I.S.I.S.S. Ugo FOSCOLO TEANO. Programmazione didattico educativa. Materia: SCIENZE M.F.N. Classe 1 a A. Indirizzo: Liceo Linguistico

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1 I.S.I.S.S. Ugo FOSCOLO TEANO Programmazione didattico educativa Materia: SCIENZE M.F.N. a.s.2018/2019 Classe 1 a A Indirizzo: Liceo Linguistico Docente LICCIARDI Cesare

2 Analisi della situazione di partenza OBIETTIVI TRASVERSALI STABILITI DAL POF Risultati di apprendimento d.p.r. 15/3/2010 La classe 1 a A indirizzo Liceo Linguistico è attualmente formata da 14 allievi, di cui tre maschi Pur essendo poco numerosa, essa risulta composta per la maggior parte da elementi vivaci, anche se educati, abituati ad interagire con i loro pari età e con i docenti. Nel complesso la classe si mostra partecipativa e volenterosa, anche se il test d ingresso effettuato ha messo in risalto una conoscenza dei prerequisiti non del tutto sufficiente soprattutto per quel che concerne la parte logico-matematica. Il primo test formativo ha confermato l esistenza di lacune, soprattutto nel metodo di studio, che risulta non ancora idoneo per qualche allievo. Per questo motivo si renderà necessario trattare i prerequisiti richiesti soprattutto prima di affrontare gli argomenti di chimica Obiettivi formativi del primo biennio Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione verbale in vari contesti; Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico; Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi; Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali; Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona della collettività e dell ambiente; Ascoltare e comprendere globalmente e nelle parti costitutive testi di vari generi, articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali (appunti, scalette, mappe); Riflettere sulla lingua dal punto di vista lessicale, morfologico, sintattico; Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta dimensione e successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Obiettivi educativi del primo biennio Acquisire il senso di autodisciplina e il rispetto verso l ambiente e verso gli altri nell adempimento dei propri doveri; Rafforzare un atteggiamento responsabile per una fattiva coscienza di se e delle proprie capacità, elaborando un metodo di studio che consolidi il proprio stile di apprendimento; Acquisire strumenti per analizzare la realtà e per orientarsi nelle proprie scelte; Sviluppare atteggiamenti di solidarietà e tolleranza. Competenze di base a conclusione del primo biennio In base a quanto stabilito dalle Indicazioni Nazionali sulle competenze di base a conclusione del primo biennio, e con stretto riferimento a quanto stabilito durante la seduta del consiglio di classe e le riunioni del

3 Conoscenze Dipartimento, si individuano le seguenti competenze di base a conclusione dell obbligo di istruzione: acquisire la cultura dell osservanza delle regole e la consapevolezza che la libertà personale si realizza nel rispetto degli altrui diritti e nell adempimento dei propri doveri; divenire cittadini che abbiano senso di identità, appartenenza e responsabilità; acquisire i contenuti fondamentali di ogni disciplina e saperli applicare in modo adeguato; elaborare un metodo di studio che avvalori e consolidi il proprio stile di apprendimento; riconoscere i concetti negli ambiti in cui vengono usati; usare le nuove tecnologie informatiche e multimediali in applicazioni fondamentali; Competenze per asse scientifico Nel primo biennio prevale un approccio di tipo fenomenologico, basato su osservazione- descrizione. Si introduce, in termini operativi e come premessa agli sviluppi successivi, il metodo sperimentale nei suoi aspetti essenziali, con particolare attenzione all uso delle unità di misura e ai criteri per la raccolta e la registrazione dei dati. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Tema 1. La Terra come pianeta L'Universo oltre il Sistema Solare. Il Sistema solare; leggi di Keplero; i pianeti; Tempi: entro ottobre I moti di rotazione e di rivoluzione della Terra e loro conseguenze. La Luna: generalità, moti e conseguenze (fasi ed eclissi). Tempi: entro dicembre Tema 2. Elementi di Topografia e cartografia La rappresentazione della Terra: le carte geografiche Le proiezioni modificate e convenzionali. La scala e la tipologia delle carte. La rappresentazione del rilievo. Tempi: entro gennaio Conoscenze Tema 3. La materia Unità di misura internazionali; multipli e sottomultipli; notazione scientifica. Criteri di raccolta e registrazione dei dati. Utilizzo di grafici per rappresentare i dati Stati di aggregazione e passaggi di stato.

