PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE ANNO SCOLASTICO 2014/ PRIMO BIENNIO DISCIPLINA FISICA DOCENTI ORLANDI, FATTORELLI SIMEONE, SPONZA Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale: C O M P E T E N Z E ASSE DEI LINGUAGGI ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO ASSE STORICO-SOCIALE padroneggiare gli strumenti utilizzare le tecniche, le osservare, descrivere ed inquadrare storicamente gli espressivi ed argomentativi procedure del calcolo analizzare fenomeni argomenti trattati, utilizzare il linguaggio aritmetico, algebrico, dei appartenenti alla realtà comprendendo il tecnico-scientifico e i metodi delle coordinate naturale e artificiale cambiamento e la diversità dei formalismi matematici cartesiane del calcolo riconoscere nelle varie forme i tempi storici e delle tecnologie adeguati statistico concetti di sistema e di utilizzate leggere, comprendere e onfrontare ed analizzare complessità riconoscere l evoluzione interpretare testi scritti di grafici nel piano cartesiano, analizzare qualitativamente e storica del pensiero logico e vario tipo utilizzare il concetto di quantitativamente fenomeni scientifico che ha portato alle produrre testi e relazione in funzione anche sotto forma legati alle trasformazioni e alla idee e alle leggi della fisica riferimento ai diversi grafica come relazioni tra propagazione di energia moderna. fenomeni fisici trattati variabili,anche con strumenti individuare i principi che informatici regolano i fenomeni fisici presi utilizzare rappresentazioni in considerazione grafiche per analizzare dati ed essere consapevoli delle interpretarli, anche in ambito potenzialità e dei limiti delle statistico tecnologie nel contesto in cui individuare le strategie vengono applicate appropriate per la soluzione di problemi CLASSE PRIMA

2 Competenze Saper riconoscere il fenomeno, individuare le leggi e i principi che lo governano e saper risolvere problemi. Analizzare i concetti fondamentali e leggi e le teorie che li regolano sapendoli contestualizzare storicamente. Osservare un fenomeno, misurare e analizzare le grandezze coinvolte, formulare ipotesi e proporre modelli o analogie. Abilità/capacità Applicare i principi le leggi i teoremi in relazione alle conoscenze acquisite. risolvere problemi con un formalismo e tecniche di calcolo adeguati. Saper utilizzare gli strumenti di misura relativi all esperimento e saper redigere una relazione di laboratorio Le grandezze fisiche e la loro misura La teoria della misura: strumenti di misura, analisi degli errori Relazioni tra grandezze Il calcolo vettoriale Le forze L equilibrio dei solidi L equilibrio nei fluidi Conoscenze Tempi Le grandezze fisiche e la loro misura (settembre) La teoria della misura (ottobre-novembre) relazioni tra grandezze e strumenti matematici(novembre) Il calcolo vettoriale e le forze (dicembre-gennaio) L equilibrio dei solidi (febbraio-marzo) L equilibrio nei fluidi (aprile-maggio-giugno) CLASSE SECONDA Competenze Saper riconoscere il fenomeno, individuare le leggi e i principi che lo governano e saper risolvere problemi. Analizzare i concetti fondamentali e leggi e le teorie che li regolano sapendoli contestualizzare storicamente. Osservare un fenomeno, misurare e analizzare le grandezze coinvolte, formulare ipotesi e proporre modelli o analogie. Abilità/capacità Applicare i principi le leggi i teoremi in relazione alle conoscenze acquisite. risolvere problemi con un formalismo e tecniche di calcolo adeguati. Saper utilizzare gli strumenti di misura relativi all esperimento e saper redigere una relazione di laboratorio

3 Conoscenze Completamento della fluidostatica (con attività laboratoriali) La cinematica: velocità, accelerazione, moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato, i moti curvilinei: il moto circolare uniforme; la dinamica: i principi della dinamica le forze e il movimento L energia e il lavoro L ottica Primi elementi di termologia Tempi Completamento della fluidostatica (con attività laboratoriali):settembre-ottobre La cinematica: ottobre-novembre.dicembre la dinamica: i principi della dinamica:gennaio-febbraio le forze e il movimento marzo L energia e il lavoro: aprile L ottica:maggio Primi elementi di termologia:maggio-giugno 1- Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2- Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3- Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4- Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc. Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno 3), con le seguenti tipologie di verifica: 1 prova scritta 2 prova orale 3 test(prove strutturate, quesiti a risposta multipla, quesiti a risposta aperta) 4 esercitazioni e/o relazioni di laboratorio (prove strutturate, saggi brevi, analisi di testo, relazioni, interrogazioni, questionari, ecc.) Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia proposta in sede di Dipartimento, allegata. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE Voto Da 1 a 10 CONOSCENZE COMPETENZE, CAPACITA

