PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LAZZARO SPALLANZANI Via Cima d'asta, Mestre (VE) Tel Fax veic875005@istruzione.it - PEC veic875005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO: 2016/17 CLASSE: 3F DISCIPLINA: Musica DOCENTE: A. Bresolin QUADRO ORARIO: 2 ore ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati Livello critico (voto 4-5) Preparazione di base lacunosa, capacità scarse, impegno non costante e/o interesse superficiale Livello basso (voto 5-6) Alunni che hanno una preparazione di base accettabile ma impegno ed interesse non sempre costanti Livello medio (voti 6-7) Alunni che hanno una discreta preparazione di base e impegno abbastanza costante Livello alto (voti ) Alunni che hanno una buona preparazione di base, capacità di comprensione e dimostrano autonomia, impegno e interesse FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali) griglie tecniche di osservazione X test d ingresso colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie Per tutti la programmazione dovrà tener conto di : - potenziare le strategie di lettura e comprensione dei testi - consolidare abilità logico-operative - sviluppare un metodo adeguato di lavoro in classe e a casa

2 - far acquisire una maggiore consapevolezza nel processo di apprendimento e nello sviluppo di competenze - far acquisire una scrittura corretta ortograficamente e rispettosa delle strutture grammaticali - potenziare un senso civico attraverso l acquisizione di buone regole di comportamento OBIETTIVI SPECIFICI D APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Conoscenze Conoscere i prodotti musicali di diverse culture (popolare, Jazz, musica leggera). Conoscere le funzioni sociali della musica nelle civiltà e culture extraeuropee. Conoscere significati e funzioni delle opere musicali dal 700 al 900. Conoscere organizzazioni formali complesse, narrative, libere. Conoscere usi e funzioni della musica nella realtà contemporanea con attenzione ai mass-media e alla musica di consumo. Conoscere le regole della notazione tradizionale (livello avanzato). Affinare l ascolto consapevole. Abilità Riconoscere e analizzare con linguaggio appropriato composizioni musicali di generi, stili e tradizioni differenti. Eseguire brani musicali mediante lettura intonata. Eseguire composizioni vocali e strumentali di epoche, stili e tradizioni differenti utilizzando consapevolmente la notazione. Possedere le elementari tecniche esecutive degli strumenti didattici ritmici e melodici. Ascoltare e analizzare caratteristiche e forme di opere fondamentali strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva. Creare semplici brani musicali avvalendosi della voce, di strumenti musicali. Progettare e realizzare messaggi musicali autonomi (musica d insieme, cori) o associati ad altri linguaggi (sonorizzazioni, drammatizzazioni). Arrangiare musiche preesistenti intervenendo sui caratteri sonori ed espressivi. CONTENUTI 1. La divisione della semibreve, la notazione melodica relativa allo strumentario e alle capacità di riproduzione vocale degli alunni; le figurazioni ritmiche elementari, note puntate e legate, tempi semplici e composti, binari e ternari. 2. Esercitazioni ritmiche e melodiche sulla struttura della frase a domanda e risposta e altre strutture elementari (melodia ad arco e a cascata). Concetti di periodo, frase, semifrase, inciso, cellula. 3. Terzina, sincope in combinazioni complesse, contrattempo. Possibilità espressive. 4. Notazione melodica relativa al repertorio vocale e strumentale. 5. Nozioni di alterazione, scala e intervallo. 6. Le scale musicali: maggiori, minori, modali, pentatoniche, esatonale, cromatica, il loro trasporto, concetto di scala, l ambito emotivo delle scale, cronologia. 7. Gli intervalli: maggiori, minori, giusti, le loro caratteristiche psicologiche, la loro scelta

