SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO F. SEVERI - CRISPIANO. Anno scolastico 2017/2018. Classe 1^ C. SECONDO MODULO (1 Febbraio 11 Aprile 2018)

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1 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO F. SEVERI - CRISPIANO Ann sclastic 2017/2018 Classe 1^ C SECONDO MODULO (1 Febbrai 11 Aprile 2018) COMPRENDERE PER COLLOCARSI, RAPPRESENTARSI E AGIRE Prgettazine di Classe Quadr di riferiment eurpe Cmpetenze eurpee 1. Cmunicazine nella lingua madre Capacità di esprimere ed interpretare cncetti, pensieri, sentimenti, fatti e pinini in frma rale e scritta ed interagire in md creativ in un intera gamma di cntesti culturali e sciali. 3. Cmunicare Quadr di riferiment italian Cmpetenze di cittadinanza Cmprendere messaggi di genere divers (qutidian letterari tecnic scientific) e di cmplessità diversa, trasmessi, utilizzand linguaggi diversi (verbale matematic scientific, simblic ) e vari supprti (cartacei, infrmatici, multimediali). Rappresentare eventi, messaggi fenmeni, principi, cncetti, nrme, prcedure., stati d anim, emzini e cnscenze disciplinari, mediante diversi supprti e linguaggi. 2. Cmunicazine nelle lingue straniere Capacità di una persna di cndividere essenzialmente le principali abilità richieste per la cmunicazine nella madrelingua. La cmunicazine nelle lingue straniere richiede anche abilità quali la mediazine e la cmprensine interculturale. Il livell di padrnanza di un individu varia inevitabilmente tra le quattr dimensini (cmprensine rale, espressine rale, cmprensine scritta ed espressine scritta) e tra le diverse lingue e a secnda del su retrterra sciale e culturale, del su ambiente e delle sue esigenze ed interessi. 6. Rislvere prblemi Affrntare situazini prblematiche cstruend e verificand iptesi, individuand le fnti e le risrse adeguate, raccgliend e valutand i dati, prpnend sluzini, utilizzand secnd il tip di prblema cntenuti e metdi delle diverse discipline. 3. Cmpetenza matematica e cmpetenze di base in scienze e tecnlgia La cmpetenza matematica è l abilità di sviluppare e applicare il pensier matematic per rislvere una serie di prblemi in situazini qutidiane. Partend da una slida padrnanza delle cmpetenze aritmetic-matematiche, l accent è pst sugli aspetti del prcess e dell attività ltre che su quelli della cnscenza. La cmpetenza matematica cmprta, in misura variabile, la capacità e la dispnibilità a usare mdelli matematici di pensier (pensier lgic e spaziale) e di presentazine (frmule, mdelli, schemi, grafici, rappresentazini). 7. Individuare cllegamenti e relazini Individuare e rappresentare, elabrand argmentazini cerenti, cllegamenti e relazini tra fenmeni, eventi e cncetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lntani nell spazi e nel temp, cgliend la natura sistemica, individuand analgie e differenze, cerenze e incerenze, cause ed effetti e la lr natura prbabilistica. La cmpetenza in camp scientific si riferisce alla capacità e alla dispnibilità a usare l insieme delle cnscenze e delle metdlgie pssedute per spiegare il mnd che ci circnda sapend identificare le prblematiche e traend le cnclusini che sian basate su fatti cmprvati. La cmpetenza in camp tecnlgic è cnsiderata l applicazine di tale cnscenza e metdlgia per dare rispsta ai desideri bisgni avvertiti dagli esseri umani. La cmpetenza in camp scientific e tecnlgic cmprta la cmprensine dei cambiamenti determinati dall attività umana e la cnsapevlezza della respnsabilità di ciascun cittadin. A

2 Prgettazine disciplinare ITALIANO Dcente Prf.ssa Daniela LIUZZI L alliev asclta e cmprende testi di vari tip diretti e trasmessi dai media, ricnscendne la fnte, il tema, le infrmazini e la lr gerarchia, l intenzine del mittente. Espne ralmente all insegnante e ai cmpagni argmenti di studi e di ricerca, anche avvalendsi di supprti specifici (schemi, mappe, presentazini al cmputer, ecc.). Legge testi letterari di vari tip (narrativi, petici, teatrali, saggistici) e cmincia a cstruirne un interpretazine, cllabrand cn cmpagni e insegnanti. Scrive crrettamente testi di tip divers (narrativ, descrittiv, espsitiv, reglativ, argmentativ) adeguati a situazine, argment, scp, destinatari. Cmprende e usa in md apprpriat le parle del vcablari di base (fndamentale; di alt us; di alta dispnibilità). Padrneggia e applica in situazini diverse le cnscenze fndamentali relative al lessic, alla mrflgia, all rganizzazine mrfsintattica della frase semplice e cmplessa, ai cnnettivi testuali; utilizza le cnscenze metalinguistiche per cmprendere appien i significati dei testi e per crreggere i prpri scritti. Obiettivi di apprendiment Asclt e parlat Ascltare testi applicand tecniche di supprt alla cmprensine durante l asclt (presa di appunti, parle-chiave, brevi frasi riassuntive) e dp l asclt (rielabrazine degli appunti, esplicitazine delle parle-chiave, ecc.). Descrivere ggetti, lughi, persne e persnaggi, esprre prcedure selezinand le infrmazini significative in base all scp e usand un lessic adeguat all argment e alla situazine. Lettura Leggere testi individuand: tema principale e intenzini cmunicative dell autre; persnaggi, lr caratteristiche, ruli, relazini e mtivazine delle lr azini; ambientazine spaziale e temprale; genere di appartenenza. Cnfrntare, su un stess argment, infrmazini ricavabili da più fnti, selezinand quelle ritenute più significative ed affidabili. Rifrmulare in md sintetic le infrmazini selezinate e rirganizzarle in md persnale (liste di argmenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). Scrittura Scrivere testi di frma diversa (favle, fiabe, brevi testi petici) sulla base di mdelli sperimentati adeguandli a situazine, argment, scp, destinatari e selezinand il registr più adeguat. Scrivere testi di tip divers (narrativ, descrittiv, espsitiv) crretti dal punt di vista mrfsintattic, lessicale, rtgrafic, cerenti e cesi, adeguati all scp e al destinatari. Acquisizine ed espansine del lessic ricettiv e prduttiv Ampliare, sulla base delle esperienze sclastiche ed extrasclastiche, delle letture e di attività specifiche, il prpri patrimni lessicale, csì da cmprendere e usare le parle dell inter vcablari di base, anche in accezini diverse. Utilizzare il dizinari e rintracciare, all intern di una vce, le infrmazini utili per rislvere prblemi dubbi linguistici. Elementi di grammatica esplicita e riflessine sugli usi della lingua Ricnscere in un test le parti del discrs, categrie lessicali, e i lr tratti grammaticali. Cnscere i principali meccanismi di frmazine delle parle: derivazine, cmpsizine. Riflettere sui prpri errri tipici, segnalati dall insegnante, all scp di imparare ad autcrreggerli nella prduzine scritta. Cntenuti/attività Il test narrativ: la struttura e la divisine in sequenze (narrative, descrittive, dialgiche). La fiaba: persnaggi, struttura e caratteristiche; favle tradizinali e fiabe mderne. Il fantasy: persnaggi, struttura e caratteristiche. Orientament: prima cnscenza del sé attravers l individuazine di interessi, attitudini, bisgni, emzini e attravers la descrizine del rapprt cn la famiglia. L epica classica: Iliade; Odissea; Eneide (passi scelti). Prduzine scritta: ideazine, pianificazine, stesura e revisine di un test narrativ; ideazine, pianificazine e stesura di un test descrittiv. Scrittura creativa: maniplazine di un test narrativ. Le parti variabili del discrs: il verb; l articl; il nme. Metdlgie e strategie Lavr individuale. Ogni alunn dvrà elabrare, in classe, un test descrittiv su una persna, un animale, una pianta, un ggett un lug raffigurati in un immagine frnita dall insegnante. Successivamente ciascun alunn presenterà il prpri lavr alla classe. Cperative learning e per tutring. In classe sarà realizzat un labratri di scrittura creativa: gli alunni sarann divisi in cinque gruppi etergenei, all intern dei quali l insegnante designerà un capgrupp e indicherà i cmpiti di ciascun. Ogni grupp, partend dalla situazine iniziale di una fiaba assegnata dall insegnante, dvrà cmpletarne il test inserend delle sequenze narrative. L attività sarà svlta lavrand in piccli gruppi per favrire la cllabrazine e l insegnament reciprc attravers l scambi e la cndivisine di idee e pinini. Successivamente, all intern di ciascun grupp, un alunn/a si ccuperà di trascrivere il test utilizzand un prgramma di videscrittura; il capgrupp, infine, presenterà il lavr alla classe.

