PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA. Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale.

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1 ASCOLTO E PARLATO ITALIANO Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro. Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a o in altri contesti. Ascolta e comprende testi orali cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Partecipa a scambi comunicativi rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. LETTURA Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce che in quella silenziosa. Leggere testi di vario tipo cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Leggere testi di prosa e poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali e l intenzione comunicativa dell autore. Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Legge testi di vario genere e formula su di essi giudizi personali.

2 SCRITTURA Comprendere testi in vista di scopi pratici. Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti e connessi con le situazioni quotidiane. Rielaborare testi (riassumere un testo e completarlo). Scrivere semplici testi regolativi. comunicare con frasi compiute, strutturate in testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza ed alle diverse occasioni di scrittura. Rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RECETTIVO E PRODUTTIVO Comprendere il significato di parole non note basandosi sul testo e sulla conoscenza intuitiva. Ampliare il patrimonio lessicale. Comprendere l uso ed il significato figurato delle parole. Capisce e utilizza i vocaboli fondamentali. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA RIFLESSIONE SULL USO DELLA LINGUA Applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta. Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso. Riconoscere se una frase è costituita dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari) Applica le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice e alle parti del discorso.

3 ASCOLTO INGLESE Comprendere vocaboli di uso quotidiano e semplici istruzioni. Comprende brevi messaggi orali relativi ad ambienti familiari. Svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante. PARLATO Produrre frasi semplici e brevi riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Interagire con i compagni per giocare utilizzando espressioni adatte alle situazioni. Descrive oralmente in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. LETTURA SCRITTURA Comprendere il significato di parole accompagnate da immagini. Comprendere il significato di semplici e brevi messaggi. Scrivere parole di uso quotidiano attinenti ad interessi personali o del gruppo. Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive per iscritto in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

4 OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI ARTE E IMMAGINE Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio L alunno comincia ad individuare e distinguere i principali beni artistico culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia ESPRIMERSI E COMUNICARE Utilizzare strumenti e tecniche diverse con il colore per realizzare prodotti grafici e pittorici. Esprimere sensazioni ed emozioni elaborando creativamente produzioni personali ed autentiche L alunno sperimenta creativamente le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti graficoespressivi e pittorici COMPRENDERE ED APPREZZARE LE OPERE D ARTE Riconoscere in un testo iconico visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, forme, colori, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. L alunno riconosce gli elementi comunicativi ed espressivi di base del linguaggio visivo nelle immagini e nelle opere d arte più semplici

5 VOCE PARLATA E VOCE CANTATA MUSICA Utilizzare la voce in modo consapevole L alunno esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. CANTO CORALE Cantare con intonazione ed espressività L alunno esegue semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto costruiti. PULSAZIONI ACCENTI RITMI Riconoscere e rappresentare il ritmo delle filastrocche L alunno riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. STRUMENTI MUSICALI Usare oggetti e cose naturali come strumenti musicali L alunno esplora eventi sonoro-musicali in riferimento alla loro fonte. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.

6 EDUCAZIONE FISICA IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori organizzando il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti e agli altri. Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVAESPRESSIVA. Elaborare ed eseguire sequenze di movimento e di coreografie individuali e collettive trasmettendo contenuti emozionali. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY. Partecipa alle varie forme di gioco collaborando con gli altri e rispettando le indicazioni e le regole Sperimenta diverse gestualità tecniche sempre più complesse e agisce rispettando le regole. SALUTE BENESSERE, PREVENZIONE SICUREZZA. E E Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Agisce rispettando i criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri. IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori organizzando il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti e agli altri. Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori.

7 NUMERI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI, DATI E PREVISIONI MATEMATICA Leggere, scrivere, confrontare i numeri naturali entro il 100. Eseguire le quattro operazioni. Eseguire procedure e strategie di calcolo mentale. Percepire e comunicare la propria posizione nello spazio a partire dal proprio corpo. Usare termini topologici adeguati Eseguire e rappresentare un semplice percorso. Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Individuare, analizzare e risolvere problemi con opportuna rappresentazione. Conoscere e operare con diversi sistemi di misure arbitrarie. Raccogliere, classificare, rappresentare e interpretare dati. Sviluppare un atteggiamento positivo rispetto alla matematica. Legge, scrive, ordina, rappresenta e confronta i numeri naturali. Padroneggia abilità di calcolo mentale e scritto. Conosce e denomina elementi geometrici e figure dello spazio e del piano. Legge, comprende e risolve problemi con le quattro operazioni. Conosce ed utilizza le unità di misura arbitrarie. Utilizza semplici linguaggi logici. Utilizza gli strumenti matematici per operare nella realtà.

8 SCIENZE ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE Individuare attraverso l interazione diretta la struttura di oggetti semplici. Osservare e descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana. Individuare le proprietà di alcuni materiali. Acquisire familiarità con il linguaggio scientifico. Riconoscere la variabilità dei fenomeni fisici. Conoscere e descrivere le principali caratteristiche dei viventi e dei non viventi. Cogliere le relazioni tra gli elementi di un ambiente. Conosce le principali caratteristiche di alcuni materiali. Conosce le principali trasformazioni ambientali naturali. Conosce e descrive le principali caratteristiche dei viventi e dei non viventi.

9 VEDERE E OSSERVARE TECNOLOGIA Osservare le funzioni di un oggetto o di uno strumento e le parti che lo compongono. Conosce ed utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano descrivendone la funzione. PREVEDERE E IMMAGINARE Pianificare l a realizzazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti ed i materiali. Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato. INTERVENIRE E TRASFORMARE Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili. Conoscere ed utilizzare programmi di videoscrittura e di grafica. Realizza oggetti seguendo una metodologia progettuale. Utilizza semplici procedure informatiche.

