Conosci il libro Un viaggio fra le pagine

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1 Percorso 2 Conosci il libro Un viaggio fra le pagine Unità Didattica 3 La mappa per navigare. Alla scoperta dell indice

2 Percorso 2 CONOSCI IL LIBRO. UN VIAGGIO FRA LE PAGINE Risultato formativo atteso Questo secondo Percorso permette di familiarizzare con le varie parti che compongono il libro, scoprendone funzione e utilità. Alla fine del Percorso gli studenti conosceranno le specifiche di copertina, indice, quarta di coperta e altro ancora comprendendo come il libro sia un prodotto complesso e articolato. Oltre a cogliere funzione e contenuti delle varie parti, gli studenti potranno provare a produrre loro stessi i contenuti di un colophon o di una presentazione acquistando familiarità con le varie attività redazionali. Potranno inoltre creare una bozza di copertina scrivendo e aggiungendo i contenuti dei risvolti e della quarta come attività propedeutica a quelle più specifiche che potranno incontrare nel Percorso 4.

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4 Unità Didattica 3 LA MAPPA PER NAVIGARE. ALLA SCOPERTA DELL INDICE Competenze Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Consapevolezza ed espressione culturale Competenze digitali Imparare ad imparare Spirito di iniziativa e imprenditorialità Competenze sociali e civiche Metodologia didattica Cooperative learning Learning by doing Project work Problem solving Tempo 10 ore Luogo In classe Nel laboratorio di informatica 2 / 17

5 Suggerimenti operativi Il tutor, mantenendo gli stessi gruppi delle UD precedenti, invita ciascun gruppo a confrontare gli indici dei tre volumi esaminati nell UD2 e a rispondere alle domande riportate nella scheda n. 4. È utile che il tutor dia una definizione di indice del tipo di quella riportata. Indice. L indice (spesso definito Sommario) è un elenco dei capitoli, delle parti o comunque dei contenuti di un libro. Successivamente il tutor illustrerà in un confronto l indice di un volume di narrativa e quello di un testo scolastico o di un manuale universitario. Mostrerà anche un indice analitico dandone la definizione e illustrandone i criteri per la sua realizzazione. Il tutor invita i gruppi a realizzare l indice analitico del primo capitolo del testo scolastico in loro possesso. In un secondo momento il tutor consegnerà ai gruppi un indice non ancora organizzato di un libro di storia del biennio (allegato 2). Ciascun gruppo, lavorando in Word, dovrà dare all indice una corretta gerarchia dei contenuti. Il tutor avrà cura di verificare la correttezza della soluzione proposta dai gruppi confrontandola con l indice reale in suo possesso (allegato 3). È opportuno che il tutor mostri il risultato finale anche per sottolineare gli accorgimenti grafici che ne migliorano la fruibilità. Restituzione finale Ciascun gruppo presenta alla classe i due indici realizzati (sulla LIM) dando ragione dei criteri adottati. 2 / 18

6 Scheda n. 4 UD3 La mappa per navigare. Alla scoperta dell Indice Componenti del gruppo Data libro italiano Qual è la funzione dell indice nei libri? Noti delle differenze tra i tre indici a tua disposizione? Quali? Quali sono invece gli elementi comuni? Negli indici ci sono titoli messi graficamente in evidenza? In quale modo? Ti sembra che i contenuti dell indice siano disposti secondo una gerarchia? Secondo quali criteri? Nell indice del testo scolastico ci sono partizioni diverse dei contenuti rispetto al libro di narrativa? Quali? L indice si trova sempre nella stessa posizione all interno del libro? Ci sono tipi diversi di numerazione delle pagine all interno dell indice? Osservazioni finali / 19

7 Allegato 2 PARTE 1 I PRIMI SECOLI DEL MEDIOEVO UNITÀ 1 La crisi del III secolo e la diffusione del Cristianesimo L Impero entra in crisi La crisi religiosa e la diffusione del Cristianesimo Gesù e la Croce L Impero di fronte al Cristianesimo Le catacombe Diocleziano tenta di salvare l Impero Costantino: l Impero diventa cristiano L arco di Costantino Teodosio: viene proibito il paganesimo VIVERE LA STORIA - La basilica cristiana La Chiesa si organizza Il ruolo dei vescovi nella società altomedievale MAPPA ATTIVA VERIFICA UNITÀ 2 Le grandi invasioni e il crollo dell Impero Romano I barbari premono ai confini dell Impero Le prime invasioni PROTAGONISTI - Leone Magno e Attila VIVERE LA STORIA - Aetzelburg, città accampamento La fine dell Impero Romano I regni romano-barbarici Alto e Basso Medioevo Teodorico L organizzazione sociale e politica dei Germani Le cause della caduta dell Impero Romano DOCUMENTI - Barbari sì o no? MAPPA ATTIVA VERIFICA / _VOLAIT@ #.indd III

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9 Proposta di tabella di valutazione delle competenze trasversali Area della comunicazione Comunicazione nella madrelingua Comunicazione in lingue straniere Consapevolezza ed espressione culturale Imparare ad imparare È in grado di relazionarsi con altre figure utilizzando, sia in forma scritta sia in forma orale, registri adeguati Utilizza la terminologia specifica Si pone in atteggiamento aperto e proattivo nei confronti degli interlocutori Redige e registra semplice documentazione in modo adeguato È in grado di comprendere semplici conversazioni e di scrivere semplici documenti in lingua straniera Area della collaborazione Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Spirito d iniziativa e imprenditorialità È disponibile a collaborare con gli altri al fine di raggiungere l obiettivo Ascolta e rispetta le opinioni degli altri Sollecita lo scambio di opinioni all interno del gruppo e favorisce la partecipazione degli altri componenti Iniziale Base Intermedio Avanzato Area digitale Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Competenza digitale Utilizza correttamente un software di videoscrittura per la predisposizione di documenti È in grado di compilare e utilizzare un foglio di calcolo Realizza video e/o presentazioni in modo efficace Area delle competenze aziendali/professionali Competenze sociali e civiche Spirito d iniziativa e imprenditorialità Svolge le mansioni assegnate con responsabilità e atteggiamento propositivo Rispetta orari e tempi di svolgimento dei compiti assegnati e opera seguendo le regole date È in grado di acquisire dati e informazioni utili al compito da svolgere Motiva le sue scelte e le sue valutazioni sulla base di dati e considerazioni oggettive Coglie l importanza dell organizzazione e riconosce il suo ruolo all interno di essa 2 / 22