3 Le attività didattiche prcederann attravers l pprtun ed equilibrat us dei seguenti metdi: Lezine frntale Lezine dialgata Brainstrming Discussine libera e guidata Lavri individuali e a piccli gruppi Cperative learning Peer tutring Cstruzine di schemi di sintesi e di mappe cncettuali Strumenti di guida alla cmprensine Didattica labratriale Esercitazini pratiche individuali a piccli gruppi Valutazine frequente Cntrll cstante del materiale e dei cmpiti, intes cme valrizzazine del temp dedicat all studi dmestic. Gli strumenti a supprt di queste attività sarann scelti a secnda delle necessità tra i seguenti: Libri di test in adzine Strumenti didattici cmplementari alternativi al libr di test Dizinari Film, cd rm, audilibri Esercizi guidati e schede strutturate. Strategie da adttare per le diverse fasce di livell Livell avanzat: Percrsi autnmi di apprfndiment e rielabrazine dei cntenuti. Ricerche individuali e/ di grupp. Stiml alla cllabrazine tra alunni di pari livell in un clima di serena e utile cmpetizine. Aument della fiducia nelle prprie capacità. Livell adeguat: Esercizi guidati a crescente grad di difficltà. Lavri di grupp tra alunni di divers livell. Cstante cntrll degli apprendimenti cn frequenti verifiche. Aument della fiducia nelle prprie capacità. Livell basilare: Lavri di grupp tra alunni di divers livell. Semplificazine dei cntenuti. Reiterazine degli interventi didattici. Esercizi guidati e schede strutturate. Cntrll cstante del lavr in classe e delle cnsegne dmestiche. Affidament di cmpiti a crescente livell di respnsabilità. Aument dell autstima attravers la valrizzazine dei piccli prgressi. DSA e BES: Grafica ad alta leggibilità. Mappe cncettuali facilitate e sintesi degli argmenti di studi. Esercizi guidati e schede strutturate. Verifiche facilitate. Cntrll cstante del lavr in classe e delle cnsegne dmestiche. Aument dell autstima attravers la valrizzazine dei piccli prgressi. Valutazine Valutazine dei testi rali: vt 10 Asclt e parlat: cmprende testi (letti anche in mdalità silenzisa) e messaggi rali in md immediat e cmplet, ricavand infrmazini implicite ed esplicite e cstruend un interpretazine critica. Usa un lessic fluid e prduttiv. Prduce testi rali di diversa tiplgia in md crrett ed rganizzat. Lettura: legge cn ritm, intnazine e prnuncia esatti e cmprende testi individuand cntenuti, infrmazini principali e secndarie, il significat delle parle nel cntest e l intenzine cmunicativa dell autre. Riflessine: padrneggia in md esaustiv e apprfndit tutte le cnscenze. Valutazine dei testi rali: vt 9 Asclt e parlat: cmprende testi e messaggi rali in md immediat e cmplet, ricavand infrmazini implicite ed esplicite. Usa un linguaggi ricc e apprpriat. Prduce testi rali di diversa tiplgia in md crrett. Lettura: legge cn ritm, intnazine e prnuncia esatti e cmprende testi scritti individuand cntenuti, infrmazini principali e secndarie e il significat delle parle nel cntest. Riflessine: pssiede in md ampi e articlat le cnscenze e le applica autnmamente. Valutazine dei testi rali: vt 8 Asclt e parlat: cmprende testi e messaggi rali in md cmplet, ricavand infrmazini implicite ed esplicite. Usa un lessic apprpriat e pertinente. Prduce testi rali in md apprpriat e crrett. Lettura: legge e cmprende testi scritti in md scrrevle ed espressiv individuand i cntenuti e le infrmazini principali e secndarie.

