ALLEGATO 6 Modulistica per la Progettazione e Attività Didattiche

Transcript

1 ALLEGATO 6 Modulistica per la Progettazione e Attività Didattiche

2 Accoglienza Infanzia Scuola dell'infanzia di Anno Scolastico Sezione Periodo: Consiglio di intersezione Docenti Osservare e descrivere le caratteristiche di ogni alunno Osservare e descrivere i cambiamenti avvenuti nel processo di crescita Finalità Costruire un clima relazionale positivo Rafforzare il clima relazionale positivo Definire il contratto formativo

3 Attività Giochi liberi e guidati Giochi in piccolo o in grande gruppo Giochi per rafforzare l identità e la coscienza di sé Percorsi ed escursioni degli ambienti scolastici Conversazioni libere e guidate Ascolti di filastrocche, poesie e canti Racconti Attività manipolative Attività di routine Descrittori Autonomia Relazione Partecipazione Responsabilità Flessibilità Consapevolezza

4 RACCOLTA DATI ACCOGLIENZA INFANZIA Scuola di Descrittori Sezione Autonomia Relazione Partecipazione Responsabilità Flessibilità Consapevolezza Alunni E capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari E capace di usarli in Modo efficace Interagisce con i compagni Sa creare un clima di serenità Collabora, formula richieste di aiuto Offre il proprio contributo Rispetta i temi assegnati e le fasi previste del lavoro Porta a termine la consegna ricevuta Reagisce a situazioni o esigenze non previste con proposte con curiosità e partecipazione E consapevole degli effetti delle sue azioni La valutazione sarà espressa con i livelli indicati nella normativa vigente: A Livello avanzato; B Livello intermedio; C Livello base; D Livello iniziale. Le Docenti

5 Relazione di sintesi sullo svolgimento dell Accoglienza Sezione.

6 Accoglienza Primaria Scuola Primaria di Anno Scolastico Classe Periodo Consiglio di interclasse Coordinatore/trice Finalità Osservare e descrivere le caratteristiche di ogni alunno Osservare e descrivere i cambiamenti avvenuti nel processo di crescita Costruire un clima relazionale positivo Rafforzare il clima relazionale positivo Definire il contratto formativo Attività Descrittori Autonomia Relazione Partecipazione Responsabilità Flessibilità Consapevolezza

7 RACCOLTA DATI ACCOGLIENZA Scuola di Descrittori Classe Autonomia Relazione Partecipazione Responsabilità Flessibilità Consapevolezza Alunni E capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari ed è capace di usarli in modo efficace. Interagisce con i compagni, sa esprimere e infondere fiducia. Sa creare un clima propositivo. Collabora, formula richieste di aiuto. Offre il proprio contributo. Rispetta i temi assegnati e le fasi previste del lavoro. Porta a termine la consegna ricevuta. Reagisce a situazioni o esigenze non previste con proposte divergenti, con soluzioni funzionali, con utilizzo originale di materiali. E consapevole degli effetti delle sue scelte e delle sue azioni La valutazione sarà espressa con i livelli indicati nella normativa vigente: A Livello avanzato; B Livello intermedio; C Livello base; D Livello iniziale.

8 Relazione di sintesi sullo svolgimento dell Accoglienza Classe.

9 Accoglienza Secondaria Scuola Secondaria di Anno Scolastico Classe Periodo Consiglio di classe Coordinatore Finalità Osservare e descrivere le caratteristiche di ogni alunno Osservare e descrivere i cambiamenti avvenuti nel processo di crescita Costruire un clima relazionale positivo Rafforzare il clima relazionale positivo Definire il contratto formativo Attività Descrittori Autonomia Relazione Partecipazione Responsabilità Flessibilità Consapevolezza La valutazione sarà espressa con i livelli indicati nella normativa vigente: A Livello avanzato; B Livello intermedio; C Livello base; D Livello iniziale.

