PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LAZZARO SPALLANZANI Via Cima d'asta, Mestre (VE) Tel Fax veic875005@istruzione.it - PEC veic875005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO: CLASSE: 3B DISCIPLINA: Italiano DOCENTE: Daniela Cirillo QUADRO ORARIO: 6 ore settimanali ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati Livello critico (voto 4-5) Preparazione di base lacunosa, capacità scarse, impegno non costante e/o interesse superficiale Livello basso (voto 5-6) Alunni che hanno una preparazione di base accettabile ma impegno ed interesse non sempre costanti Livello medio (voti 6-7) Alunni che hanno una discreta preparazione di base e impegno abbastanza costante Livello alto ( voti ) Alunni che hanno una buona preparazione di base, capacità di comprensione e dimostrano autonomia, impegno e interesse FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali) griglie tecniche di osservazione test d ingresso colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie altro: verifiche scritte e orali Per tutti la programmazione dovrà tener conto di : - potenziare le strategie di lettura e comprensione dei testi - consolidare abilità logico-operative

2 - sviluppare un metodo adeguato di lavoro in classe e a casa - far acquisire una maggiore consapevolezza nel processo di apprendimento e nello sviluppo di competenze - far acquisire una scrittura corretta ortograficamente e rispettosa delle strutture grammaticali - potenziare un senso civico attraverso l acquisizione di buone regole di comportamento - altro OBIETTIVI SPECIFICI D APPRENDIMENTO DISCIPLINARI OBIETTIVI GENERALI Comprensione della lingua orale e scritta; produzione nella lingua orale e scritta; conoscenza delle funzioni e della struttura della lingua, anche nei suoi aspetti storico-evolutivi; conoscenza ed organizzazione dei contenuti. OBIETTIVI OPERATIVI Ascolto Potenziare l attenzione Riconoscere la gerarchia delle informazioni Riconoscere parole e parti non note dei messaggi e inferirne i significati Riconoscere le informazioni in base a criteri dati e/o propri Identificare lo scopo dei messaggi Parlato Intervenire in modo ordinato e pertinente Ricostruire la struttura informativa dei messaggi Usare le parole e le frasi in modo chiaro ed efficace Interagire in modo flessibile in situazioni comunicative diverse Lettura Potenziare la competenza tecnica nella lettura ad alta voce e silenziosa Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti e non Saper riconoscere parti di messaggi non compresi Ricavare il significato di termini o parti non comprese in base al contesto e/o con l ausilio di strumenti adeguati Individuare relazioni logiche e cronologiche in un testo Riconoscere le caratteristiche delle tipologie testuali proposte Riorganizzare le informazioni raccolte in un testo in base a criteri dati e/o propri Riconoscere le intenzioni comunicative di un testo Confrontare informazioni e testi tra loro e con le proprie conoscenze Coltivare un rapporto attivo e di piacere con la lettura Scrittura Rafforzare la competenza ortografica, morfologica e sintattica e l uso della punteggiatura Ampliare la padronanza lessicale Selezionare le informazioni principali, distinguendole da quelle secondarie e di supporto ed eliminare le superflue

3 Pianificare il testo in base a criteri dati e non, utilizzando strategie diversificate Sviluppare il tema proposto argomentandolo con esperienze, dati, considerazioni e valutazioni personali Revisionare i testi prodotti apportando correzioni di contenuto e formali CONTENUTI Poesia italiana del novecento e dell Ottocento Il testo argomentativo La cultura della legalità Il dramma della guerra e la necessità della pace Prospettive del mondo globale Storie della seconda guerra mondiale I diritti umani Orientamento Il racconto fantastico e surreale Il racconto di fantascienza Il romanzo storico e sociale Il romanzo di formazione e psicologico Storia della Letteratura italiana : i principali movimenti e autori dell Ottocento e del Novecento Riflessione sulla lingua: 1.Morfologia: ripasso generale 2.La sintassi della frase semplice, vengono ripresi i seguenti argomenti: La frase semplice Il soggetto Il predicato L attributo e l apposizione I complementi diretti I complementi indiretti 3.Analisi del periodo PROCEDIMENTI INDIVIDUALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO, DI MATURAZIONE E DI ORIENTAMENTO Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze: - approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti; - stimolo alla ricerca di soluzioni originali, anche in situazioni non note; - affinamento delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; - valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi; - role playing; - problem solving. Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze: - attività guidate in modo graduato per superare i livelli di difficoltà superiori; - adattamento di lezioni ed esercitazioni alle caratteristiche affettivo-cognitive dei singoli alunni; - esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze; - inserimento in gruppi motivati di lavoro; - stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interessi;

4 - rinforzo delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale. Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze: - Programmazione individualizzata ( diversificata e / o semplificata e / o ridotta); - Studio assistito in classe; - Rispetto dei tempi di lavoro individuali; - Costante controllo dell apprendimento; - Coinvolgimento in lavori di gruppo; - Costruzione di strumenti guida per l acquisizione di competenze e conoscenze ; - Valorizzazione delle produzioni ; - Assegnazione di compiti; - Pianificazione del tempo di studio pomeridiano. METODOLOGIA PER L ACQUISIZIONE DI COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI - Cooperative learning - Lavoro di gruppo - Ricerche individuali e/o di gruppo; - Problem solving; - Scoperta guidata; - Simulazioni di ruolo. STRUMENTI - Libri di testo: - Zordan, Autori e lettori, Fabbri; - Zordan, Datti un altra regola, Fabbri - Testi di consultazione: vari testi di narrativa e testi letterari - Attrezzature e sussidi (strumenti tecnici, audiovisivi, laboratori, ecc.). CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure nei confronti dei ragazzi Valutazione come sistematica verifica dell efficacia e dell adeguatezza della programmazione per la correzione di eventuali errori di impostazione; Valutazione come incentivo al perseguimento dello sviluppo della personalità (valutazione formativa); Valutazione come confronto fra risultati previsti, tenendo conto delle condizioni di partenza (valutazione sommativa); Valutazione/misurazione dell eventuale distanza degli apprendimenti dell alunno dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); Valutazione come impulso alla costruzione di un realistico concetto di sé ed all orientamento verso le future scelte (valutazione orientamento). Criteri di valutazione DISCIPLINARI e relativi descrittori sintetici (DA APPORRE NEL REGISTRO) Comprensione della lingua orale Comprensione della lingua scritta Produzione nella lingua orale Produzione nella lingua scritta Conoscenza delle funzioni e della struttura della lingua MODALITA DI VERIFICA del livello di apprendimento - Interrogazioni ; - Conversazioni/dibattiti;

5 - Esercitazioni individuali e collettive; - Relazioni; - Prove scritte quadrimestrali; - Prove pratiche; - Test oggettivi; - Controllo compiti per casa. RAPPORTI CON LE FAMIGLIE - Ora settimanale di ricevimento - Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, ecc.) - Incontri collegiali scuola - famiglia in occasione della scheda di valutazione e di quella interquadrimestrale. Venezia, Prof.ssa Daniela Cirillo