4 Riflessine: pssiede e utilizza in md crrett le cnscenze. Valutazine dei testi rali: vt 7 Asclt e parlat: cmprende i testi e i messaggi rali in md quasi cmplet, ricavand infrmazini implicite ed esplicite. Usa un lessic apprpriat. Prduce testi rali in md sstanzialmente crrett. Lettura: legge in md scrrevle e individua discretamente le infrmazini glbali del test. Riflessine: pssiede e rielabra in md sddisfacente ma pc apprfndit le cnscenze. Valutazine dei testi rali: vt 6 Asclt e parlat: cmprende i testi e i messaggi rali nelle linee essenziali. Si esprime in md chiar. Prduce testi rali in md glbalmente cmprensibile. Lettura: legge senza errri ma in md meccanic, ricavand infrmazini essenziali. Riflessine: pssiede e rielabra in md sufficiente ma pc apprfndit le cnscenze. Valutazine dei testi rali: vt 5 Asclt e parlat: cmprende testi e messaggi rali in md parzialmente adeguat. Usa un linguaggi pc cnsapevle e nn pertinente. Prduce testi rali in md cnfus. Lettura: legge in md stentat, ricavand le infrmazini in md superficiale. Riflessine: pssiede e rielabra in md stentat e nn autnm le cnscenze. Valutazine dei testi scritti: vt 10 Aderenza alla traccia e alla tiplgia testuale: l svlgiment è pertinente alla traccia e alla tiplgia testuale ed è espress in frma brillante e persnale. Crrettezza sintattica e rtgrafica: l rtgrafia è crretta (senza errri) e la sintassi ben articlata, espressiva e funzinale al cntenut (us crrett di cncrdanze, prnmi, tempi e mdi verbali, cnnettivi, punteggiatura). Cerenza, riginalità, cmpletezza e rganicità nell svlgiment: l svlgiment si struttura in md chiar, riginale e ben articlat. L argment è trattat in md cmplet e persnale ed evidenzia le capacità critiche dell alliev. Stile e lessic: lessic ricc e pregnante. Valutazine dei testi scritti: vt 9 Aderenza alla traccia e alla tiplgia testuale: l svlgiment è pertinente alla traccia e alla tiplgia testuale in tutti i sui aspetti. Crrettezza sintattica e rtgrafica: l rtgrafia è crretta (errri lievi) e la sintassi ben articlata. Cerenza, riginalità, cmpletezza e rganicità nell svlgiment: le diverse parti sn cerenti e unite da nessi lgici adeguati. L argment è trattat in md ricc e persnale. Stile e lessic: lessic ricc e vari. Valutazine dei testi scritti: vt 8 Aderenza alla traccia e alla tiplgia testuale: l svlgiment è aderente alla traccia e alla tiplgia testuale. Crrettezza sintattica e rtgrafica: l rtgrafia è per l più crretta, la sintassi è sufficientemente articlata. Cerenza, riginalità, cmpletezza e rganicità nell svlgiment: l svlgiment è generalmente rganic nelle sue parti. L argment è trattat in md adeguat e presenta diverse cnsiderazini persnali. Stile e lessic: lessic apprpriat. Valutazine dei testi scritti: vt 7 Aderenza alla traccia e alla tiplgia testuale: l svlgiment è sstanzialmente pertinente alla traccia e alla tiplgia testuale. Crrettezza sintattica e rtgrafica: l rtgrafia nn è sempre crretta, la sintassi presenta qualche incertezza. Cerenza, riginalità, cmpletezza e rganicità nell svlgiment: l svlgiment è cerente in quasi tutte le sue parti. L argment è trattat in md generic, ma presenta alcune cnsiderazini persnali. Stile e lessic: lessic adeguat. Valutazine dei testi scritti: vt 6 Aderenza alla traccia e alla tiplgia testuale: l svlgiment è pc pertinente alla traccia e alla tiplgia testuale. Crrettezza sintattica e rtgrafica: l rtgrafia e la sintassi sn incerte. Cerenza, riginalità, cmpletezza e rganicità nell svlgiment: la cerenza del test è limitata. L argment è trattat in md generic e le cnsiderazini persnali sn scarse. Stile e lessic: lessic semplice e cllquiale. Valutazine dei testi scritti: vt 5 Aderenza alla traccia e alla tiplgia testuale: l svlgiment nn è pertinente alla traccia e alla tiplgia testuale. Crrettezza sintattica e rtgrafica: numersi errri di rtgrafia e sintassi difficltsa. Cerenza, riginalità, cmpletezza e rganicità nell svlgiment: l svlgiment nn è chiar e/ priv di rganizzazine. L argment è trattat in md limitat e mancan le cnsiderazini persnali. Stile e lessic: lessic pver e ripetitiv.

5 Prgettazine disciplinare STORIA Prf.ssa Daniela LIUZZI L alunn prduce infrmazini striche cn fnti di vari genere anche digitali e le sa rganizzare in testi. Cmprende testi strici e li sa rielabrare cn un persnale metd di studi. Espne ralmente e cn scritture anche digitali le cnscenze striche acquisite perand cllegamenti e argmentand le prprie riflessini. Obiettivi di apprendiment Us delle fnti Usare fnti di divers tip (dcumentarie, icngrafiche, narrative, materiali, rali, digitali, ecc.) per prdurre cnscenze su temi definiti. Organizzazine delle infrmazini Selezinare e rganizzare le infrmazini cn mappe e schemi. Cstruire grafici e mappe spazi-temprali per rganizzare le cnscenze studiate. Strumenti cncettuali Cmprendere aspetti e strutture dei prcessi strici italiani, eurpei e mndiali. Prduzine scritta e rale Prdurre testi utilizzand cnscenze selezinate da fnti di infrmazine diverse, manualistiche e nn, cartacee e digitali. Cntenuti/attività Carl Magn e il Sacr rman imper. Il feudalesim, le nuve invasini e il Sacr rman imper germanic. La rinascita ecnmica dell Eurpa dp il Mille. L scntr tra la Chiesa e l Imper; le eresie. L Eurpa e l Oriente: le Crciate. Attività di labratri di Cnvivenza civile e relazinale: nella prima fase gli alunni sarann invitati ad individuare i prblemi del grupp-classe, le cause e le pssibili sluzini per miglirare le dinamiche relazinali. Nella secnda fase l insegnante, sffermandsi sui cncetti di rispett dell altr, crrettezza e sens di respnsabilità, stimlerà gli alunni a riflettere sulla sterilità di atteggiamenti plemici e aggressivi vers alcuni cmpagni e sull imprtanza del dialg e dell integrazine tra i tutti cmpnenti del grupp-classe. Infine sarà prpsta la lettura di un test narrativ significativ, incentrat sui valri della pace, della slidarietà, dell integrazine e dell insegnament che ciascun essere uman, nella prpria unicità, può frnire all altr. Metdlgie e strategie Le attività didattiche prcederann attravers l pprtun ed equilibrat us dei seguenti metdi: Lezine frntale Lezine dialgata Brainstrming Discussine libera e guidata Lavri individuali e a piccli gruppi Cperative learning Peer tutring Cstruzine di schemi di sintesi, mappe cncettuali e linea del temp Strumenti di guida alla cmprensine Didattica labratriale Esercitazini pratiche individuali a piccli gruppi Valutazine frequente Cntrll cstante del materiale e dei cmpiti, intes cme valrizzazine del temp dedicat all studi dmestic. Le attività di labratri sarann svlte alternand il lavr individuale, quell in cppia e quell a piccli gruppi. Gli strumenti a supprt di queste attività sarann scelti a secnda delle necessità tra i seguenti: Libri di test in adzine Strumenti didattici cmplementari alternativi al libr di test Film, cd rm, audilibri Carte striche. Strategie da adttare per le diverse fasce di livell Livell avanzat: Percrsi autnmi di apprfndiment e rielabrazine dei cntenuti. Ricerche individuali e/ di grupp. Stiml alla cllabrazine tra alunni di pari livell in un clima di serena e utile cmpetizine. Aument della fiducia nelle prprie capacità.