10 Scuola di Descrittori RACCOLTA DATI ACCOGLIENZA Classe Autonomia Relazione Partecipazione Responsabilità Flessibilità Consapevolezza Alunni E capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari ed è capace di usarli in modo efficace. Interagisce con i compagni, sa esprimere e infondere fiducia. Sa creare un clima propositivo. Collabora, formula richieste di aiuto. Offre il proprio contributo. Rispetta i temi assegnati e le fasi previste del lavoro. Porta a termine la consegna ricevuta. Reagisce a situazioni o esigenze non previste con proposte divergenti, con soluzioni funzionali, con utilizzo originale di materiali. E consapevole degli effetti delle sue scelte e delle sue azioni La valutazione sarà espressa con i livelli indicati nella normativa vigente: A Livello avanzato; B Livello intermedio; C Livello base; D Livello iniziale. Il Coordinatore

11 Relazione di sintesi sullo svolgimento dell Accoglienza Classe.

12 Percorso di apprendimento Infanzia.QUADRIMESTRE a.s. 2018/2019 SCUOLA DELL INFANZIA DI CAMPO DI ESPERIENZA SEZIONE DOCENTI Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori degli obiettivi Contenuti

13 Metodi Metodo euristico partecipato (ricerca - azione) Metodo operativo (laboratorio) Metodo investigativo (ricerca sperimentale) Mastery Learning Altro Tecniche attive Analisi di casi reali (studio di caso, incident) Simulative (role-playing, drammatizzazione) Riproduzione operativa (dimostrazioni, esercitazioni) Produzione cooperativa (cooperative learning, brain storming, peer tutoring, flipped classroom) Altro Esperienze di Apprendimento Dimensione sociale Lavori individuali e di gruppo Interventi individualizzati Interventi di esperti su specifici argomenti Uscite sul territorio Altro Materiali Libri di testo Materiale cartaceo Materiale digitale Altro Spazio fisico Scuola (Aula, Laboratorio, Palestra, Mensa) Extrascuola(Cinema, Teatro, Visite guidate. Viaggi d istruzione, Uscite didattiche) Altro

14 Verifiche Monitoraggio iniziale Monitoraggio in itinere Orali Scritte Esercitazioni Altro Valutazione La valutazione è espressa mediante i seguenti indicatori: SI (obiettivo pienamente raggiunto); NO (obiettivo non ancora raggiunto); IN PARTE (obiettivo parzialmente raggiunto). I docenti

15 Valutazione degli obiettivi di Apprendimento di Sezione Descrittori Alunni La valutazione è espressa mediante i seguenti indicatori: SI (obiettivo pienamente raggiunto); NO (obiettivo non ancora raggiunto); IN PARTE (obiettivo parzialmente raggiunto). I docenti

16 Percorso di apprendimento Primaria. QUADRIMESTRE a.s. 2018/2019 SCUOLA PRIMARIA DI DISCIPLINA CLASSE DOCENTI Traguardi per lo sviluppo delle competenze disciplinari Obiettivi di apprendimento Descrittori degli obiettivi Contenuti

17 Metodi Metodo euristico partecipato (ricerca - azione) Metodo operativo (laboratorio) Metodo investigativo (ricerca sperimentale) Mastery Learning Altro Tecniche attive Analisi di casi reali (studio di caso, incident) Simulative (role-playing, drammatizzazione) Riproduzione operativa (dimostrazioni, esercitazioni) Produzione cooperativa (cooperative learning, brain storming, peer tutoring, flipped classroom) Altro Esperienze di Apprendimento Dimensione sociale Lavori individuali e di gruppo Interventi individualizzati Interventi di esperti su specifici argomenti Uscite sul territorio Altro Materiali Libri di testo Materiale cartaceo Materiale digitale Altro Spazio fisico Scuola (Aula, Laboratorio, Palestra, Mensa) Extrascuola(Cinema, Teatro, Visite guidate. Viaggi d istruzione, Uscite didattiche) Altro

18 Verifiche Monitoraggio iniziale Monitoraggio in itinere Orali Scritte Esercitazioni Altro Valutazione degli apprendimenti e del comportamento La valutazione è espressa sotto forma di voto numerico, da quattro a dieci per la valutazione degli apprendimenti e sotto forma di giudizio sintetico per la valutazione del comportamento. I docenti

19 Valutazione degli obiettivi di Apprendimento di Classe Descrittori Voto globale Alunni D C La valutazione del descrittore va effettuata in conformità a quanto stabilito nel P.T.O.F. Legenda: D Disciplina C Comportamento Il docente

