Manuela Cantoia & Lorenzo Romeo

Transcript

1 Manuela Cantoia & Lorenzo Romeo

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3 Culturale Ambiente di apprendimento Mentale

4 Apprendere?

5 Quando senti il termine apprendere immediatamente lo associ a...

6 Immagazzinare Far proprio Far conoscere Trovare strategia Capire Sapere Saper fare Saper essere Comportamenti Modificazioni Laboratorio Manipolare Sperimentare Destrutturare e ristrutturare Stimolo-risposta Osservare Fare collegamenti Riflettere Indagare Porsi domande Modificare atteggiamenti Proporre risposte Difficoltà Adattamento Cartella Scuola Libro Esperienze Lampadina Strada Errore Lente Bambino Socrate

7 L influenza delle concezioni dell apprendimento sul processo di apprendimento Compito di apprendimento Interpretazione del compito Approccio Strategie Risultato

8 Esperienze Passate Mondo Esterno CONCEZIONE Stato mentale soggettivo dell individuo, il modo in cui egli percepisce e si rappresenta un particolare fenomeno. Entwistle, Educazione

9 Le concezioni dell apprendimento

10 PROCESSO COSTRUTTIVO ATTIVITA SITUATA APPRENDIMENTO IMPREGNATO DI AFFETTIVITA MEDIATO DA STRATEGIE

11 Apprendere PROCESSO COSTRUTTIVO immagazzinare l informazione = integrare il nuovo con la rete strutturata di conoscenze già presenti (schema: script frame)

12 ATTIVITA SITUATA L attività cognitiva si realizza nelle interazioni fra gli individui in un contesto insieme di attività strutturate e finalizzate all interno del quale le persone interessate si muovono

13 IMPREGNATO DI AFFETTIVITA Incisività degli aspetti motivazionali ed affettivi implicati

14 MEDIATO DA STRATEGIE Apprendimento attivo strategia = serie coordinate di tattiche generali e intenzionali per raggiungere un obiettivo

15 studenti Apprendimento famiglie docenti

16 Rilevare le concezioni dell'apprendimento Narrazioni Verbi Questionari Diario Immagini Mappa Simulazioni e giochi di ruolo Discussione Osservazione Aforismi

17 I verbi dell apprendere accorgersi acquisire assimilare attivarsi cambiare cercare cogliere collegare crescere interagire interiorizzare inventare memorizzare osservare personalizzare recepire rielaborare rinnovarsi scoprire sperimentare trasformare

18 Verbi di tipo A Verbi di tipo B Verbi di tipo C Acquisire Assimilare Cogliere Interiorizzare Memorizzare Osservare Recepire Attivarsi Cercare Collegare Interagire Inventare Scoprire Sperimentare Accorgersi Cambiare Crescere Personalizzare Rielaborare Rinnovarsi Trasformare

19 OSSERVARE ASCOLTARE TRASMETTERE INTERAGIRE COMPRENDERE COINVOLGERE

20 Attività a distanza Come primo obiettivo, vi proponiamo di lavorare sulle rappresentazioni dell'apprendimento dei vostri studenti. La riflessione dovrebbe sfociare nella condivisione di un'idea dell'imparare che possa orientare la motivazione e i comportamenti nelle attività scolastiche quotidiane. Gli esiti del confronto all'interno della classe dovranno essere resi tangibili, per poter essere facilmente richiamati all'attenzione: per esempio, potreste preparare un cartellone e/o scegliere/inventare un motto (una citazione, uno slogan, la frase di una canzone, un'immagine,un simbolo, ecc.) che vi identifichi come gruppo di lavoro. Le vostre esperienze (individuali o di gruppo) dovranno essere documentate caricando un file con un report di lavoro entro il 26 ottobre

21 Alcune domande stimolo: Che cosa pensano dell'imparare (in generale o rispetto ad una materia specifica)? Come si impara? Quando, dove? Con o grazie a chi? Quale esperienza di apprendimento ha dato loro maggiore soddisfazione? Quale difficoltà è più difficile da sopportare?

22 Per approfondire - Cantoia M., Imparare: in che senso?. Roma: Carocci Faber, Antonietti A., Cantoia M., Come si impara: Teorie, costrutti e procedure nella psicologia dell apprendimento. Milano: Mondadori Education Pérez-TelloS.-Antonietti A. -LivertaSempioO. MarchettiA., Che cos è l apprendimento? Le concezioni degli studenti, Carocci, Roma 2005