3 espressiva. 8. Fraseologia: ripasso delle tipologie principali di frase musicale, la suddivisione della frase, la sua moltiplicazione nelle forme grandi. 9. L accompagnamento melodico: (accordale, ostinato), ritmico (ostinato, in forma poliritmica, su tempi regolari e non). 10. Lo stile classico: concetto di forma musicale; il Minuetto, la Sinfonia, la Sonata. Gli autori del classicismo viennese, la posizione sociale del musicista, l artista, la diffusione della musica, i committenti, i luoghi e le occasioni della musica, autori, forme musicali classiche. Ascolto e analisi formale di alcuni brani. 11. Il Romanticismo: l artista, il virtuoso, le forme romantiche, la musica descrittiva, l evoluzione dell orchestra, le scuole nazionali, autori romantici. Ascolto collegato alla produzione musicale del periodo. Il Motivo Conduttore. 12. L Impressionismo: il descrittivismo, autori, l orchestra, timbro, impasti e sfumature. 13. Il Novecento: il Jazz, Strawinskij, la musica d avanguardia. 14. Le altre musiche: collegamenti con la geografia e studio di tradizioni musicali di popoli non europei. 15. La musica di consumo. La colonna sonora. PROCEDIMENTI INDIVIDUALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO, DI MATURAZIONE E DI ORIENTAMENTO Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze: - approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti; - stimolo alla ricerca di soluzioni originali, anche in situazioni non note; - affinamento delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; - valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi. Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze: - attività guidate in modo graduato per superare i livelli di difficoltà superiori; - adattamento di lezioni ed esercitazioni alle caratteristiche affettivo-cognitive dei singoli alunni; - esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze; - rinforzo delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale. Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze: - Programmazione individualizzata (diversificata e / o semplificata e / o ridotta); - Studio assistito in classe; - Rispetto dei tempi di lavoro individuali; - Costante controllo dell apprendimento; - Coinvolgimento in lavori di gruppo; - Costruzione di strumenti guida per l acquisizione di competenze e conoscenze; - Valorizzazione delle produzioni; - Assegnazione di compiti; - Pianificazione del tempo di studio pomeridiano. METODOLOGIA PER L ACQUISIZIONE DI COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI - Cooperative learning - Lavoro di gruppo - Ricerche individuali e/o di gruppo;

4 - Problem solving; - Scoperta guidata. STRUMENTI - Libri di testo: Testi in adozione. - Testi di consultazione: - Attrezzature e sussidi (strumenti tecnici, audiovisivi, laboratori, ecc.). CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure nei confronti dei ragazzi Valutazione come sistematica verifica dell efficacia e dell adeguatezza della programmazione per la correzione di eventuali errori di impostazione; Valutazione come incentivo al perseguimento dello sviluppo della personalità (valutazione formativa); Valutazione come confronto fra risultati previsti, tenendo conto delle condizioni di partenza (valutazione sommativa); Valutazione/misurazione dell eventuale distanza degli apprendimenti dell alunno dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); Valutazione come impulso alla costruzione di un realistico concetto di sé ed all orientamento verso le future scelte (valutazione orientamento). Criteri di valutazione DISCIPLINARI e relativi descrittori sintetici (DA APPORRE NEL REGISTRO) INDICATORI OBIETTIVI D APPRENDIMENTO Comprensione ed uso dei linguaggi specifici 1.a Uso notazione e varie simbologie musicali (3 liv.) Sa leggere, comprendere e usare la simbologia musicale Conosce e comprende gli aspetti storici trattati 1.b Conoscenza del lessico musicale (3 liv.) Conosce, comprende e usa la terminologia musicale Espressione vocale ed uso di mezzi strumentali 2.a Acquisizione del senso ritmico Sa riprodurre semplici sequenze ritmiche Sa riprodurre ritmi di meda difficoltà con voci e strumenti 2.b Capacità di intonazione e abilità strumentali Sa riprodurre con la voce la nota alla giusta altezza Sa riprodurre una melodia con la voce o gli strumenti Sa suonare o cantare in gruppo brani polifonici Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali 3.a Capacità di ascolto melodico, ritmico, timbrico, armonico (3 liv.) Sa riconoscere un suono nei 4 parametri fondamentali Sa riconoscere un brano elementi ritmici e melodici Sa riconoscere strutture musicali da semplici a più complesse. Sa analizzare un spartito. 3.b Capacità di collegare il linguaggio musicale ad altri linguaggi Sa individuare le funzioni della musica in film/pubblicità (classe terza) Rielaborazione personale di

5 materiali sonori 4.a Capacità di intervenire su una realtà musicale Sa variare un ritmo o una sequenza ritmica Sa variare una melodia. 4.b Capacità di improvvisazione e creazione di materiali sonori. (3 liv.) Riesce a produrre, guidato, un messaggio musicale. MODALITA DI VERIFICA del livello di apprendimento X Interrogazioni ; X Esercitazioni individuali e collettive; X Relazioni; X Prove scritte quadrimestrali; X Prove pratiche; X Test oggettivi; X Controllo compiti per casa. RAPPORTI CON LE FAMIGLIE X Ora settimanale di ricevimento X Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, ecc.) X Incontri collegiali scuola - famiglia in occasione della scheda di valutazione e di quella interquadrimestrale. Venezia, prof.ssa Antonella Bresolin