6 Livell adeguat: Lavri di grupp tra alunni di divers livell. Cstante cntrll degli apprendimenti cn frequenti verifiche. Aument della fiducia nelle prprie capacità. Livell basilare: Lavri di grupp tra alunni di divers livell. Semplificazine dei cntenuti. Reiterazine degli interventi didattici. Esercizi guidati e schede strutturate. Cntrll cstante del lavr in classe e delle cnsegne dmestiche. Aument dell autstima attravers la valrizzazine dei piccli prgressi. DSA e BES: Grafica ad alta leggibilità. Mappe cncettuali facilitate e sintesi degli argmenti di studi. Esercizi guidati e schede strutturate. Verifiche facilitate. Cntrll cstante del lavr in classe e delle cnsegne dmestiche. Aument dell autstima attravers la valrizzazine dei piccli prgressi. Valutazine Vt 10 Us delle fnti: ricnsce e usa in md apprfndit, cmplet e particlareggiat gni tiplgia di fnte strica e sa ricavarne autnmamente infrmazini. Organizzazine delle infrmazini: selezina, scheda ed rganizza in md autnm e precis le infrmazini cn mappe, schemi, tabelle e grafici. Cnsce in md cmplet e apprfndit le vicende striche, anche in relazine al patrimni culturale italian e dell umanità. Cllega in md lgic e crrett cause, fatti e cnseguenze, cllcandli nella precisa dimensine spazi-temprale. Strumenti cncettuali: utilizza autnmamente e in md pertinente le cnscenze apprese per analizzare e valutare criticamente prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. Prduzine scritta e rale: pssiede ed applica autnmamente strategie di studi efficaci (us delle fnti; selezine delle cnscenze); utilizza la terminlgia specifica della disciplina in md precis ed apprpriat. Vt 9 Us delle fnti: ricnsce e usa in md cmplet e particlareggiat gni tiplgia di fnte strica e sa ricavarne autnmamente infrmazini. Organizzazine delle infrmazini: selezina, scheda ed rganizza in md autnm le infrmazini cn mappe, schemi, tabelle e grafici. Cnsce in md cmplet le vicende striche, anche in relazine al patrimni culturale italian e dell umanità. Cllega in md lgic e crrett cause, fatti e cnseguenze, cllcandli nella crretta dimensine spazi-temprale. Strumenti cncettuali: utilizza le cnscenze apprese per analizzare e valutare criticamente prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. Prduzine scritta e rale: pssiede ed applica strategie di studi efficaci (us delle fnti; selezine delle cnscenze); utilizza la terminlgia specifica della disciplina in md apprpriat. Vt 8 Us delle fnti: ricnsce e usa in md cmplet le fnti striche e sa ricavarne infrmazini. Organizzazine delle infrmazini: selezina, scheda ed rganizza adeguatamente le infrmazini cn mappe, schemi, tabelle e grafici. Cnsce in md adeguat le vicende striche, anche in relazine al patrimni culturale italian e dell umanità. Cllega in md lgic cause, fatti e cnseguenze, cllcandli nella crretta dimensine spazi-temprale. Strumenti cncettuali: utilizza le cnscenze apprese per analizzare e valutare adeguatamente prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. Prduzine scritta e rale: pssiede ed applica prduttive strategie di studi (us delle fnti; selezine delle cnscenze); utilizza la terminlgia specifica della disciplina in md adeguat. Vt 7 Us delle fnti: ricnsce e usa discretamente tutte le fnti striche e ne ricava le infrmazini principali. Organizzazine delle infrmazini: selezina, scheda ed rganizza le infrmazini cn mappe, schemi, tabelle e grafici. Cnsce in md essenziale le vicende striche, anche in relazine al patrimni culturale italian e dell umanità. Cllega cause, fatti e cnseguenze. Strumenti cncettuali: utilizza in md essenziale le cnscenze apprese per analizzare prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. Prduzine scritta e rale: pssiede ed applica discrete strategie di studi (us delle fnti; selezine delle cnscenze); utilizza la terminlgia specifica della disciplina in md discret. Vt 6 Us delle fnti: ricnsce e usa in md essenziale le fnti striche e ne ricava qualche infrmazine. Organizzazine delle infrmazini: selezina ed rganizza le infrmazini principali cn mappe e schemi. Cnsce le principali vicende striche. Ricnsce i cllegamenti, ma talvlta nn distingue le differenze tra cause e fatti. Strumenti cncettuali: utilizza semplici cnscenze apprese per riferire in md elementare prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. Prduzine scritta e rale: pssiede ed applica meccanicamente superficiali strategie di studi (us delle fnti; selezine delle cnscenze); utilizza la terminlgia specifica della disciplina in md essenziale Vt 5 Us delle fnti: ricnsce e usa in md parziale le fnti; sa ricavarne infrmazini sltant cn la guida del dcente. Organizzazine delle infrmazini: selezina ed rganizza le infrmazini principali cn mappe e schemi, sl se guidat. Cnsce in md parziale/frammentari le principali vicende striche. Ricnsce qualche cllegament tra cause, fatti e cnseguenze sl guidat. Strumenti cncettuali: raramente, e sl se guidat, è in grad di utilizzare le cnscenze apprese per riferire cncetti basilari riguard a prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. Prduzine scritta e rale: nn pssiede una minima strategia di studi; utilizza un esigu numer di termini specifici, perlpiù in md inapprpriat.