4 1 < x < 3 Nulle o non accertabili Nulle o non accertabili (l allievo non risponde ai (l allievo non può applicare conoscenze che non possiede o il quesiti proposti per ignoranza o docente non può accertare capacità o abilità non manifestate per rifiuto di accertamento COMPLETAMENTE NEGATIVO 3< x < 5 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 5< x < 6 INSUFFICIENTE 6 < x < 7 SUFFICIENTE 7< x < 8 Gravemente insufficienti (gravemente lacunose o Gravemente insufficienti concettualmente errate (l allievo, pur tentando di applicare le conoscenze acquisite, non è in riguardo alla maggior parte grado di eseguire completamente semplici consegne, neppure se degli argomenti fondamentali aiutato, o ripete sistematicamente gravi errori, non sa utilizzare con del programma svolto) sicurezza, neppure in modo meccanico, tecniche e procedure; non sa compiere con sicurezza analisi semplici; ha difficoltà ad esprimere le proprie conoscenze con un linguaggio appropriato o si esprime in modo incerto e incompleto) Insufficienti (lacunose o incerte o Insufficienti superficiali, riguardo ad (l allievo sa applicare in modo imperfetto le conoscenze acquisite ed almeno uno degli argomenti è in grado di eseguire semplici consegne solo se aiutato; non sa fondamentali del programma utilizzare con sicurezza tecniche e procedure; non sa compiere con svolto) un certo grado di adeguatezza semplici analisi ; si esprime in modo incerto e incompleto e non sempre corretto a livello lessicale) Sufficienti (complete in riferimento ai Sufficienti (l allievo sa applicare le conoscenze senza commettere errori requisiti minimi, ma non sostanziali; sa eseguire semplici consegne; sa utilizzare almeno in approfondite o ampliate, modo meccanico tecniche e procedure; sa compiere analisi semplici, riguardo agli argomenti magari parziali; si esprime con un linguaggio sufficientemente fondamentali del programma) appropriato e corretto) Discrete (complete e piuttosto Discrete (l allievo sa applicare con sicurezza le conoscenze acquisite; sa approfondite riguardo agli compiere analisi complete e coerenti, sa talvolta approfondire argomenti del programma informazioni, gestire situazioni; sa eseguire consegne di difficoltà svolto) superiore alla minima richiesta, anche trovando, talora, percorsi originali che dimostrano discrete capacità logiche; sa utilizzare in modo consapevole tecniche e procedure; si esprime con un linguaggio discretamente corretto ed appropriato) DISCRETO 8< x < 9 Buone (complete ed approfondite, Buone (l allievo sa applicare, anche a problemi complessi, autonomamente riguardo agli argomenti del e con sicurezza, e talvolta rielaborare, le conoscenze acquisite, programma svolto,elaborate in rivelando interesse alla soluzione dei problemi e manifestando maniera autonoma) autonomia nell apprendimento; sa eseguire consegne di difficoltà superiore alla media; sa presentare elaborati corretti e completi, correlati di semplici riflessioni o osservazioni; manifesta buone capacità logiche di analisi e di sintesi; si esprime in forma appropriata e corretta nel linguaggio specifico della disciplina) BUONO

5 9 Ottime, eccellenti Ottime, eccellenti (complete, organiche, (l allievo sa applicare e rielaborare le conoscenze acquisite con articolate, approfondite e autonomia, consapevolezza, originalità; rivela spiccato interesse alla ampliate in modo autonomo, soluzione di problemi; sa eseguire consegne di difficoltà superiore talvolta del tutto personale) alla media; sa presentare elaborati completi, originali ed eleganti, logici nello svolgimento, corretti nella sintassi o nella grafica espressiva, correlati di riflessioni personali o osservazioni pertinenti e mai banali; manifesta ottime o eccellenti capacità logiche di analisi, di sintesi e di valutazione critica; si esprime nel linguaggio specifico della disciplina utilizzando un lessico ricco ed appropriato). OTTIMO, ECCELLENTE LICEO Marie Curie DI GARDA SCHEDA DI VALUTAZIONE VERIFICA ORALE Cognome e nome MATEMATICA Classe FISICA Data INDICATORI DESCRITTORI COMPLETAMEN- GRAVEMENTE INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO OTTIMO TE NEGATIVO INSUFFICIENTE

6 CONOSCENZE Conoscenza di principi, teorie, concetti, teoremi,procedure e tecniche risolutive Pertinenza degli argomenti ABILITA Capacità applicative ( padronanza nelle abilità di calcolo e nell utilizzo di tecniche risolutive, organizzazione e scelta delle strategie risolutiva) CAPACITA Capacità di analisi (approfondimento degli argomenti e rielaborazione contenuti ). (SOLO TRIENNIO) Capacità di sintesi (contestualizzazione degli argomenti, collegamenti disciplinari e interdisciplinari ). ESPOSIZIONE Utilizzo adeguato di termini, simboli, formalismi specifici Proprietà lessicali e capacità espressive. ARGOMENTI: VOTO ATTRIBUITO.. INSEGNANTE GRIGLIE DI VALUTAZIONE E MODALITA DI APPLICAZIONE

