COMPITO DI REALTÁ UNITÁ DI APPRENDIMENTO RIFERITA ALLA SCUOLA PRIMARIA

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1 COMPITO DI REALTÁ UNITÁ DI APPRENDIMENTO RIFERITA ALLA SCUOLA PRIMARIA FASE 1 DATI GENERALI Titolo/Denominazione Magica acqua Anno scolastico 2017/18 Scuola Primaria Classe Prime di Corropoli,Colonnella e Controguerra. Discipline coinvolte e o campi di Italiano,scienze, matematica e tecnologia. esperienze Tempi di realizzazione - periodo di semina e crescita della pianta (mezz ora per la semina iniziale e 5 minuti al giorno per innaffiare la pianta che crescerà nell arco di due settimane circa) - 5 ore circa: 3 per la realizzazione degli esperimenti finali e 2 per la dimostrazione agli alunni delle classi parallele. FASE 2 ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO PROGETTUALE Analisi del target/classe. Dati quantitativi: alunni e alunne; alunni Bes; alunni disabili; stranieri; ripetenti ecc. Dati qualitativi: analisi degli stili cognitivi e stili di apprendimenti; stili di insegnamento; motivazione allo studio e partecipazione; Prerequisiti Risultati attesi in termini di prodotto Conoscenza delle fasi evolutive delle piante Realizzazione di esperimenti e argomentazione del fenomeno sperimentato (crescita di una pianta nutritasi grazie alla caratteristica capillarità dell acqua). Compito/prodotto: Competenze chiave attivate Competenza in madrelingua Competenze sociali e civiche Competenze disciplinari (fare riferimento al curricolo d istituto) Leggere e comprendere testi di vario tipo e genere,individuando il senso globale e le principali; Utilizzare strategie di lettura adeguate a diversi scopi e ; Saper raccontare le proprie esperienze. Si impegna a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme agli altri. Obiettivi di apprendimento Leggere e comprendere semplici testi individuandone le principali; Esporre oralmente ciò che si sperimenta. Rispettare le regole, saper chiedere aiuto quando ci si trova in difficoltà, saper fornire aiuto a chi lo chiede.

2 Imparare a imparare Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Collabora con gli altri per la costruzione di un lavoro comune. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Utilizza le sue conoscenze matematiche, scientifiche e tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni e problemi reali. Saper ricercare e organizzare Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali; Saper descrivere oralmente una semplice procedura, risolvere semplici problemi Obiettivo di apprendimento Leggere e comprendere semplici testi individuandone le principali; Esporre oralmente ciò che si sperimenta. Rispettare le regole, saper chiedere aiuto quando ci si trova in difficoltà, saper fornire aiuto a chi lo chiede. Saper ricercare e organizzare Abilità conoscenze discipline Comprende le principali del testo. Sa esporre oralmente ciò che ha sperimentato. Rispetta le regole, sa chiedere e fornire aiuto. Sa ricercare e organizzare Conoscenza di nuovi termini specifici. Conoscenza delle regole della convivenza civile Conoscenza delle proprie potenzialità e dei propri limiti Italiano Tutte Tutte Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali; Saper descrivere oralmente una semplice procedura, risolvere semplici problemi Dimostra di aver compreso i processi fisici osservati esponendo la sequenza delle azioni del rapporto di causaeffetto secondo un preciso schema (algoritmo) Conoscenza delle fasi evolutive delle piante e del fenomeno della capillaritàdell acqua Matematica, scienze e tecnologia LA FASE 3 ARTICOLAZIONE DEL LAVORO Attività Metodologia e Strategie didattiche Organizzazione del lavoro L insegnante Strumenti e ambiente Strumenti