20 Percorso di apprendimento Secondaria QUADRIMESTRE a.s. 2018/2019 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO DI DISCIPLINA CLASSE DOCENTI Traguardi per lo sviluppo delle competenze disciplinari Obiettivi di apprendimento Descrittori degli obiettivi Contenuti

21 Metodi Metodo euristico partecipato (ricerca - azione) Metodo operativo (laboratorio) Metodo investigativo (ricerca sperimentale) Mastery Learning Altro Tecniche attive Analisi di casi reali (studio di caso, incident) Simulative (role-playing, drammatizzazione) Riproduzione operativa (dimostrazioni, esercitazioni) Produzione cooperativa (cooperative learning, brain storming, peer tutoring, flipped classroom) Altro Esperienze di Apprendimento Dimensione sociale Lavori individuali e di gruppo Interventi individualizzati Interventi di esperti su specifici argomenti Uscite sul territorio Altro Materiali Libri di testo Materiale cartaceo Materiale digitale Altro Spazio fisico Scuola (Aula, Laboratorio, Palestra, Mensa) Extrascuola (Cinema, Teatro, Visite guidate. Viaggi d istruzione, Uscite didattiche) Altro

22 Verifiche Monitoraggio iniziale Monitoraggio in itinere Orali Scritte Esercitazioni Altro Valutazione degli apprendimenti e del comportamento La valutazione è espressa sotto forma di voto numerico, da quattro a dieci per la valutazione degli apprendimenti e sotto forma di giudizio sintetico per la valutazione del comportamento. Il docente

23 Valutazione degli Obiettivi di Apprendimento di Classe Descrittori Voto globale Alunni D C La valutazione del descrittore va effettuata in conformità a quanto stabilito nel P.T.O.F. Legenda: D Disciplina C Comportamento Il docente

24 Compito di realtà (inserire titolo) Scuola dell Infanzia Compito di realtà (inserire descrizione) Scuola dell Infanzia di Anno Scolastico Periodo Sezione: Campo/i di esperienza: Docente/i: Competenze chiave per l apprendimento permanente Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale

25 Competenze chiave Competenze del profilo al termine della Scuola dell Infanzia (Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell Infanzia 2012, pagg ) Descrittori del Curricolo verticale (inserire qui le competenze chiave scelte) Traguardi di competenza Obiettivi di apprendimento Descrittori degli obiettivi di apprendimento

26 Esperienze di Apprendimento Verifiche Metodi Metodo euristico partecipato (ricerca - azione) Metodo operativo (laboratorio) Metodo investigativo (ricerca sperimentale) Mastery Learning Altro Tecniche attive Analisi di casi reali (studio di caso, incident) Simulative (role-playing, drammatizzazione) Riproduzione operativa (dimostrazioni, esercitazioni) Produzione cooperativa (cooperative learning, brain storming, peer tutoring, flipped classroom) Altro Dimensione sociale Lavori individuali e di gruppo Interventi individualizzati Interventi di esperti su specifici argomenti Uscite sul territorio Altro Materiali Libri di testo Materiale cartaceo Materiale digitale Altro Spazio fisico Scuola (Aula, Laboratorio, Palestra, Mensa) Extrascuola (Cinema, Teatro, Visite guidate. Viaggi d istruzione, Uscite didattiche) Altro Fasi a) b) c) Monitoraggio iniziale Monitoraggio in itinere Orali Scritte Esercitazioni Altro

27 Valutazione La valutazione è effettuata in conformità a quanto stabilito nel P.T.O.F. Valutazione delle competenze Sommativa (valutazione del livello del prodotto del Compito di realtà) (In)Formativa (osservazioni sistematiche attraverso compilazione della griglia dei descrittori) Osservazioni sistematiche Autobiografie cognitive Strumenti di valutazione Proattiva (riconoscimento dei progressi, gratificazione, mancanza di un livello negativo) Autentica (promozione di tutte le caratteristiche della personalità dell alunno TRACCIA DELL AUTOBIOGRAFIA COGNITIVA: "Racconta la tua esperienza, descrivi gli aspetti più interessanti. Sicuramente hai incontrato delle difficoltà: come sei riuscito a superarle? Valuta il prodotto del tuo lavoro e il percorso che hai compiuto".