7 Prgettazine disciplinare GEOGRAFIA Prf.ssa Daniela LIUZZI L alunn si rienta nell spazi e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle crdinate gegrafiche; sa rientare una carta gegrafica a grande scala facend ricrs a punti di riferiment fissi. Osserva, legge e analizza sistemi territriali vicini e lntani, nell spazi e nel temp, e valuta gli effetti di azini dell um sui sistemi territriali alle diverse scale gegrafiche. Obiettivi di apprendiment Orientament Orientarsi sulle carte e rientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche cn l utilizz della bussla) e a punti di riferiment fissi. Linguaggi della ge-graficità Leggere e interpretare vari tipi di carte gegrafiche (da quella tpgrafica al planisfer) utilizzand scale di riduzine, crdinate gegrafiche e simblgia. Utilizzare strumenti tradizinali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innvativi (telerilevament e cartgrafia cmputerizzata) per cmprendere e cmunicare fatti e fenmeni territriali. Paesaggi Interpretare e cnfrntare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed eurpei, anche in relazine alla lr evluzine nel temp. Regine e sistema territriale Cnslidare il cncett di regine gegrafica (fisica, climatica, strica, ecnmica) applicandl all Italia e all Eurpa. Cntenuti/attività Fiumi, laghi e mari d Eurpa. Aree climatiche e bimi. La pplazine eurpea: demgrafia, principali lingue e religini, migrazini. Il terremt; le principali aree sismiche in Italia. Attività di labratri: in ccasine della Mstra itinerante sui terremti d Italia, che sarà spitata nella nstra scula nel mese di aprile, gli alunni sarann invitati a riflettere sul terremt e sulle sue disastrse cnseguenze. Il lavr sarà articlat in varie fasi. Nella prima fase gli alunni dvrann ricercare sul web materiali, in frmat cartace e digitale (articli di girnale, vide, immagini satellitari), relativi agli eventi sismici che hann clpit l Italia negli ultimi decenni. Nella secnda fase la classe realizzerà un intervista ad una testimne del terremt dell Irpinia del Nella terza fase l insegnante dividerà gli alunni in cinque gruppi etergenei: ciascun grupp prdurrà un test narrativ in cui raccnterà un degli eventi sismici analizzati, riprtand le emzini che tale event ha suscitat in ciascun di lr. I testi prdtti sarann successivamente trascritti in frmat digitale utilizzand prgrammi di videscrittura e arricchiti da immagini ftgrafiche significative dell event sismic narrat. Al termine del lavr gli elabrati dei singli gruppi sarann stampati e riprtati su cartellni da affiggere nell aula. Le attività didattiche prcederann attravers l pprtun ed equilibrat us dei seguenti metdi: Lezine frntale Lezine dialgata Brainstrming Discussine libera e guidata Lavri individuali e a piccli gruppi Cperative learning Peer tutring Cstruzine di schemi di sintesi e mappe cncettuali Strumenti di guida alla cmprensine Didattica labratriale Esercitazini pratiche individuali a piccli gruppi Valutazine frequente Cntrll cstante del materiale e dei cmpiti, intes cme valrizzazine del temp dedicat all studi dmestic. Le attività di labratri sarann svlte alternand il lavr individuale, quell in cppia e quell a piccli gruppi. Gli strumenti a supprt di queste attività sarann scelti a secnda delle necessità tra i seguenti: Libri di test in adzine Strumenti didattici cmplementari alternativi al libr di test Film, cd rm, audilibri Esercizi guidati e schede strutturate Atlante e carte gegrafiche di vari tip Internet. Strategie da adttare per le diverse fasce di livell

8 Livell avanzat: Percrsi autnmi di apprfndiment e rielabrazine dei cntenuti. Ricerche individuali e/ di grupp. Stiml alla cllabrazine tra alunni di pari livell in un clima di serena e utile cmpetizine. Aument della fiducia nelle prprie capacità. Livell adeguat: Lavri di grupp tra alunni di divers livell. Cstante cntrll degli apprendimenti cn frequenti verifiche. Aument della fiducia nelle prprie capacità. Livell basilare: Lavri di grupp tra alunni di divers livell. Semplificazine dei cntenuti. Reiterazine degli interventi didattici. Esercizi guidati e schede strutturate. Cntrll cstante del lavr in classe e delle cnsegne dmestiche. Aument dell autstima attravers la valrizzazine dei piccli prgressi. DSA e BES: Grafica ad alta leggibilità. Mappe cncettuali facilitate e sintesi degli argmenti di studi. Esercizi guidati e schede strutturate. Verifiche facilitate. Cntrll cstante del lavr in classe e delle cnsegne dmestiche. Aument dell autstima attravers la valrizzazine dei piccli prgressi. Valutazine Vt 10 Orientament: si rienta nell spazi e sulle carte in autnmia e cn sicurezza, sa rientare le carte in base ai punti cardinali in md eccellente; sa ricercare, selezinare ed elabrare dati impliciti ed espliciti per realizzare carte tematiche e grafici in md analitic e apprfndit. Linguaggi e prduzine: ricnsce, cmprende il linguaggi specific e gli strumenti in md cmplet e dettagliat, e li utilizza in md apprpriat e precis in prduzini rali e scritte. Strumenti: ricerca, analizza, classifica in md sicur i dati, cnfrntand in md autnm e cnsapevle le infrmazini, che rappresenta in md razinale attravers grafici e tabelle, utilizzand anche i cmuni sftware applicativi. Paesaggi: cglie in md chiar, cmplet e particlareggiat gli aspetti principali che legan l um all ambiente fisic, alla tutela della bidiversità, all svilupp sstenibile e alla tutela ambientale. Regine e sistema territriale: cnsce e ricnsce in md apprfndit, cmplet e particlareggiat i differenti ambienti e lughi di interesse stric-culturale; cmprende e cnfrnta autnmamente, in md riginale e critic usi, cstumi e tradizine dei ppli. Vt 9 Orientament: si rienta nell spazi usand in md cmplet tutti gli strumenti, sa rientare le carte in base ai punti cardinali in md apprpriat e sa ricercare, selezinare elabrare dati impliciti ed espliciti per realizzare carte tematiche e grafici in md apprfndit. Linguaggi e prduzine: ricnsce, cmprende il linguaggi specific e gli strumenti in md cmplet, e li utilizza in md apprpriat in prduzini rali e scritte. Strumenti: ricerca, analizza, classifica in md autnm i dati, cnfrntand in md pertinente le infrmazini che rappresenta cn cmpetenza attravers grafici e tabelle, utilizzand anche i cmuni sftware applicativi. Paesaggi: cglie in md chiar e cmplet gli aspetti principali che legan l um all ambiente fisic, alla tutela della bidiversità, all svilupp sstenibile e alla tutela ambientale. Regine e sistema territriale: cnsce e ricnsce in md cmplet e particlareggiat gli elementi fisici e antrpici di un ambiente e di siti strici; cmprende e cnfrnta in md autnm e critic usi, cstumi e tradizine dei ppli. Vt 8 Orientament: si rienta nell spazi e sulle carte cn sicurezza, sa rientare le carte in base ai punti cardinali in md adeguat e sa ricercare, selezinare elabrare dati impliciti ed espliciti per realizzare carte tematiche e grafici in md cmplet. Linguaggi e prduzine: cmprende e cnsce i linguaggi e gli strumenti della disciplina in md pertinente e li utilizza in md adeguat in prduzini rali e scritte. Strumenti: ricerca, analizza, classifica in md adeguat i dati, cnfrntand le infrmazini che rappresenta attravers grafici e tabelle, utilizzand anche i cmuni sftware applicativi. Paesaggi: cglie in md cmplet gli aspetti principali che legan l um all ambiente fisic, alla tutela della bidiversità, all svilupp sstenibile e alla tutela ambientale. Regine e sistema territriale: cnsce e ricnsce in md cmplet gli elementi fisici e antrpici di un ambiente e cmprende e cnfrnta in md adeguat usi, cstumi e tradizine dei ppli. Vt 7 Orientament: si rienta nell spazi e sulle carte cn sicurezza, sa rientare le carte in base ai punti cardinali e sa cmprendere infrmazini esplicite da vari tipi di fnti per realizzare carte tematiche e grafici. Linguaggi e prduzine: cmprende i linguaggi e gli strumenti della disciplina e li utilizza in md crrett in prduzini rali e scritte. Strumenti: rappresenta e riprduce i dati in md essenziale attravers grafici e tabelle, effettua cllegamenti e utilizza a livell basilare i cmuni sftware applicativi. Paesaggi: cglie gli aspetti principali che legan l um all ambiente fisic alla tutela della bidiversità, all svilupp sstenibile e alla tutela ambientale. Regine e sistema territriale: pssiede una discreta cnscenza degli elementi fisici e antrpici di un ambiente ed effettua cllegamenti tra usi, cstumi e tradizine dei ppli. Vt 6

