I.C. "Basile Don Milani" di Parete. La Certificazione Finale della valutazione scolastica LA VALUTAZIONE NEI TRE ORDINI DI SCUOLA

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1 I.C. "Basile Don Milani" di Parete La Certificazione Finale della valutazione scolastica LA VALUTAZIONE NEI TRE ORDINI DI SCUOLA La valutazione nella scuola dell infanzia risponde a una funzione di carattere formativo, che riconosce, accompagna, descrive e documenta i processi di crescita, evita di classificare e giudicare le prestazioni dei bambini, perché è orientata a esplorare e incoraggiare lo sviluppo di tutte le loro potenzialità. La valutazione nella scuola primaria, elemento pedagogico fondamentale e parte integrante della programmazione didattica, tende a seguire i progressi degli alunni dai 6 ai 0 anni di età e, contestualmente, consente di operare con flessibilità sul progetto educativo. Valutare, in riferimento alla funzione docente, nella scuola secondaria di primo grado, significa credere che sia possibile, per ogni alunno, un cammino di crescita e, quindi, impegnarsi nel controllare le dinamiche di trasformazione nella maturazione della persona. Valutare implica, per tutti i componenti della comunità professionale ed educativa, sviluppare livelli di condivisione su: cosa si valuta; a qual fine si valuta; come si rende la valutazione istituzionalmente fondata e, di conseguenza, comunicabile all esterno. Il sistema della valutazione in un ISTITUTO COMPRENSIVO che prevede i tre ordini di scuola sopra citati, sarà coerente con quanto esplicitato nel curricolo verticale, in modo da garantire un effettivo processo di continuità. L azione valutativa, quindi, si esplicherà in una serie di processi dinamici finalizzati principalmente alla rilevazione dei livelli di competenze raggiunte da ciascun alunno.

2 ISTITUTO COMPRENSIVO BASILE DON MILANI PARETE (CE) SCHEDA DI PASSAGGIO SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA Per i bambini di 5 anni Anno scolastico 20_ /20_ Alunno/a Nato/a (prov. ) il Sez. Plesso

3 Competenze acquisite IL SÉ E L ALTRO È consapevole della propria identità quelle di figlio, alunno, compagno, maschio o femmina, abitante di un territorio, membro di un gruppo Sa di avere una storia personale e familiare Controlla ed esprime le proprie esigenze Riflette e discute con gli adulti e con gli altri bambini Rispetta le regole di comportamento condivise Livello IL CORPO E IL MOVIMENTO È autonomo: ha fiducia in sé, prova soddisfazione nel fare da sé e sa chiedere aiuto Conosce il proprio corpo Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo Rappresenta il corpo IMMAGINI, SUONI E COLORI Ha interesse per l ascolto della musica Si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative È preciso e sa portare a termine il proprio lavoro I DISCORSI E LE PAROLE Comunica e si esprime correttamente in lingua italiana Racconta e descrive situazioni ed esperienze vissuto Ascolta, comprende e racconta le storie narrate Sperimenta le prime forme di scrittura LA CONOSCENZA DEL MONDO Raggruppa e ordina secondo criteri diversi Confronta e valuta quantità Tocca, smonta, costruisce e ricostruisce, individua qualità e proprietà degli oggetti e dei materiali, e sa assemblarli in varie costruzioni Utilizza semplici simboli per registrare Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, vicino/lontano ecc. Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali Si orienta nel tempo della vita quotidiana (adesso, prima, dopo) Osserva e coglie le trasformazioni naturali : nel proprio corpo, nelle piante, negli animali, nell ambiente Legenda A: Competenza raggiunta B:Competenza mediamente raggiunta C:Competenza da migliorare

4 VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE EDUCATIVE E FORMATIVE AL TERMINE NELLA SCUOLA DELL INFANZIA Al termine del percorso triennale della scuola dell infanzia, è ragionevole attendersi che ogni bambino abbia sviluppato e raggiunto competenze di base che strutturano la sua crescita personale. Per ogni alunno, la verifica delle conoscenze e delle abilità è avvenuta tramite l osservazione sistematica dei bambini in situazione di gioco libero, guidato e nelle attività programmate; nelle conversazioni (individuali e di gruppo); attraverso l uso di schede strutturate e non. INDICATORI DESCRITTORI Livello IMPEGNO L impegno è continuo e costante L impegno è discontinuo L impegno è poco costante e/o settoriale PARTECIPAZIONE AUTONOMIA COMUNICAZIONE RELAZIONE RISPETTO DELLE REGOLE Partecipa con entusiasmo e curiosità alle attività proposte portandole a termine correttamente Partecipa alle attività con discreto interesse, ma le porta a termine con lentezza Partecipa alle attività con scarso interesse e necessita dell interazione dell adulto per gestirle e portarle termine È autonomo sia nella gestione di sé sia nello svolgimento del lavoro assegnato È parzialmente autonomo nella gestione di sé e nello svolgimento del lavoro assegnato È poco autonomo nella gestione di sé e prevale l aiuto dell insegnante nello svolgimento del lavoro assegnato Comunica con un linguaggio ben articolato e ben strutturato Comunica con un linguaggio semplice e corretto Comunica con un linguaggio essenziale ed interviene nelle conversazioni solo se sollecitato Si relaziona con gli adulti e i compagni con dinamiche positive La relazione con i compagni è limitata al piccolo gruppo; con gli adulti solo per le richieste formali Con i compagni si relaziona raramente, predilige il gioco solitario; con gli adulti la relazione è essenziale Conosce e rispetta le principali regole di convivenza civile Non sempre accetta le regole del vivere insieme Accetta con difficoltà qualsiasi norma del vivere insieme