28 Sezione. Valutazione degli Obiettivi di Apprendimento Descrittori Alunni La valutazione è espressa mediante i seguenti indicatori: SI (obiettivo pienamente raggiunto); NO (obiettivo non ancora raggiunto); IN PARTE (obiettivo parzialmente raggiunto).

29 Sezione.. VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DEL PROFILO AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Alunni Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo La valutazione sarà espressa con i livelli indicati nella normativa vigente.

30 Sezione.. Descrittori OSSERVAZIONI SISTEMATICHE Autonomia Relazione Partecipazione Responsabilità Flessibilità Consapevolezza Alunni E capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari e di usarli in modo efficace Interagisce con i compagni e sa creare un clima di serenità Collabora, formula richieste di aiuto e offre il proprio contributo Rispetta i temi assegnati, le fasi previste del lavoro e porta a termine la consegna ricevuta Reagisce a situazioni o esigenze non previste con proposte con curiosità e partecipazione E consapevole degli effetti delle sue azioni La valutazione sarà espressa con i livelli indicati nella normativa vigente.

31 Compito di realtà Scuola Primaria Compito di realtà Scuola Primaria di Anno Scolastico Periodo Classe: Disciplina/e: Docente/i: Competenze chiave per l apprendimento permanente Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale

32 Competenze chiave Competenze del profilo Descrittori del Curricolo verticale (inserire qui le competenze selezionate) Traguardi di competenza disciplinari Obiettivi di apprendimento Descrittori degli obiettivi di apprendimento

33 Esperienze di Apprendimento Metodi Metodo euristico partecipato (ricerca - azione) Metodo operativo (laboratorio) Metodo investigativo (ricerca sperimentale) Mastery Learning Altro Tecniche attive Analisi di casi reali (studio di caso, incident) Simulative (role-playing, drammatizzazione) Riproduzione operativa (dimostrazioni, esercitazioni) Produzione cooperativa (cooperative learning, brain storming, peer tutoring, flipped classroom) Altro Dimensione sociale Lavori individuali e di gruppo Interventi individualizzati Interventi di esperti su specifici argomenti Uscite sul territorio Altro Materiali Libri di testo Materiale cartaceo Materiale digitale Altro Spazio fisico Scuola (Aula, Laboratorio, Palestra, Mensa) Extrascuola (Cinema, Teatro, Visite guidate. Viaggi d istruzione, Uscite didattiche) Altro Fasi a) b) c) Verifiche Monitoraggio iniziale Monitoraggio in itinere Orali Scritte Esercitazioni Altro

34 Valutazione degli apprendimenti e del comportamento La valutazione è espressa sotto forma di voto numerico, da quattro a dieci per la valutazione degli apprendimenti e sotto forma di giudizio sintetico per la valutazione del comportamento. Valutazione delle competenze Sommativa (valutazione del livello del prodotto del Compito di realtà) (In)Formativa (osservazioni sistematiche attraverso compilazione della griglia dei descrittori) Strumenti di valutazione Compito di realtà disciplinare e/o trasversale (prodotto finale) Osservazioni sistematiche Autobiografie cognitive Proattiva (riconoscimento dei progressi, gratificazione, mancanza di un livello negativo) Autentica (promozione di tutte le caratteristiche della personalità dell alunno TRACCIA DELL AUTOBIOGRAFIA COGNITIVA: "Racconta la tua esperienza, descrivi gli aspetti più interessanti. Sicuramente hai incontrato delle difficoltà: come sei riuscito a superarle? Valuta il prodotto del tuo lavoro e il percorso che hai compiuto".

35 Valutazione degli Obiettivi di Apprendimento Scuola di Classe.. Descrittori Alunni La valutazione del descrittore va effettuata in conformità a quanto stabilito nel P.T.O.F.

36 VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DEL PROFILO AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA Scuola di Classe.. Alunni Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo La valutazione sarà espressa con i livelli indicati nella normativa vigente: A Livello avanzato; B Livello intermedio; C Livello base; D Livello iniziale.