9 Orientament: sa rientarsi nell spazi e sulle carte individuand i punti cardinali; sa cmprendere dati dalle fnti principali e li utilizza per realizzare semplici carte tematiche e grafici. Linguaggi e prduzine: cmprende i linguaggi e gli strumenti della disciplina in md essenziale, e li utilizza in prduzini rali e scritte. Strumenti: rappresenta e riprduce i dati attravers grafici e tabelle in md nn sempre precis e utilizza, cn l aiut del dcente, i cmuni sftware applicativi effettuand semplici cllegamenti. Paesaggi: cglie in md essenziale gli aspetti principali che legan l um all ambiente fisic, alla tutela della bidiversità, all svilupp sstenibile e alla tutela ambientale. Regine e sistema territriale: cnsce in md essenziale gli elementi fisici e antrpici di un ambiente e cmprende ed effettua semplici cllegamenti tra le infrmazini in su pssess su usi e cstumi dei ppli. Vt 5 Orientament: sa rientarsi nell spazi e sulle carte cn difficltà e sl stt la guida del dcente; classifica e rielabra le infrmazini prvenienti dalle fnti in md pc significativ, superficiale e generic. Linguaggi e prduzine: cmprende ed usa i linguaggi e gli strumenti della disciplina in md apprssimativ e frammentari. Strumenti: Rappresenta e riprduce cn difficltà i dati attravers grafici e tabelle. Paesaggi: cglie gli aspetti principali che legan l um all ambiente fisic, alla tutela della bidiversità, all svilupp sstenibile e alla tutela ambientale sl stt la guida dell insegnante. Regine e sistema territriale: cnsce in md parziale gli elementi fisici e antrpici di un ambiente e li espne senza stabilire nessi di causalità relazini tra gli eventi le infrmazini.

10 Prgettazine disciplinare MATEMATICA Dcente: Prf. ssa Antnia CAPOCCIA. Utilizza cn sicurezza le tecniche e le prcedure del calcl aritmetic, scritt e mentale, anche cn riferiment a cntesti reali. Rappresenta, cnfrnta ed analizza le frme del pian, le lr rappresentazini e ne cglie le relazini tra gli elementi, individuandne varianti, invarianti e relazini, sprattutt a partire da situazini reali. Ricnsce e rislve prblemi di vari genere, individuand le strategie apprpriate, giustificand il prcediment seguit e utilizzand in md cnsapevle i linguaggi specifici. Cnfrnta prcedimenti diversi e prduce frmalizzazini che gli cnsentn di passare da un prblema specific a una classe di prblemi. Orientament: ha cnsapevlezza delle prprie ptenzialità e dei prpri limiti, è dispst ad analizzare se stess e a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti, inltre, analizza dati e fatti, verificand l attendibilità delle analisi attravers le sue cnscenze matematiche e scientific-tecnlgiche. Obiettivi di apprendiment NUMERI: rislvere le ptenze cn le relative prprietà utilizzand il linguaggi specific. Individuare i criteri di divisibilità e cmprendere ed applicare la scmpsizine in fattri primi. Calclare il massim cmune divisre e il minim cmune multipl anche affrntand situazini prblematiche della vita reale. SPAZIO E FIGURE: cstruire gli angli e saper perare cn essi. Riprdurre graficamente rette parallele e perpendiclari individuand le relative caratteristiche. Disegnare, cnfrntare e descrivere i diversi tipi di triangli. Rislvere i prblemi dp aver individuat le prprietà anche nel cntes della vita qutidiana, dp aver racclt e valutat i dati. Esprre il prcediment rislutiv seguit, evidenziand le azini cmpiute ed il lr cllegament. RELAZIONI E FUNZIONI: individua le relazini matematiche in maniera autnma e argmenta cn linguaggi specific. ORIENTAMENTO: raggiunge una prgressiva strutturazine della prpria persnalità in rapprt al reale cntest sciale attravers autstima autvalutazine prgettualità. Cntenuti/attività Prprietà delle ptenze. Divisibilità e criteri. Scmpsizini e ricerca del M.C.D. e m.c.m. Angli: misure sessagesimali. Misure di temp. Perpendiclarità e parallelism. Il triangl. Cstruzine di triangli cn il metd Metdlgie e strategie didattiche da utilizzare Lezine frntale. Lezine dialgata. Discussine libera e guidata. Lavr di grupp. Cperative learning. Insegnament reciprc. Utilizz delle nuve tecnlgie. Classe capvlta. Cstruzine di schemi di sintesi. Percrsi autnmi di apprfndiment. Cntrll cstante del materiale e dei cmpiti, intes cme valrizzazine del temp dedicat all studi dmestic. Cmpiti di realtà. Interventi didattici educativi specifici da utilizzare in base ai diversi livelli ECCELLENZE (Livell Avanzat) Ricerche individuali e/ di grupp per sviluppare l spirit critic e la creatività. Affidament di incarichi particlari nei lavri di grupp. Apprfndiment dei cntenuti. Esperienze di classe rvesciata. Labratri. Valrizzazine degli alunni e dei lr interessi extra sclastici. CONSOLIDAMENTO (Livell Adeguat) Attività guidate a crescente livell di difficltà. Assidu cntrll dell apprendiment. Valrizzazine delle esperienze extra sclastiche e inseriment in gruppi di lavr cn cmpagni più intraprendenti. RECUPERO (Livell Basilare) Affidament di cmpiti cn crescente livell di respnsabilità per la valrizzazine del sé e l accresciment dell autstima. Studi assistit in classe dall insegnante e/ cmpagni tutr. Semplificazine dei cntenuti disciplinari. Allungament dei tempi di acquisizine dei cntenuti. Cinvlgere l'alunn in lavri di grupp. Esercizi guidati e schede strutturate.

