PROGETTO AREA LINGUISTICA IO NELL UNIVERSO TEATRO

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1 Ministero dell'istruzione, dell'università e della Ricerca Repubblica Italiana- Regione Siciliana II Circolo Didattico Don Antonino La Mela Centro Territoriale Risorse Handicap Via 1 Maggio, ADRANO (CT) Cod. Fiscale Fax. 095/ Tel. 095/ PROGETTO AREA LINGUISTICA IO NELL UNIVERSO TEATRO PREMESSA La progettazione di apprendimento per macro aree è così pensata affinché si possa realizzare un percorso educativo-didattico che abbia come obiettivo di riferimento lo sviluppo globale del bambino, inteso come insieme delle condizioni in cui ogni persona in divenire possa crescere serenamene, realizzare aspirazioni, soddisfare bisogni, conoscere, apprendere ed affrontare con spirito creativo e costruttivo le difficoltà poste quotidianamente dall ambiente in cui vive, realizzando così l inclusione sociale di ciascuno. AREA DI PROGETTO Macroarea di riferimento: LINGUISTICO-ESPRESSIVA PDM-Priorità: mirare ad una distribuzione più equilibrata ed omogenea degli studenti per livelli di apprendimento riducendo, nella distribuzione degli degli studenti per fasce di voto, la concentrazione eccessiva nelle fasce più basse ed incentivando i livelli di eccellenza all interno della scuola. Area di processo: curricolo, progettazione, valutazione Obiettivo di processo: correlare le attività di ampliamento dell offerta formativa con il progetto formativo di scuola.

2 Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio. Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche. Collegamento ad altri progetti del PTOF: progetto di lingua inglese Collegamenti interdisciplinari: italiano, arte e immagine, musica, ed. motoria. TITOLO: IO NELL UNIVERSO TEATRO RESPONSABILI : DOCENTI DESTINATARI: Tutti gli alunni della Scuola Primaria e della Scuola dell Infanzia FINALITA OBIETTIVI METODOLOGIE Finalità: Il progetto IO NELL UNIVERSO TEATRO, rivolto a tutte le classi della scuola dell Infanzia e Primaria, è finalizzato ad educare gli alunni alla comunicazione, alla socializzazione al superamento dell egocentrismo, a svilupparne il senso critico e le competenze inerenti i diversi linguaggi (verbale, mimico-gestuale, grafico-pittorico e sonoro) e a favorirne l integrazione e il successo formativo. Obiettivi generali del progetto triennale: - rafforzare la cultura della progettazione condivisa, al fine di accrescere la dimensione collegiale e dare identità professionale alla scuola. - Alfabetizzazione all arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini - Rendere accattivanti le opportunità formative degli alunni con metodologie didattico-laboratoriali innovative. Obiettivi trasversali triennali: - individuazione di percorsi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni. - Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio. Obiettivi di apprendimento: LINGUA ITALIANA Comunicare e condividere esperienze personali, emozioni, pensieri e comportamenti. Ascoltare e comprendere testi narrati. Ascoltare e memorizzare filastrocche, canti e poesie.

3 Rispettare i tempi di ascolto e di parola. Raccontare una storia ascoltata seguendone la successione temporale. Cogliere le caratteristiche fondamentali dei personaggi di un racconto ascoltato. Leggere ad alta voce in modo fluente ed espressivo. Scrivere frasi e didascalie rispettando le più importanti convenzioni ortografiche. Scrivere testi di diverso tipo, chiari e coerenti. Utilizzare schemi, scalette, strutture portanti. Leggere, analizzare e comprendere testi teatrali, anche dialettali. Saper completare, manipolare, trasformare e rielaborare testi, anche teatrali. Esprimersi attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. ARTE E IMMAGINE Saper usare le varie tecniche manipolative e graficopittoriche. Utilizzare con creatività diversi materiali. Sapere esplorare il mondo delle immagini, sviluppando interesse per la loro osservazione. Produrre elaborati grafico-pittorici con tecniche diverse per realizzare scenografie. MUSICA Scoprire la musica come mezzo di espressione e comunicazione. Esprimersi attraverso i linguaggi del teatro: danza e canto. Usare con espressività da solo e/o in gruppo la voce, gli strumentini ritmici per eseguire o improvvisare sequenze ritmiche e melodiche. EDUCAZIONE MOTORIA Imparare ad usare il corpo per realizzare semplici coreografie. Interpretare con espressività il proprio ruolo in una drammatizzazione. Metodologie: Si farà ricorso preferibilmente ad una didattica laboratoriale per una scuola che non si limita alla trasmissione dei saperi, ma diventa un

