PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LAZZARO SPALLANZANI Via Cima d'asta, Mestre (VE) Tel Fax veic875005@istruzione.it - PEC veic875005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO: 2016/2017 CLASSE: IIE DISCIPLINA: MUSICA DOCENTE: CHIARA OCCHILUPO QUADRO ORARIO: 2 (n. ore sett. nella classe) ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) - OMISSIS - Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati Livello critico (voto 4-5) Preparazione di base lacunosa, capacità scarse, impegno non costante e/o interesse superficiale Livello basso (voto 5-6) Alunni che hanno una preparazione di base accettabile ma impegno ed interesse non sempre costanti Livello medio (voti 6-7) Alunni che hanno una discreta preparazione di base e impegno abbastanza costante Livello alto ( voti ) Alunni che hanno una buona preparazione di base, capacità di comprensione e dimostrano autonomia, impegno e interesse - OMISSIS - FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali) griglie tecniche di osservazione test d ingresso colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie altro:prove pratiche con il flauto, prove di lettura melodica e ritmica, verifica scritta di teoria

2 - OMISSIS - Per tutti la programmazione dovrà tener conto di : - potenziare le strategie di lettura e comprensione dei testi - consolidare abilità logico-operative - sviluppare un metodo adeguato di lavoro in classe e a casa - far acquisire una maggiore consapevolezza nel processo di apprendimento e nello sviluppo di competenze - far acquisire una scrittura corretta ortograficamente e rispettosa delle strutture grammaticali - potenziare un senso civico attraverso l acquisizione di buone regole di comportamento - altro OBIETTIVI SPECIFICI D APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Comprensione ed uso dei linguaggi specifici: Sviluppo della capacità di comprensione ed uso della simbologia musicale tradizionale. Espressione vocale ed uso dei mezzi strumentali: Sviluppo del senso ritmico-melodico e delle capacità espressivo-creative attraverso il linguaggio dei suoni. Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali: -Sviluppo della capacità di riconoscere e analizzare le fondamentali strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva. -Sviluppo della capacità di identificare in un brano i caratteri distintivi che ne consentono l attribuzione storica, di genere e di stile. Rielaborazione personale dei materiali sonori: Sviluppo della capacità di rielaborazione personale dei materiali sonori. CONTENUTI Comprensione ed uso dei linguaggi specifici: -Riconoscere e saper leggere ritmicamente i seguenti simboli musicali: la semibreve, la minima, la semiminima, la croma, la semicroma e relative pause. -Riconoscere e saper leggere le note naturali e alterate. -Riconoscere le seguenti regole musicali: i tempi semplici, il ritornello, il punto di valore, la legatura di valore e la corona. Espressione vocale ed uso dei mezzi strumentali -Pratica strumentale: esecuzione di semplici brani musicali per flauto dolce con accompagnamento ritmico per strumenti a percussione (tamburelli, sonagli, legnetti, triangoli ). -Pratica vocale: riproduzione con la voce, per imitazione e/o per lettura, di semplici brani corali tratti da repertori vari, senza preclusione di generi, epoche e stili. Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali -Conoscere e distinguere le principali forme musicali: le danze rinascimentali, il corale, il madrigale, il melodramma, il concerto. -Conoscere le principali caratteristiche della musica medievale, rinascimentale e barocca e le opere e gli autori più rappresentativi del Medioevo, del Rinascimento e

3 del Barocco. Rielaborazione personale dei materiali sonori Saper elaborare brevi sequenze ritmiche e/o melodiche in base a criteri prestabiliti. PROCEDIMENTI INDIVIDUALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO, DI MATURAZIONE E DI ORIENTAMENTO Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze: - approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti; - stimolo alla ricerca di soluzioni originali, anche in situazioni non note; - affinamento delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; - valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi; - role playing; - problem solving; - ALTRO Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze: - attività guidate in modo graduato per superare i livelli di difficoltà superiori; - adattamento di lezioni ed esercitazioni alle caratteristiche affettivo-cognitive dei singoli alunni; - esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze; - inserimento in gruppi motivati di lavoro; - stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interessi; - rinforzo delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; - ALTRO Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze: - Programmazione individualizzata ( diversificata e / o semplificata e / o ridotta); - Studio assistito in classe; - Rispetto dei tempi di lavoro individuali; - Costante controllo dell apprendimento; - Coinvolgimento in lavori di gruppo; - Costruzione di strumenti guida per l acquisizione di competenze e conoscenze ; - Valorizzazione delle produzioni ; - Assegnazione di compiti; - Pianificazione del tempo di studio pomeridiano - ALTRO METODOLOGIA PER L ACQUISIZIONE DI COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI - Cooperative learning - Lavoro di gruppo - Ricerche individuali e/o di gruppo; - Problem solving; - Scoperta guidata; - Simulazioni di ruolo; - ALTRO STRUMENTI - Libri di testo: Testi in adozione.