11 CASI PARTICOLARI: Incraggiare l'apprendiment cllabrativ favrend l attività in piccli gruppi. Predisprre azini di tutraggi cn adult e cmpagni, utilizzare mediatri didattici facilitand l apprendiment (schemi, mappe, tavla pitagrica, ecc.). Prmuvere cllegamenti tra le cnscenze e le varie discipline. Sviluppare prcessi di autvalutazine. Utilizzare, per facilitare l studi, le sttlineature dei passi più imprtanti e dei cncetti chiave e schemi. Strumenti: Libri di test in adzine. Strumenti didattici cmplementari (Cmputer). Esercizi guidati e schede strutturate. Valutazine La valutazine qutidiana dei cmpiti svlti a casa sarà effettuata cn individuazine casuale; tali valutazini sarann interpretate cme indicatri di impegn-partecipazine; le verifiche scritte/rali verterann sulla padrnanza di cnscenze, abilità e cmpetenze e cntribuirann alla valutazine degli apprendimenti. La valutazine degli apprendimenti avverrà in riferiment ai seguenti criteri: 10 NUMERI: Cnsce e cmprende i cncetti relativi all insieme numeric cn prprietà e perazini in md riginale, inltre applica e rislve prblemi aritmetici utilizzand termini, simbli e cdici in md cerente e sicur. SPAZIO E FIGURE: Cnsce e cmprende i cncetti gemetrici cn prprietà e perazini in md pertinente, inltre pera cn le figure gemetriche rislvend prblemi e utilizzand termini, simbli e cdici in md autnm e precis. RELAZIONI E FUNZIONI: Cmprende il cncett di funzine in md immediat e cmplet, usand il pian cartesian rappresenta e utilizza le funzini per rislvere prblemi in md creativ ed eccellente. ORIENTAMENTO: è frtemente cnsapevle dei prpri limiti e ptenzialità, riesce a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti della realtà in md sicur per la cmpleta acquisizine di autstima e di autvalutazine. 9 NUMERI: Cnsce e cmprende i cncetti relativi all insieme numeric cn prprietà e perazini in md particlareggiat, inltre applica e rislve prblemi aritmetici utilizzand termini, simbli e cdici in md cmplet. SPAZIO E FIGURE: Cnsce e cmprende i cncetti gemetrici cn prprietà e perazini in md apprpriat, inltre pera cn le figure gemetriche rislvend prblemi e utilizzand termini, simbli e cdici in md cerente e sicur. RELAZIONI E FUNZIONI: Cmprende il cncett di funzine in md abbastanza precis, usand il pian cartesian rappresenta e utilizza le funzini per rislvere prblemi in md crrett e rganizzat. ORIENTAMENTO: è frtemente cnsapevle dei prpri limiti e ptenzialità, riesce a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti della realtà in maniera autnma e cerente per la ntevle autstima e autvalutazine. 8 NUMERI: Cnsce e cmprende i cncetti relativi all insieme numeric cn prprietà e perazini in md cmplet inltre applica e rislve prblemi aritmetici utilizzand termini, simbli e cdici in md abbastanza apprpriat. SPAZIO E FIGURE: Cnsce e cmprende i cncetti gemetrici cn prprietà e perazini in md crrett, inltre pera cn le figure gemetriche rislvend prblemi e utilizzand termini, simbli e cdici in md sicur. RELAZIONI E FUNZIONI: Cmprende il cncett di funzine in md adeguat, usand il pian cartesian rappresenta e utilizza le funzini per rislvere prblemi in md crrett. ORIENTAMENTO: è cnsapevle dei prpri limiti e ptenzialità, riesce a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti della realtà per la ntevle autstima e autvalutazine. 7 NUMERI: Cnsce e cmprende i cncetti relativi all insieme numeric cn prprietà e perazini in md quasi cmplet inltre applica e rislve prblemi aritmetici utilizzand termini, simbli e cdici in md sstanzialmente crrett. SPAZIO E FIGURE: Cnsce e cmprende i cncetti gemetrici cn prprietà e perazini in md sddisfacente, inltre pera cn le figure gemetriche rislvend prblemi e utilizzand termini, simbli e cdici in md sstanzialmente pertinente. RELAZIONI E FUNZIONI: Cmprende il cncett di funzine in md cerente, usand il pian cartesian rappresenta e utilizza le funzini per rislvere prblemi in md generic. ORIENTAMENTO: è cnsapevle dei prpri limiti e ptenzialità, riesce a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti della realtà in quant l autstima e l autvalutazine è adeguata. 6 NUMERI: Cnsce e cmprende i cncetti relativi all insieme numeric cn prprietà e perazini in md essenziale, inltre applica e rislve prblemi aritmetici utilizzand termini, simbli e cdici in md elementare. SPAZIO E FIGURE: Cnsce e cmprende i cncetti gemetrici cn prprietà e perazini in md pc precis, inltre pera cn le figure gemetriche rislvend prblemi e utilizzand termini, simbli e cdici sl se guidat. RELAZIONI E FUNZIONI: Cmprende il cncett di funzine in md semplice, usand il pian cartesian rappresenta e utilizza le funzini per rislvere prblemi in md parziale. ORIENTAMENTO: nn sempre è cnsapevle dei prpri limiti e ptenzialità, riesce a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti della realtà sl se guidat in quant l autstima e l autvalutazine nn è ancra del tutt acquisita. 5

12 NUMERI: Cnsce e cmprende i cncetti relativi all insieme numeric cn prprietà e perazini in md superficiale, inltre applica e rislve prblemi aritmetici utilizzand termini, simbli e cdici in md superficiale. SPAZIO E FIGURE: Cnsce e cmprende i cncetti gemetrici cn prprietà e perazini in md superficiale, inltre pera cn le figure gemetriche rislvend prblemi e utilizzand termini, simbli e cdici in maniera apprssimata e cn guida. RELAZIONI E FUNZIONI: Cmprende il cncett di funzine in md superficiale, usand il pian cartesian rappresenta e utilizza le funzini per rislvere prblemi in md superficiale. ORIENTAMENTO: nn sempre è cnsapevle dei prpri limiti e ptenzialità, riesce a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti della realtà sl se guidat in quant l autstima e l autvalutazine è in via di acquisizine

