OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

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1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante Via Trieste, MAGENTA (MI) - MIUR: MIPS25000Q Tel.: /4/5 Fax: Sito: mips25000q@istruzione.it P. E. C.: mips25000q@pec.istruzione.it C.F. : PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s Disciplina: FISICA Prof.ssa: Adele Colombo classe: 5 F Libro di testo adottato: Claudio Romeni Fisica e realtà.blu 3. ed. Zanichelli OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO C L A S S E 5^ CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Campo Magnetico: Descrivere situazioni sperimentali Individuare le Forze e momenti su conduttori che mostrino l azione del campo differenze fra intensita percorsi da corrente. magnetico su una carica in moto del campo E ed Campi magnetici generati da correnti e su un filo percorso da corrente intensita del campo B elettriche. Circuitazione e flusso del campo magnetico L induzione elettromagnetica:relazione fra corrente e campo magnetico. Variazione di flusso magnetico e la fem indotta. Circuito RL in corrente continua e calcolo dell energia immagazzinata Alternatore Trasformatore Andamento della corrente e della tensione nei circuiti in corrente continua e alternata. Descrivere esperimenti che mostrino il fenomeno dell induzione elettromagnetica. Essere in grado di riconoscere il fenomeno dell induzione in situazioni sperimentali. Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche : Campi elettrici indotti La legge di Ampere-Maxwell Le equazioni di Maxwell Le onde elettromagnetiche La polarizzazione Lo spettro elettromagnetico Descrivere le caratteristiche del campo elettrico e magnetico di un onda elettromagnetica. Descrivere e illustrare gli effetti dello spettro continuo ordinato in frequenza. Essere in grado di collegare le equazioni di Maxwell ai fenomeni fondamentali dell elettricità e del magnetismo e viceversa. La relatività ristretta: L esperimento di Michelson-Morley Postulati di Einstein: Saper applicare le relazioni sulla dilatazione dei tempi e contrazione delle lunghezze. Saper argomentare sulla validità della teoria della relatività. 1

2 la dilatazione dei tempi e la contrazione delle lunghezze. Determinare la legge relativistica della composizione delle velocità. L effetto Doppler relativistico. Equivalenza massa-energia. Meccanica quantistica: La radiazione di corpo nero Effetto fotoelettrico L esperimento di Rutherford Le leggi di Stefan-Boltzmann e di Wien. La legge di Planck. L effetto Compton L atomo di Bohr. L ipotesi di de Broglie Il principio di indeterminazione di Heisenberg. Emissione di luce da parte dell atomo. Illustrare il modello del corpo nero e interpretarne la curva di emissione. Saper riconoscere il ruolo della fisica quantistica in situazioni reali e in applicazioni tecnologiche. Fisica nucleare: Numero atomico e numero di massa. La forza nucleare e l energia di legame dei nuclei. La legge del decadimento radioattivo. Decadimenti alfa, beta e gamma. Fusione e fissione nucleare. Interpretare la curva dell energia di legame in funzione del numero di massa. Saper riconoscere il ruolo della fisica nucleare in situazioni reali e in applicazioni tecnologiche. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO Acquisire un metodo di studio accurato ed efficace. Saper leggere e interpretare il libro di testo. Comprendere i diversi metodi di indagine della fisica. Utilizzare correttamente la terminologia della disciplina. Conoscere gli aspetti teorici degli argomenti trattati. Formalizzare un problema di fisica e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la sua risoluzione. NUCLEI TEMATICI /ARGOMENTI (*) PERIODO Campo magnetico Settembre L induzione elettromagnetica ottobre Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche Novembre - dicembre La relatività ristretta Gennaio - febbraio Meccanica quantistica Marzo - aprile Fisica nucleare Maggio (*) Gli approfondimenti, per ciascuna unità, verranno specificati nel consuntivo delle attività svolte. 2

