fa riferimento a quanto già definito nel Consiglio di classe e nella programmazione di Dipartimento. Eventuali ulteriori precisazioni: A seconda dell obiettivo ricercato verranno utilizzate lezioni frontali, di scoperta guidata, di problem solving, lavori di gruppo, attività collaborative. Si utilizzerà il metodo globale analitico globale. Pedagogia attiva con metodo della risoluzione dei problemi. INDICI DI MISURAZIONE E CRITERI DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE - ORALI - PRATICHE (del Collegio dei Docenti e del Dipartimento) Si fa riferimento a quanto deliberato nel Collegio dei Docenti e nel Dipartimento Eventuali ulteriori precisazioni: Oltre all osservazione sistematica dei processi d apprendimento, in modo episodico verranno utilizzate prove oggettive di profitto e momenti di controllo durante lo svolgimento delle lezioni tramite vari procedimenti di osservazione e di verifica (percorsi, circuiti a stazioni, numero palleggi, progressioni, gare a tempo, rilevazione tempo di esecuzione, ecc.) L allievo, che per l elevato numero di assenze dalla parte pratica di una U.D. per esoneri parziali o per giustificazioni non avesse dato modo di essere valutato per la sua esecuzione pratica, sarà tenuto a redigere una relazione sull argomento in questione ove siano messi in evidenza gli esercizi svolti dai compagni e le spiegazioni dell insegnante dimostrando così di essere a conoscenza del programma svolto. Gli allievi esonerati parzialmente parteciperanno alle attività pratiche limitatamente a quegli aspetti non incompatibili con le proprie particolari condizioni soggettive. Agli allievi esonerati totalmente, oltre all approfondimento dei contenuti teorici, verranno affidati compiti relativi all arbitraggio, al rilevamento di dati specifici e alla collaborazione con l insegnante nell organizzazione delle attività e dei tornei Gli strumenti di verifica saranno: l osservazione, le griglie di osservazione dei comportamenti, le prove orali e i questionari. Macerata, 22/10/2017 prof.ssa: Claudia Ridolfi

12 RIESAME DELLA PROGRAMMAZIONE Alla fine del I quadrimestre, il docente effettua una valutazione in termini di rispetto dei tempi previsti nella programmazione per i vari argomenti, di raggiungimento degli obiettivi intermedi, di modifica dei contenuti sia in ampliamento che in riduzione, ecc. DATA RIESAME ESITO RIESAME (tempi e/o argomenti e/o obiettivi) MOTIVAZIONE AZIONE CORRETTIVA