PROGETTO LINGUA INGLESE LET S GO TO THE THEATRE

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1 Ministero dell'istruzione, dell'università e della Ricerca Repubblica Italiana- Regione Siciliana II Circolo Didattico Don Antonino La Mela Centro Territoriale Risorse Handicap Via 1 Maggio, ADRANO (CT) Cod. Fiscale Fax. 095/ Tel. 095/ PROGETTO LINGUA INGLESE LET S GO TO THE THEATRE PREMESSA In un contesto di scarso, se non assente, utilizzo della lingua straniera quale reale mezzo di comunicazione, si constata, quanto gli alunni abbiano necessità di esperienza in cui l approccio alla lingua avvenga in situazioni di realtà. Tali esperienze hanno un ruolo fondamentale nel motivare l alunno alla comprensione e produzione della lingua straniera sia in forma orale che scritta. Il laboratorio teatrale, in lingua inglese, offre agli alunni un contesto ideale per l apprendimento della lingua straniera attraverso l utilizzo di un insieme di pratiche teatrali quali il gioco, l espressione corporea e la gestualità, volte alla naturale acquisizione delle competenze linguistiche. Il teatro è un esperienza collettiva, per questo motivo il percorso sarà mirato alla creazione di un gruppo e di un ambiente sereni e distesi, in cui ognuno si senta libero di esprimersi sullo stesso piano dei compagni. Durante il laboratorio gli alunni verranno stimolati ad esprimersi, ad acquisire una maggiore consapevolezza di se e dello spazio, a creare personaggi e piccole scene teatrali. AREA DI PROGETTO Macroarea di riferimento: lingua inglese PDM-Priorità: mirare ad una distribuzione più equilibrata ed omogenea degli studenti per livelli di apprendimento riducendo, nella distribuzione degli studenti per fasce di voto, la concentrazione

2 eccessiva nelle fasce più basse ed incentivando livelli di eccellenza all interno della scuola. Area di processo: sviluppo e valorizzazione delle risorse umane. Obiettivo di processo: correlare le attività di ampliamento dell offerta formativa con il progetto formativo di scuola. Collegamento ad altri progetti del PTOF: Collegamenti interdisciplinari: italiano, ed. fisica, musica. TITOLO LET S GO TO THE THEATRE DOCENTI RESPONSABILI Insegnanti specialiste e specializzate. DESTINATARI Alunni della Scuola dell Infanzia e alunni della Scuola Primaria. FINALITA OBIETTIVI METODOLOGIE Finalità: - Avvicinare gli alunni, attraverso uno strumento linguistico diverso dalla lingua italiana, alla conoscenza di altre cultura e di altri popoli. - Permettere agli alunni di familiarizzare con la lingua straniera, curando soprattutto la funzione comunicativa. - Aiutare gli alunni a comunicare con gli altri mediante una lingua diversa dalla propria. - Sviluppare le attività di ascolto. - Promuovere la cooperazione e il rispetto per se stessi e gli altri. Obiettivi generali del progetto triennale: - Imparare a muoversi seguendo un ritmo. - Utilizzare il corpo come strumento comunicativo. - Imparare a muoversi nello spazio, imparare a controllare la voce. - Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. - Sviluppare le abilità: listening, speaking, reading, writing..

3 - Rafforzare e ampliare le conoscenze lessicali della lingua inglese. - Sviluppare le capacità di socializzazione e relazionali. - Avvicinarsi al teatro come strumento di conoscenza letteraria, storica e culturale. Obiettivi Trasversali triennali: - Acquisire la capacità di relazionarsi, di confrontarsi, condividere idee e suggerimenti, collaborare e gestire conflitti ed emozioni. Obiettivi di apprendimento: - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano. - Interagire con gli altri per giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. - Riconoscere e comprendere parole, frasi e brevi testi. Metodologie: Il progetto richiede un approccio metodologico di tipo comunicativo, basato sul concetto che la lingua è strumento e non fine. Si cercherà di rafforzare la motivazione verso lo studio e l apprendimento della lingua inglese, organizzando un clima positivo e rassicurante, grazie all utilizzo del mezzo teatrale, che favorisce l ascolto, la comprensione e la comunicazione orale. Nella scuola dell infanzia e nelle classi prime e seconde della scuola primaria, si darà ampio spazio alle abilità del listening e speaking. Saranno previsti giochi atti a coniugare l esigenza naturale di movimento dei bambini con la maggiore ricettività in condizioni di rilassatezza e divertimento, rinforzando ulteriormente l acquisizione del lessico, soprattutto in relazione allo spazio in cui vivono. Le classi terze, quarte e quinte svilupperanno tutte le abilità: listening, speaking, reading e writing, attraverso esercizi di vario tipo tratti dal materiale predisposti di volta in volta dall insegnante. Gli alunni verranno incoraggiati alla lettura del testo in lingua straniera. Il racconto animato, svolto in lingua inglese, potrà avvalersi di oggetti, di musica, di immagini di vario tipo per rendere più immediata la comprensione e, allo stesso tempo, stimolare l attenzione degli alunni. La lettura animata sarà seguita da giochi di ruolo e d animazione, nuovamente condotti in lingua inglese, al fine di approfondire la

4 comprensione e incoraggiare i ragazzi a giocare con i personaggi e le situazioni incontrate nel testo. RISULTATI ATTESI - Maggiore curiosità ed interesse nell approccio con la lingua straniera inglese. - Sviluppare un atteggiamento positivo verso la lingua straniera. - Migliorare le capacità di ascolto, comunicazione, interazione e relazione. ALUNNI COINVOLTI Bambini di 5 anni della Scuola dell Infanzia e gli alunni della Scuola Primaria. TEMPI E MODALITA DI REALIZZAZIONE Tempi: Intero anno scolastico. Modalità di Realizzazione: - Lettura ed analisi del testo. - Elaborazione del copione. - Assegnazione delle parti. - Prove di lettura. - Memorizzazione. - Scelta di canti. - Giochi di ruolo. RISORSE STRUMENTALI E UMANE - Flash cards. - Libri illustrati. - Giochi guidati. - Schede operative. - CD player. - Personal Computer. - LIM. - Docenti di sezione/classe e docenti di L2.

5 PRODOTTO FINALE I partecipanti verranno incoraggiati all espressione in lingua straniera, attraverso attività di improvvisazione, che saranno organizzate in una vera e propria drammatizzazione dei testi o di parte di essi, presentati all interno di uno spettacolo teatrale strutturato. STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE La valutazione si baserà sull osservazione degli alunni durante le attività proposte, rilevando la partecipazione al lavoro sia individuale e sia di gruppo secondo il proprio ritmo di apprendimento. Vedi compito di realtà Le Osservazioni Sistematiche permetteranno di rilevare la capacità dell alunno di interpretare correttamente il compito assegnato, di coordinare conoscenze e abilità in maniera valida ed efficace. Le Autobiografie cognitive, permetteranno agli alunni di raccontare gli aspetti più interessanti del compito, le difficoltà incontrate e cosa hanno provato nello svolgimento del compito stesso; di raccontare le scelte operative nell affrontare un compito; di descrivere la successione delle operazioni compiute evidenziando gli errori e i miglioramenti, esprimere l autovalutazione non solo del prodotto, ma anche del processo produttivo adottato. EVENTUALE COINVOLGIMENTO DI PARTNERS ESTERNI E DEL TERRITORIO MODALITA DI AUTOVALUTAZIONE DEGLI ALUNNI IN ITINERE E EX-POST Schede di autovalutazione. DOCUMENTAZIONE E SOCIALIZZAZIONE