3 METODI Lezione frontale per introdurre teoricamente l'argomento partendo, se possibile, dall'ampliamento di conoscenze già acquisite, anche tratte dall esperienza quotidiana, per stimolare i ragazzi a formulare semplici ipotesi da verificare insieme. Attività di laboratorio svolta dall insegnante o, qualora possibile, dagli stessi studenti, o visione di filmati riguardanti esperimenti. Esercitazioni svolte insieme alla lavagna (risoluzione di problemi e test a risposta multipla). Assegnazione di esercizi da svolgere a casa. Correzione in classe degli esercizi che hanno comportato maggiori difficoltà e discussione delle eventuali difficoltà incontrate nello studio. Alcuni argomenti saranno integrati dalla visione di filmati didattici. STRUMENTI Libro di testo Laboratorio Testi didattici di supporto Calcolatrice scientifica Strumenti multimediali Per la valorizzazione delle eccellenze vengono proposte le Olimpiadi della Fisica Conferenze o spettacoli teatrali su temi di fisica moderna TIPOLOGIA E NUMERO DI PROVE DI VERIFICA Tipologia Colloqui- prove strutturate-test a scelta multiplaproblemi ed esercizi Numero minimo di verifiche 1 quadrimestre 2 quadrimestre 3 3 PROVE COMUNI Si effettueranno prove comuni nei casi in cui ciò sia possibile rispetto alla scansione dell orario. CRITERI DI VALUTAZIONE In sede di valutazione in itinere il docente: 1. favorisce l autovalutazione dello studente attraverso la valutazione e la valorizzazione dei processi e dei prodotti; 2. valorizza il raggiungimento di eventuali progressi; 3. costruisce un progetto di miglioramento sulla base dei risultati ottenuti. Per la valutazione intermedia e finale si tiene conto: a) del grado di raggiungimento degli obiettivi generali e specifici fissati, considerati i livelli di partenza dello studente, dei suoi ritmi d apprendimento e delle sue attitudini personali; b) delle conoscenze; c) dell impegno dimostrato; d) delle effettive competenze e abilità conseguite 3

4 In sede di valutazione finale il docente tiene conto: a) delle conoscenze; b) delle effettive competenze e abilità conseguite; c) dell impegno dimostrato; d) dei progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza; e) del processo di apprendimento dello studente; f) dell efficacia dei corsi di recupero effettuati; g) della partecipazione alle attività extracurricolari; h) dell atteggiamento generale dello studente nei confronti dello studio; i) dell acquisizione di competenze comunicative e relazionali. TABELLA DI VALUTAZIONE E DESCRIZIONE DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO CONSEGUITI DALLO STUDENTE CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ VOTO Complete, approfondite, 10-9 ampliate Complete, approfondite Complete Essenziali Superficiali Frammentarie Pochissime o nessuna Esegue compiti complessi; sa applicare con precisione i contenuti e procedere in qualsiasi contesto Esegue compiti complessi; sa applicare i contenuti anche in contesti non usuali Esegue compiti di una certa complessità applicando con coerenza le giuste procedure Esegue compiti semplici, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite Esegue solo semplici compiti e commette molti e/o gravi errori nell applicazione delle procedure Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso anche in problematiche complesse; esprime valutazioni critiche e personali nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite in problematiche semplici ed effettua analisi con una certa coerenza Sa effettuare analisi e sintesi parziali, tuttavia, se opportunamente guidato, riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare qualche conoscenza Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce a organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato

5 Nelle prove scritte verranno indicati obiettivi e contenuti. Per la valutazione, ad ogni esercizio verrà dato un punteggio la cui somma permetterà di raggiungere il massimo di nove; il voto si otterrà sommando 1 a tale punteggio. Poiché i punteggi per ogni esercizio sono espressi anche con la prima cifra decimale, il voto finale va arrotondato al mezzo punto come sotto indicato: 4,8 punteggio 5,3 voto 5 5,3 punteggio 5,8 voto 5,5 5,8 punteggio 6,3 voto 6 Per la valutazione delle prove di recupero relative all insufficienze del primo quadrimestre o alla sospensione del giudizio si utilizzerà la seguente tabella punteggio raggiunto Voto 0 punteggio raggiunto < punteggio raggiunto < punteggio raggiunto < punteggio raggiunto < punteggio raggiunto < punteggio raggiunto Magenta, 31 ottobre 2014 IL DOCENTE 5