4 Classificazione della materia, metodi di separazione. Fenomeni fisici e chimici. La struttura dell atomo; concetto di ione; simboli degli elementi; le molecole e la loro formula; massa atomica e molecolare; gli isotopi Tempi: entro marzo Tema 4. Introduzione alla biologia. La nascita della vita sulla Terra Lo sviluppo dei viventi sulla Terra fino ad oggi L importanza dell acqua per la vita Gli elementi chimici della vita e le principali classi di macromolecole L unità base della vita: la cellula; la cellula procariote ed eucariote Tempi: entro maggio Abilità Riconoscere i principali fenomeni celesti e le loro cause; Illustrare le conseguenze sul nostro pianeta dei moti di rotazione e di rivoluzione della Terra; Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare i modelli organizzativi dello spazio in carte tematiche, grafici, tabelle anche attraverso strumenti informatici; Essere capaci di effettuare calcoli relativi a multipli e sottomultipli delle unità di misura; Saper distinguere un miscuglio da una sostanza pura; Saper interpretare una formula chimica; Comunicazione nella madrelingua Usare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale; Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti. COMPETENZE CHIAVE E SAPERI SPECIFICI in relazione alla disciplina, attesi in uscita Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi con l ausilio di rappresentazioni grafiche. Competenze digitali utilizzare le nuove tecnologie per comunicare, risolvere problemi, organizzare. Imparare ad imparare imparare strategie di studio, documentazione e ricerca; acquisire ed interpretare informazioni; individuare collegamenti e relazioni. Competenze sociali e civiche agire in modo autonomo e responsabile collaborare e partecipare; rispettare tutte le persone anche nelle loro manifestazioni di alterità ; adottare comportamenti rispettosi dell'ambiente e del patrimonio comune; assumere responsabilità verso di sé, verso gli altri e l'ambiente.

5 Spirito di iniziativa e di imprenditorialità assumere decisioni autonome e consapevoli adottare condotte flessibili in relazione a contesti mutevoli Metodologia Le metodologie sono finalizzate a: educare al lavoro cooperativo per progetti; usare modelli di simulazione e di linguaggi specifici; analizzare un contesto dal punto di vista ambientale e sociale. Tali metodologie richiedono che alla tradizionale lezione frontale siano affiancati anche lezioni multimediali, l utilizzo del problem solving e del cooperative learning, in modo rispondente agli obiettivi, ai contenuti dell apprendimento e alle esigenze degli studenti, per consentire loro di raggiungere obiettivi e competenze previste. Mezzi I mezzi necessari individuati per il raggiungimento degli obiettivi prefissati sono: Testo scolastico; Testi e sussidi didattici della biblioteca; Audiovisivi; Materiali non strutturati; Laboratorio informatico per ricerche ed elaborazione dei dati raccolti. Modalità di valutazione La verifica e la valutazione del lavoro svolto ha indubbiamente anche una valenza formativa sia per l alunno che per il docente. Pertanto, sono previste verifiche formative oltre che verifiche sommative. Costituiranno elementi di verifica a fine formativo le prove strutturate opportunamente predisposte dall'insegnante, le relazioni individuali presentate dagli studenti. Le verifiche sommative verteranno soprattutto su prove orali e su test semistrutturati. Per la valutazione del processo di apprendimento degli allievi si terrà conto anche del loro livello di partenza, dell impegno profuso nel lavoro, della partecipazione alle lezioni. Per la valutazione dei contenuti appresi si terrà conto dei criteri di valutazione espressi dal P.O.F. d Istituto. La valutazione dei test sarà espressa in base al punteggio ottenuto (in percentuale) secondo la seguente tabella: percentuale voto percentuale voto <34% 3 <82% 7 <47% 4 <91% 8 <60% 5 <100% 9 <72% 6 =100% 10 Teano, 09/11/2018 Il Docente Cesare Licciardi