7 TIPOLOGIE: PROVA SCRITTA CON ESERCIZI E/O PROBLEMI Ad ogni esercizio verrà attribuito un punteggio massimo che sarà attribuito nella misura indicata dalla seguente tabella: Svolgimento mancante o incompleto con errori gravi e/o di Fino al 25% del punteggio massimo impostazione; non sa individuare regole, teoremi, principi, tecniche di calcolo collegati al tema Svolgimento incompleto, con errori non gravi di impostazioni e/o Fino al 50% del punteggio massimo di calcolo; conosce le regole, i principi, i teoremi, le tecniche di calcolo ma non le sa applicare adeguatamente Svolgimento completo, con pochi errori di calcolo e/o Fino al 75% del punteggio massimo imprecisioni; conosce le regole, i principi, i teoremi, le tecniche di calcolo e li applica, ma non sempre in maniera adeguata Svolgimento completo senza errori, seppur con qualche Fino al 100% del punteggio massimo imprecisione; conosce le regole, i principi, i teoremi, le tecniche di calcolo e le applica correttamente con terminologia e formalismo adeguati. PROVA SCRITTA CON DOMANDE A N RISPOSTE MULTIPLE (SENZA MOTIVAZIONE DELLA RISPOSTA) RISPOSTA MANCANTE RISPOSTA ERRATA RISPOSTA CORRETTA 0 PUNTI PUNTI NEGATIVI PUNTI POSITIVI PROVA SCRITTA CON DOMANDE A RISPOSTE MULTIPLE E MOTIVAZIONE DELLA RISPOSTA Ad ogni quesito verrà attribuito un punteggio massimo che sarà attribuito nella misura indicata dalla seguente tabella:

8 RISPOSTA MANCANTE 0% RISPOSTA CORRETTA MA NON MOTIVATA, RISPOSTA CORRETTA CON Fino al 50% del punteggio massimo MOTIVAZIONE ERRATA, RISPOSTA ERRATA CON MOTIVAZIONE CORRETTA RISPOSTA CORRETTA E MOTIVATA CORRETTAMENTE, (PUR CON Fino al 100% del punteggio massimo QUALCHE IMPRECISIONE) PROVA SCRITTA CON DOMANDE A RISPOSTA APERTA Ad ogni quesito verrà attribuito un punteggio massimo che sarà attribuito nella misura indicata dalla seguente tabella: ARGOMENTAZIONE MANCANTE 0% ARGOMENTAZIONE NON PERTINENTE O CON Fino al 25% del punteggio massimo TRATTAZIONE DEL TUTTO ERRATA ARGOMENTAZIONE PERTINENTE MA CON ERRORI E Fino al 50% del punteggio massimo IMPRECISA E/O INCOMPLETA ARGOMENTAZIONE PERTINENTE MA IMPRECISA E/O Fino al 75% del punteggio massimo INCOMPLETA ARGOMENTAZIONE PERTINENTE, CORRETTA, Fino al 100% del punteggio massimo COMPLETA, PUR CON QUALCHE IMPRECISIONE Si ricorda che le verifiche scritte sia per Matematica che per Fisica potranno essere prove strutturate con le diverse tipologie qui sopra elencate. Calcolato il totale di ogni prova verrà convertito in voto in misura con criterio definito dal docente volta per volta. Per quanto riguarda gli obiettivi minimi, il Dipartimento ha deliberato quanto segue: Obiettivi minimi: Conoscere gli argomenti del programma svolto Saper applicare le leggi, i principi, le formule studiati per la risoluzione di semplici problemi

9 Saper porre attenzione ai procedimenti di misura ed alla definizione delle unità di misura Capacità di leggere, interpretare e costruire tabelle e grafici Capacità di esprimersi in un linguaggio che, pur spontaneo, sia chiaro e preciso e privo di errori concettuali Capacità di utilizzare i formalismi e la terminologia specifica disciplinare acquisiti. LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NON LIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Motivazione: Lo studente svolge compiti Lo studente svolge compiti e Lo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni note risolve problemi complessi in complessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e consapevoli, mostrando di saper conoscenze e delle abilità. Sa proporre e di saper applicare regole e utilizzare le conoscenze e le sostenere le proprie opinioni e assumere procedure fondamentali. abilità acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo problem solving ricerca guidata altro. Strumenti didattici: libro di testo in adozione laboratori LIM audiovisivi lavagna luminosa materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni altro

10 La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA Donatella Sponza Inizio modulo Fine modulo