37 Scuola di OSSERVAZIONI SISTEMATICHE Classe.. Autonomia Relazione Partecipazione Responsabilità Flessibilità Consapevolezza Alunni E capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari e di usarli in modo efficace Interagisce con i compagni, sa esprimere e infondere fiducia, sa creare un clima propositivo Collabora, formula richieste di aiuto ed offre il proprio contributo Rispetta i temi assegnati e le fasi previste del lavoro, porta a termine la consegna ricevuta Reagisce a situazioni o esigenze non previste con proposte divergenti, con soluzioni funzionali e con utilizzo originale di materiali E consapevole degli effetti delle sue scelte e degli effetti delle sue azioni La valutazione sarà espressa con i livelli indicati nella normativa vigente: A Livello avanzato; B Livello intermedio; C Livello base; D Livello iniziale.

38 Compito di realtà Compito di realtà: (descrizione) Scuola Secondaria di I grado di: Classe: Discipline: Scuola Secondaria Anno Scolastico Periodo: Docenti: Competenze chiave per l apprendimento permanente Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale

39 Competenze chiave Competenze del profilo Descrittori del Curricolo verticale (inserire qui le competenze selezionate) Traguardi di competenza disciplinari Obiettivi di apprendimento Esperienze di Apprendimento Metodi Metodo euristico partecipato (ricerca - azione) Metodo operativo (laboratorio) Metodo investigativo (ricerca sperimentale) Mastery Learning Peer to peer Tecniche attive Analisi di casi reali (studio di caso, incidenti) Simulative (role-playing, drammatizzazione) Riproduzione operativa (dimostrazioni, esercitazioni) Produzione cooperativa (cooperative learning, brain storming, peer tutoring, flipped classroom) Altro Dimensione sociale Lavori individuali e di gruppo Interventi individualizzati Interventi di esperti su specifici argomenti Uscite sul territorio Altro

40 Esperienze di Apprendimento Materiali Libri di testo Materiale cartaceo Materiale digitale Altro Spazio fisico Scuola (Aula, Laboratorio, Palestra, Mensa) Extrascuola (Cinema, Teatro, Visite guidate. Viaggi d istruzione, Uscite didattiche) Altro Fase 1 Step. Step.. Fase 2 Step. Step.. Fase 3 Step. Step..

41 Valutazione delle competenze Strumenti di valutazione Sommativa (valutazione del livello del prodotto del Compito di realtà) (In)Formativa (osservazioni sistematiche attraverso compilazione della griglia dei descrittori) Osservazioni sistematiche Autobiografie cognitive Proattiva (riconoscimento dei progressi, gratificazione, mancanza di un livello negativo) Autentica (promozione di tutte le caratteristiche della personalità dell alunno TRACCIA DELL AUTOBIOGRAFIA COGNITIVA: "Racconta la tua esperienza, descrivi gli aspetti più interessanti. Sicuramente hai incontrato delle difficoltà: come sei riuscito a superarle? Valuta il prodotto del tuo lavoro e il percorso che hai compiuto".

42 Classe: OSSERVAZIONI SISTEMATICHE Autonomia Relazione Partecipazione Responsabilità Flessibilità Consapevolezza Alunni E capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari e di usarli in modo efficace Interagisce con i compagni, sa esprimere e infondere fiducia, sa creare un clima propositivo Collabora, formula richieste di aiuto ed offre il proprio contributo Rispetta i temi assegnati e le fasi previste del lavoro, porta a termine la consegna ricevuta Reagisce a situazioni o esigenze non previste con proposte divergenti, con soluzioni funzionali e con utilizzo originale di materiali E consapevole degli effetti delle sue scelte e degli effetti delle sue azioni La valutazione sarà espressa con i livelli indicati nella normativa vigente: A Livello avanzato; B Livello intermedio; C Livello base; D Livello iniziale.

43 Valutazione degli Obiettivi di Apprendimento Scuola di Descrittori Classe.. Alunni La valutazione del descrittore va effettuata in conformità a quanto stabilito nel P.T.O.F.

44 VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DEL PROFILO AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Scuola di Classe.. Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo Competenza del profilo Alunni La valutazione sarà espressa con i livelli indicati nella normativa vigente: A Livello avanzato; B Livello intermedio; C Livello base; D Livello iniziale.