4 - Testi di consultazione: - Attrezzature e sussidi (strumenti tecnici, audiovisivi, laboratori,ecc.) ALTRO CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure nei confronti dei ragazzi Valutazione come sistematica verifica dell efficacia e dell adeguatezza della programmazione per la correzione di eventuali errori di impostazione; Valutazione come incentivo al perseguimento dello sviluppo della personalità (valutazione formativa); Valutazione come confronto fra risultati previsti, tenendo conto delle condizioni di partenza (valutazione sommativa); Valutazione/misurazione dell eventuale distanza degli apprendimenti dell alunno dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); Valutazione come impulso alla costruzione di un realistico concetto di sé ed all orientamento verso le future scelte (valutazione orientamento); ALTRO Criteri di valutazione DISCIPLINARI e relativi descrittori sintetici (DA APPORRE NEL REGISTRO) 1. COMPRENSIONE E USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI 1.a Uso notazione e varie simbologie musicali Sa leggere, comprendere e usare la simbologia musicale Conosce e comprende gli aspetti storici trattati 1.b Conoscenza del lessico musicale Conosce, comprende e usa la terminologia musicale 2. ESPRESSIONE VOCALE E USO DI MEZZI STRUMENTALI 2.a Acquisizione del senso ritmico Sa riprodurre semplici sequenze ritmiche Sa riprodurre ritmi di meda difficoltà con voci e strumenti 2.b Capacità di intonazione e abilità strumentali Sa riprodurre con la voce la nota alla giusta altezza Sa riprodurre una melodia con la voce o gli strumenti Sa suonare o cantare in gruppo brani polifonici 3. CAPACITA DI ASCOLTO E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI E MESSAGGI MUSICALI 3.a Capacità di ascolto melodico, ritmico, timbrico, armonico Sa riconoscere un suono nei 4 parametri fondamentali Sa riconoscere un brano elementi ritmici e melodici Sa riconoscere strutture musicali da semplici a più complesse. Sa analizzare un spartito. 3.b Capacità di collegare il linguaggio musicale ad altri linguaggi Sa individuare le funzioni della musica in film/pubblicità (classe terza) 4. RIELABORAZIONE DI MATERIALI SONORI 4.a Capacità di intervenire su una realtà musicale Sa variare un ritmo o una sequenza ritmica Sa variare una melodia. 4.b Capacità di improvvisazione e creazione di materiali sonori. Riesce a produrre, guidato, un messaggio musicale. Voto 10 Corrisponde ad un eccellente raggiungimento degli obiettivi, padronanza dei contenuti e capacità di trasferirli e rielaborarli autonomamente. Alunni

5 Voto 9 Voto 8 Voto 7 Voto 6 Voto 5 Voto 4 che possiedono complete conoscenze, pieno possesso delle competenze, sicuro uso del linguaggio musicale e sicure abilità anche strumentali. Corrisponde ad un completo raggiungimento degli obiettivi e autonoma rielaborazione delle conoscenze. Alunni con conoscenze complete, competenze acquisite e uso corretto del linguaggio musicale e con sicure abilità anche strumentali. Corrisponde ad un buon raggiungimento degli obiettivi e autonoma rielaborazione delle Conoscenze. Competenze sostanzialmente acquisite. Alunni con buona conoscenza degli argomenti, un uso corretto del linguaggio musicale e con buone abilità strumentali. Corrisponde ad un sostanziale raggiungimento degli obiettivi, capacità di rielaborazione abbastanza autonoma. Discreta acquisizione degli argomenti e delle competenze fondamentali, manifestando un uso sufficiente del linguaggio musicale. Corrisponde al raggiungimento degli obiettivi essenziali. Alunni con conoscenze superficiale, con competenze minime, non sempre autonomi, con incertezze nell uso del linguaggio specifico e degli strumenti Corrisponde ad scarso raggiungimento degli obiettivi minimi. Alunni con limitate o non adeguate conoscenze e abilità, che non hanno acquisito le competenze richieste, non autonomi e con difficoltà nell uso del linguaggio specifico e degli strumenti anche se guidati. Corrisponde al non raggiungimento degli obiettivi minimi. Alunni che, guidati anche in situazioni note, dimostrano conoscenze frammentarie, non adeguate e abilità non conseguite. Non hanno acquisito le competenze richieste. MODALITA DI VERIFICA del livello di apprendimento - Interrogazioni ; - Conversazioni/dibattiti; - Esercitazioni individuali e collettive; - Relazioni; - Prove scritte quadrimestrali; - Prove pratiche; - Test oggettivi; - Controllo compiti per casa - ALTRO RAPPORTI CON LE FAMIGLIE - Ora settimanale di ricevimento - Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, ecc.) - Incontri collegiali scuola - famiglia in occasione della scheda di valutazione e di quella interquadrimestrale - ALTRO DATA FIRMA DOCENTE

6 06/11/2016 Chiara Occhilupo