3 1) Semina e coltivazione della piantina 2) Esperimenti sulla capillarità ( La pelle dell acqua, Il fiore magico, Le stelline, Il mistero dello zucchero, Vasi comunicanti, Il tubo di vetro, Cotone colorone, Fiore cambia colore, Ponti colorati, Acqua purificata ) Metodologie attive: - ProblemSolving: elaborazione di strategie di soluzione favorendo le strutture mentali già interiorizzate, ipotizzando possibili soluzioni di fronte a un problema proposto(l insegnante fornisce uno stimolo e da una consegna; l alunno ascolta,legge,comprende e svolge i compiti assegnati elaborando strategie di soluzione) - Learning by doing: Apprendere attraverso il fare - Circle time: conversazione in cerchio sostenendo formulazioni di ipotesi di causaeffetto - Cooperative learning: lavoro in piccoli gruppi per raggiungere obiettivi comuni,cercando di migliorare reciprocamente il loro apprendimento organizza l attività In Aula: - Lezione frontale - Conversazione - Attività di laboratorio: realizzazione artefatto, realizzazione dell esperiment o e suo collocamento ; - Cooperative learning - Confronto e tutoring: - dimostrazione dell esperiment o alle altre sezioni e visione della raccolta di foto sull esperienza; -materiale di recupero - lavagna - vasi, innaffiatoi, terra, vaschette,palette - cartelloni e materiale di cancelleria - materiale fotografico -computer Ambiente/setting -Aula - Didattica Metacognitiva:riflettere su ciò che si è appreso Procedure di Apprendimento: 1) Interazione: l isegnante fornisce lo stimolo che viene accolto dagli alunni 2) Interpretazione:l alunno interpreta il problema(ascolta, legge e comprende) 3) Elaborazione di ipotesi 4) Interazione: proposta delle varie ipotesi, confrontando e convergendo verso la soluzione migliore, sotto la guida dell insegnante; 5) Elaborazione dell ipotesi comune a tutti 6) Realizzazione dell esperimento 7) Riflessione sul vissuto tramite verbalizzazione orale, compilazione del protocollo di

4 osservazione, autovalutazione e spiegazione dell esperimento agli alunni delle classi parallele. FASE 4- La valutazione dell UdA Fase di lavoro Indicatori Metodologia Organizzazione: chi valuta Strumenti Valutazione di processo Elenco di indicatori riferiti agli obiettivi/competenze 1.Comunicative - comprensione del linguaggio - rielaborazione interpretazione - riconoscere lo stile - usare un linguaggio specifico Osservazione di processo riferita al a) lavoro di gruppo b) singolo studente I docenti coinvolti nella realizzazione Dell UdA. Si tratta di una valutazione disciplinare dei Compiti autentici; 1.Questionario di verifica basato su indicatori o rubriche valutative 2. documentazione dei compiti di realtà 2.Socio/comportamentali partecipa collabora applica un metodo FASE 5 RUBRICA VALUTATIVA Vedere file allegato

5 RUBRICA VALUTATIVA Competenze chiave Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione Profilo della competenza Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse. Dimensioni della competenza Avanzato Intermedio Base Iniziale Mostra una comprensione completa estesa basilare limitata Scrive e parla in modo elaborato appropriato generico impreciso Esprime le proprie idee in modo critico puntuale mnemonico dispersivo Adatta il registro linguistico in ogni situazione in diversi ambiti solo in ambiti noti solo se sollecitato Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Usa le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare l attendibilità di analisi quantitative proposte da altri. Usa il pensiero logicoscientifico per affrontare problemi e sulla base di elementi certi. Ha consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse. Applica le conoscenze per eseguire analisi e verifiche in modo Affronta problemi e con approccio logico-scientifico Dimostra una consapevolezza dei limiti di validità accurato sicuro superficiale parziale con sicurezza con autonomia in ambiti noti solo se guidato piena apprezzabile basilare limitata

6 Imparare a imparare Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di organizzare nuove. Si impegna in nuovi apprendimenti in modo autonomo Nell apprendimento dimostra autonomia completa adeguata settoriale limitata Competenze sociali e civiche Ha cura e rispetto di sé e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano e corretto. È consapevole della necessità del rispetto di una convivenza civile, pacifica e solidale. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme ad altri. Dimostra comportamenti rispettosi di sé Interagisce con gli altri in modo rispettoso, pacifico e solidale sempre attivamente nella maggior parte dei casi in autonomia Nel lavoro mostra impegno e tenacia sempre nella maggior parte dei casi in diverse in alcune passivamente se sollecitato in diverse in alcune Spirito di iniziativa Ha spirito di iniziativa ed è capace di produrre idee e progetti creativi. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. Partecipa alle attività scolastiche in modo Sa usare la creatività Durante il lavoro si comporta in modo responsabile Riflette sul proprio operato proattivo collaborativo settoriale passivo con in molte consapevolezza raramente sempre spesso talvolta se in ogni attività nella maggior parte in diverse solo se guidato sollecitato in alcune

7 dei casi