L intervento riabilitativo cognitivo comportamentale

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1 L intervento riabilitativo cognitivo comportamentale Dott.ssa Bernardelli Sara Psicologa-Psicoterapeuta Cognitivo Comportamentale

2 perche lavorare con i bambini con adhd? Lo scopo del lavoro INCREMENTARE LA FORNIRE STRATEGIE DI CONSAPEVOLEZZA GESTIONE

3 incrementare la consapevolezza

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5 LA CHIAVE: uno strumento per favorire la concentrazione

6 Quali sono le fasi 1. Cosa devo fare? 2.Penso a tutte le possibilità 3.Fisso l attenzione 4.Scelgo la mia risposta 5.Verifico la mia risposta

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8 Si aiuta il bambino a sviluppare un dialogo interno con se stesso che lo aiuti a rimanere concentrato durante l esecuzione dei compiti

9 ####... Non sono capace Non ce la faccio Che disordine Come si fa?

10 E un approccio autoregolativo per affrontare le situazioni problematiche scolastiche e interpersonali Si aiuta il bambino ad acquisire una maggiore competenza di regolazione autonoma

11 Primo incontro: definizione del problema con il bambino e psicoeducazione Sono cattivo? Apprendimento di tecniche di autoistruzione verbale Applicazione in vari contesti

12 Organizzazione degli incontri 1. Consegna dei gettoni 2. Definire in modo esplicito i modi attraverso i quali è possibile perdere e guadagnare i gettoni 3. Discussione e approfondimento dell Attività di allenamento 4. Introduzione del materiale dell incontro 5. Spiegazione ed esercitazioni sulle regole da apprendere 6. Riflessione sull attribuzione a se stessi dei successi e degli insuccessi in relazione alle attività svolte 7. Generalizzazione delle regole apprese ad altri contesti 8. Autovalutazione delle proprie prestazioni durante l incontro

13 Introduzione: impariamo un metodo

14 Costo della risposta: i modi per cui posso perdere i gettoni (max due)

15 Ma posso anche guadagnare i gettoni!!!!... Forse non sono proprio cattivo, ma posso farcela anch io!!!!

16 Rifletto su come sono andato...

17 Valutazione dell andamento

18 Cosa devo fare?

19 Perche sbaglio? Cos è un processo attributivo? Processo di spiegazione posto in atto spontaneamente per individuare la causa (una persona, un evento, il caso), o l'origine di un accadimento positivo o negativo. L'attribuzione è descrivibile in base a varie dimensioni: interna esterna stabile instabile controllabile incontrollabile

20 Lavorare sui pensieri...

21 Quali spiegazioni si danno questi bambini dei loro errori? attribuzione interna esterna stabile controllabile interesse tipo di compito incontrollabile capacità, abilità difficoltà del compito instabile controllabile sforzo, attenzione fattore tempo incontrollabile energia o stanchezza fortuna

22 Fase 2: Considero tutte le possibilità

23 Le attività di allenamento...

24 Fase 3: Fisso l attenzione

25 Fase 4: Scelgo la risposta

26 Fase 5: Verifico la mia risposta

27 Stare bene con gli altri La seconda parte dell intervento è dedicata all acquisizione di competenze sociali funzionali Sono bambini che spesso si sentono rifiutati, allontanati e giudicati dai compagni Poco popolari (es. feste, uscite, ecc...)

28 Training emotivo Psicoeducazione sulle emozioni...ovvero, le emozioni, queste sconosciute

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30 Uso problem solving e role playing

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33 training assertivo Lo scopo è di aiutare il bambino a trovare strategie utili di gestione della rabbia e della frustrazione Psicoeducazione sulla rabbia e frustrazione Scheda metacognitiva in merito alla rabbia Simulazioni con situazioni proposte : a casa, a scuola, con gli amici Classificazione dei comportamenti attuati in: passivi, aggressivi ed assertivi (mettersi nelle proprie scarpe ed in quelle degli altri)

34 Aiutare il bambino ad osservare che: 1.Tutti hanno emozioni forti come rabbia e frustrazione 2.Queste emozioni sono esperite come poco gradevoli 3.Talvolta sono legate a fatti poco importanti 4.Bisognerebbe esprimerle, ma non in un modo che possa peggiorare la situazione Vi sono tre tipi di pensieri legati a queste emozioni: verso se

35 Comportamenti: PASSIVI AGGRESSIVI ASSERTIVI

36 COME GESTIORE LO SCARSO IMPEGNO? Scheda metacognitiva in merito all impegno Simulazioni di autoistruzioni con situazioni proposte

37 GRAZIE PER LA VOSTRA ATTENZIONE

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