5 LA VALUTAZIONE ANALITICA DELL ALUNNO Parete, Le insegnanti A cura delle referenti

6 Istituzione scolastica SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA Il Dirigente Scolastico Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti di classe al termine della quinta classe della scuola primaria; tenuto conto del percorso scolastico quinquennale; CERTIFICA che l alunn., nat a.. il.., ha frequentato nell anno scolastico... /. la classe. sez., con orario settimanale di.. ore; ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati. Livello Indicatori esplicativi A Avanzato B Intermedio C Base D Iniziale L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note

7 Profilo delle competenze Competenze chiave Discipline coinvolte Livello Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali. Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi. Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioniartistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme adaltri. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Comunicazione linguestraniere. nelle Competenza matematica e competenze di base in scienza etecnologia. Competenze digitali. Spirito di iniziativa e imprenditorialità L alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:.. Data.. Il Dirigente Scolastico

8 Istituzione scolastica SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE Il Dirigente Scolastico Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti e ai giudizi definiti dal Consiglio di classe in sede di scrutinio finale; tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente; CERTIFICA che l alunn, nat a. il.., ha frequentato nell anno scolastico... /.. la classe. sez., con orario settimanale di.ore; ha raggiunto i livelli di competenza di seguitoillustrati. Livello A Avanzato B Intermedio C Base D Iniziale Indicatori esplicativi L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioniconsapevoli. L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

9 Profilo delle competenze Competenze chiave COMPETENZE TRASVERSALI Discipline coinvolte Livello Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diversesituazioni. Nell incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione. Le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero logicoscientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione. Comunicazione linguestraniere. nelle Competenza matematica e competenze di base in scienza etecnologia.. l'alunno si muove con sicurezza nel calcolo, riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio. Ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili per operare nellarealtà. 2. interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano,formule, equazioni ) e ne coglie il rapporto con il linguaggio naturale. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ircavarne misure di variabilità e prendere decisioni. 3. riconosce e risolve problemi in contesti diversi. Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico ad una classe di problemi. 4..Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite poertando esempi e contoesempi adeguati; nelle situazioni di incertezza (giochi, vita quoidiana ) si orienta con valutazioni di probabilità. Competenze digitali.. l'alunno usa le tecnologie della comunicazione per la ricerca e l'elaborazione di dati, per la conservazione e la trasmissione di informazione, per la presentazione di lavori e lezioni 2. Attraverso l'uso delle tecnologie della Tutte discipline, le con

10 5 6 7 Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali dellasocietà. comunicazione attiva il confronto e lo scambio con una collettività più ampia e composita.attinge alle conoscenze e abilità già apprese in vari contesti per acquisire nuove conoscenze 2.Ordina, confronta e collega leinformazioni. L'alunno comprende opinioni e culture diverse, consapevole dei problemi fondamentali del mondo contemporaneo. 2. Pianifica le proprie azioni per raggiungere obiettivi, consapevole del contesto in cuiopera. 3. E' in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di unascelta In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime in ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Spirito di iniziativa e imprenditorialità.. L alunno utilizza in modo autonomo gli elementi di base dei diversi linguaggi espressivi. 2. esplora e si confronta con le diverse identità culturali e religiose 3.Riconosce la necessità del dialogo e del rispetto reciproco. L'alunno comprende opinioni e culture diverse, consapevole dei problemi fondamentali del mondo contemporaneo. 2. Pianifica le proprie azioni per raggiungere obiettivi, consapevole del contesto in cuiopera. 3. E' in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di unascelta.. L'alunno riconosce le proprie capacità e debolezze. 2. orienta le proprie scelte in modo consapevole 3. Si impegna a portare a termine le attività individuali ocollettive.l'alunno rispetta le regole condivise e assume atteggiamenti cooperativi e collaborativi per praticare la convivenza

11 2 3 Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc. civile 2. Sviluppa il senso di legalità e responsabilità. L'alunno riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo rispettando i criteri di sicurezza per sé e per glialtri. 2. Partecipa con attenzione alla vita sociale nelle diverse forme che consentono di interagire in modo efficace ecostruttivo L alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:. Sulla base dei livelli raggiunti dall alunno/a nelle competenze considerate, il Consiglio di Classe propone la prosecuzione degli studi nel/i seguente/i percorso/i:.. Data.. Il DirigenteScolastico