10 STORIA CITADINANZA E COSTITUZIONE USO DELLE FONTI Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità e durata in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività e i fatti vissuti e narrati. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. STRUMENTI CONCETTUALI Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Comprende aspetti fondamentali, avvenimenti, fatti e fenomeni del passato.

11 PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali e disegni Organizza le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti CITTADINANZA E COSTITUZIONE Riconoscere ed evitare situazioni di pericolo per sé e per gli altri nell ambiente scolastico. Sa prendersi cura di sé e degli altri. Riconoscere la funzione delle regole in diversi contesti e praticare comportamenti rispettosi delle regole. Ha consapevolezza dei propri diritti e doveri. Conoscere i diritti dei bambini.

12 ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ GEOGRAFIA Muoversi e orientarsi consapevolmente nello spazio circostante. Individuare e posizionare nello spazio persone ed oggetti. Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti e percorsi. Leggere ed interpretare la pianta dello spazio vicino. Utilizza gli indicatori topologici e mappe mentali di spazi noti. Realizza semplici schizzi cartografici e progetta percorsi. Riconosce e denomina i principali oggetti in semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche. PAESAGGIO REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Individuare e descrivere gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i diversi tipi di paesaggio. Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dall uomo. Riconoscere nel proprio ambiente di vita gli interventi positivi e negativi dell uomo. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (naturali/antropici). Riconosce e descrive i diversi tipi di paesaggio (montagna, collina; pianura). Coglie le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale.

13 RELIGIONE CATTOLICA DIO E L UOMO. LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI. IL LINGUAGGIO RELIGIOSO. Scoprire che per la religione cristiana Dio è il creatore e il Padre. Conoscere Gesù di Nazaret, Emmanuele e Messia e come tale testimoniato dai cristiani.,crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani. Individuare i tratti essenziali della Chiesa; riconoscere la preghiera come dialogo tra l uomo e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del Padre Nostro. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali tra cui i racconti della creazione e dei racconti evangelici. Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua nell ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica. Riflettere su Dio creatore e Padre e sulla persona di Gesù di Nazaret. Riconoscere il significato cristiano del Natale. Riflettere sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e collegarli all ambiente in cui vive. Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si confronta, rispettandole, con le altre religioni.

14 CHIAVE E DI CITTADINANZA COMPETENZA IMPARARE AD IMPARARE Impegnarsi a comprendere e rispettare le consegne. Esegue e porta a termine le consegne con le modalità e i tempi richiesti. PROGETTARE Gestire il tempo in maniera adeguata. Organizzare il proprio lavoro e riflettere su di esso. Organizza il proprio lavoro gestendo il tempo a disposizione in modo adeguato. COMUNICARE Ascoltare e comprendere semplici messaggi. Esprimersi in modo efficace e adeguato alle situazioni. Comprende semplici messaggi di generi diversi. Interagisce in modo efficace con adulti e compagni. COLLABORARE E PARTECIPARE Collaborare con adulti e compagni. Partecipare alle attività della classe. Partecipa alle attività adottando un atteggiamento collaborativo. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE Assumere comportamenti corretti e adeguati al contesto. Accettare le regole di convivenza. Portare e aver cura del materiale necessario. Assume comportamenti corretti e rispettosi nei confronti di persone animali e oggetti. Accetta le regole di convivenza.

15 RISOLVERE PROBLEMI INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI In situazioni problematiche, formulare ipotesi di soluzione. Trovare le modalità per raggiungere un obiettivo. Collegare le nuove conoscenze con quelle già in suo possesso. Formula ipotesi e trova le procedure adeguate per risolvere situazioni problematiche. Collega le nuove conoscenze con quelle già in suo possesso. ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE Comprendere e rielaborare conoscenze. Comprende e rielabora conoscenze.

16 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI VOTI GIUDIZI SINTETICI DESCRITTORI 10 OTTIMO Ottimo raggiungimento di tutti gli obiettivi disciplinari. Sicuro e articolato possesso delle abilità e delle conoscenze disciplinari. Padronanza di tutte le procedure e metodologie disciplinari. Capacità di porre in relazione competenze e conoscenze maturate in contesti diversi. Capacità di esprimere valutazioni ed elaborazioni sintetiche personali. 9 DISTINTO Pieno raggiungimento degli obiettivi disciplinari. Sicuro possesso delle abilità e delle conoscenze disciplinari. Capacità di spiegare il contenuto degli apprendimenti. Padronanza delle fondamentali procedure e delle metodologie disciplinari. Capacità di servirsi degli apprendimenti in contesti diversi. 8 BUONO Buon raggiungimento di tutti gli obiettivi disciplinari. Sicura acquisizione delle conoscenze e delle abilità di base. Piena autonomia nell'applicare procedure e metodologie disciplinari. 7 DISCRETO Discreto raggiungimento degli obiettivi disciplinari. Acquisizione stabile delle conoscenze e delle abilità di base fondamentali. Discreta autonomia nell'applicare procedure e metodologie disciplinari. 6 SUFFICIENTE Raggiungimento degli obiettivi disciplinari strumentali. Acquisizione essenziale e/o non sempre stabile delle conoscenze e delle abilità di base fondamentali. Sufficiente autonomia nell'applicare procedure e metodologie disciplinari. Si manifestano dei progressi ma gli apprendimenti sono ancora fragili e parziali. 5 NON SUFFICIENTE Parziale raggiungimento degli obiettivi disciplinari. Parziale acquisizione di abilità e conoscenze. Scarsa autonomia. Non si registrano progressi apprezzabili.