4 luogo dove operare, un luogo di esperienze concrete dove si produce conoscenza e si sviluppa la logica della scoperta. Le proposte saranno sempre operative, favorendo un acquisizione di tipo concreto prima che teorico, predisposte per coinvolgere attivamente gli alunni a far teatro con originalità; si prediligerà la forma del gioco organizzato, elaborando esperienze di traduzione tra i diversi linguaggi (dal sonoro al motorio-gestuale, al grafico-pittorico, iconico, ecc ) e l attività di gruppo. RISULTATI ATTESI: potenziamento delle capacità di espressione con linguaggi alternativi. ALUNNI COINVOLTI: Tutti gli alunni della Scuola Primaria e della Scuola dell Infanzia TEMPI E MODALITA DI REALIZZAZIONE: Il percorso si svilupperà durante tutto l anno scolastico, con durata triennale. RISORSE STRUMENTALI E UMANE: Utilizzo di mezzi e strumenti a disposizione della scuola: computer, supporti multimediali (LIM, Tablet), biblioteca, materiali didattici e riciclati, strumenti musicali. PRODOTTO FINALE: Il prodotto finale consisterà in una rappresentazione teatrale. STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE Il processo di valutazione avverrà attraverso: v utilizzo di prove oggettive, strutturate e non v produzione e rielaborazione di un testo dato v prove pratiche v lavori individuali e di gruppo v giochi imitativi individuali e collettivi v rappresentazioni grafico-pittoriche v realizzazione di strumenti musicali con materiale riciclato v osservazioni occasionali e sistematiche EVENTUALE COINVOLGIMENTO DI PARTNERS ESTERNI E DEL TERRITORIO MODALITA DI AUTOVALUTAZIONE DEGLI ALUNNI IN ITINERE E EX-POST Le Osservazioni Sistematiche permetteranno di rilevare la capacità dell alunno di interpretare correttamente il compito assegnato, di coordinare conoscenze e abilità in maniera valida ed efficace.

5 Le Autobiografie cognitive, permetteranno agli alunni di raccontare gli aspetti più interessanti del compito, le difficoltà incontrate e cosa hanno provato nello svolgimento del compito stesso; di raccontare le scelte operative nell affrontare un compito; di descrivere la successione delle operazioni compiute evidenziando gli errori e i miglioramenti, esprimere l autovalutazione non solo del prodotto, ma anche del processo produttivo adottato. DOCUMENTAZIONE E SOCIALIZZAZIONE: ABILITA SOCIO-RELAZIONALI Saper ascoltare con un atteggiamento adeguato le diverse situazioni comunicative Sviluppare la capacità di mettersi in relazione con gli altri, rispettando le comuni regole di convivenza Acquisire sicurezza e disinvoltura nell espressione in presenza di estranei Essere consapevoli di ricoprire un ruolo attivo all interno del gruppo ATTIVITA Scuola dell Infanzia e 1 e 2 Scuola Primaria Scuola Primaria FIABE E FAVOLE Ø Ascolto di fiabe e favole Ø Scelta di un testo Ø Lettura espressiva Ø Selezione dei personaggi Ø Memorizzazione dei dialoghi Ø Uso espressivo di voce, corpo e faccia Ø Giochi con il ritmo Ø Ricerca di relazioni tra: personaggi, movimento, voce e ambiente Ø Giochi di ruolo Ø Esercizi di coordinazione, equilibrio ed espressione Ø Realizzazione di elaborati Ø Drammatizzazione TESTI CLASSICI (anche dialettali) Ø Lettura di testi vari Ø Selezione di un testo Ø Lettura del testo scelto per l individuazione di: personaggi, ambienti e situazioni Ø Assegnazione dei ruoli Ø Dizione corretta dei dialoghi Ø Memorizzazione di dialoghi Ø Interpretazione di ruoli con espressività corporea, vocale e mimica Ø Ricerca di costumi Ø Realizzazione di cartelloni ed elaborati grafico-pittorici Ø Realizzazione di strumenti musicali vari Ø Creazione di scenografie Ø Drammatizzazione