13 Prgettazine disciplinare SCIENZE Dcente: Prf.ssa Antnia CAPOCCIA Ha una visine della cmplessità del sistema dei viveng; ricnsce nella lr diversità i bisgni fndamentali di animali e piante, e i mdi di sddisfarli negli specifici cntesti ambientali. Ricnsce le principali interazini tra mnd naturale e cmunità umana, individuand alcune prblematicità dell intervent antrpic negli ecsistemi. È cnsapevle del rul della cmunità umana sulla Terra. Orientament: ha cnsapevlezza delle prprie ptenzialità e dei prpri limiti, è dispst ad analizzare se stess e a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti, inltre, analizza dati e fatti, verificand l attendibilità delle analisi attravers le cnscenze scientifiche. Obiettivi di apprendiment BIOLOGIA: descrivere le caratteristiche della cellula. Realizzare un mdellin e argmentare sul prcediment di realizzazine. Cmprendere e descrivere le caratteristiche degli esseri viventi. Ricnscere le smiglianze e le differenze nel funzinament delle diverse specie di viventi. Cmprendere il sens delle grandi classificazini. ORIENTAMENTO: raggiunge una prgressiva strutturazine della prpria persnalità in rapprt al reale cntest sciale attravers autstima autvalutazine prgettualità. La cellula: caratteristiche e struttura. I cinque Regni. Esseri viventi. Cntenuti/Attività Metdlgie e strategie didattiche da utilizzare Lezine frntale. Lezine dialgata. Discussine libera e guidata. Lavr di grupp. Cperative learning. Insegnament reciprc. Utilizz delle nuve tecnlgie. Classe capvlta. Cstruzine di schemi di sintesi. Percrsi autnmi di apprfndiment. Cntrll cstante del materiale e dei cmpiti, intes cme valrizzazine del temp dedicat all studi dmestic. Interventi didattici educativi specifici da utilizzare in base ai diversi livelli ECCELLENZE (Livell Avanzat) Ricerche individuali e/ di grupp per sviluppare l spirit critic e la creatività. Affidament di incarichi particlari nei lavri di grupp. Apprfndiment dei cntenuti. Esperienze di classe rvesciata. Labratri. Valrizzazine degli alunni e dei lr interessi extra sclastici. CONSOLIDAMENTO (Livell Adeguat) Attività guidate a crescente livell di difficltà. Assidu cntrll dell apprendiment. Valrizzazine delle esperienze extra sclastiche e inseriment in gruppi di lavr cn cmpagni più intraprendenti. RECUPERO (Livell Basilare) Affidament di cmpiti cn crescente livell di respnsabilità per la valrizzazine del sé e l accresciment dell autstima. Studi assistit in classe dall insegnante e/ cmpagni tutr. Semplificazine dei cntenuti disciplinari. Allungament dei tempi di acquisizine dei cntenuti. Cinvlgere l alunn in lavri di grupp. Schemi e schede strutturate. CASI PARTICOLARI: Incraggiare l apprendiment cllabrativ favrend l attività in piccli gruppi. Predisprre azini di tutraggi cn adult e cmpagni, utilizzare mediatri didattici facilitand l apprendiment (schemi, mappe) Prmuvere cllegamenti tra le cnscenze e le varie discipline. Sviluppare prcessi di autvalutazine. Utilizzare per facilitare l studi, le sttlineature dei passi più imprtanti e dei cncetti chiave e schemi. Strumenti: Libri di test in adzine. Strumenti didattici cmplementari (Cmputer).

14 Schemi e schede strutturate. Cstruzine di un mdell cellulare. Valutazine Le discussini guidate sarann interpretate cme indicatri di impegn - partecipazine e insieme alle verifiche rali, che evidenzierann la padrnanza di cnscenze, abilità e cmpetenze, permetterann la valutazine degli apprendimenti. La valutazine degli apprendimenti avverrà in riferiment ai seguenti criteri: 10 BIOLOGIA: Cnsce i cncetti relativi alla bilgia in md autnm e apprfndit, cmprende le relazini e argmenta le smiglianze e le differenze presenti nel funzinament delle diverse specie di viventi cmpres l um in md rganic. ORIENTAMENTO: è frtemente cnsapevle dei prpri limiti e ptenzialità, riesce a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti della realtà in md sicur per la cmpleta acquisizine di autstima e di autvalutazine. 9 BIOLOGIA: Cnsce i cncetti relativi alla bilgia in md apprfndit, cmprende le relazini e argmenta le smiglianze e le differenze presenti nel funzinament delle diverse specie di viventi cmpres l um in md pertinente. ORIENTAMENTO: è frtemente cnsapevle dei prpri limiti e ptenzialità, riesce a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti della realtà in maniera autnma e cerente per la ntevle autstima e autvalutazine. 8 BIOLOGIA: Cnsce i cncetti relativi alla bilgia in md crrett e precis, cmprende le relazini e argmenta le smiglianze e le differenze presenti nel funzinament delle diverse specie di viventi cmpres l um in md sicur. ORIENTAMENTO: è cnsapevle dei prpri limiti e ptenzialità, riesce a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti della realtà per la ntevle autstima e autvalutazine. 7 BIOLOGIA: Cnsce i cncetti relativi alla bilgia in md crrett e precis, cmprende le relazini e argmenta le smiglianze e le differenze presenti nel funzinament delle diverse specie di viventi cmpres l um in md sicur. ORIENTAMENTO: è cnsapevle dei prpri limiti e ptenzialità, riesce a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti della realtà in quant l autstima e l autvalutazine è adeguata. 6 BIOLOGIA: Cnsce i cncetti relativi alla bilgia in md apprssimat, cmprende le relazini e argmenta le smiglianze e le differenze presenti nel funzinament delle diverse specie di viventi cmpres l um in md elementare. ORIENTAMENTO: è cnsapevle dei prpri limiti e ptenzialità, riesce nn sempre a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti della realtà in quant l autstima e l autvalutazine nn è del tutt acquisita. 5 BIOLOGIA: Cnsce i cncetti relativi alla bilgia in md mlt apprssimat, cmprende le relazini e argmenta le smiglianze e le differenze presenti nel funzinament delle diverse specie di viventi cmpres l um sl se guidat. ORIENTAMENTO: nn sempre è cnsapevle dei prpri limiti e ptenzialità, riesce a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti della realtà sl se guidat in quant l autstima e l autvalutazine è in via di acquisizine.

15 Prgettazine disciplinare Lingue cmunitarie: INGLESE Dcente Prf. Luigi DI MITRI Cmprendere i punti essenziali di messaggi in lingua standard su argmenti familiari e di studi. Interagire per iscritt e ralmente in cntesti familiari su argmenti nti. Obiettivi di apprendiment ASCOLTO: Cmprendere un semplice bran attravers la priezine di un supprt multimediale a crred del libr di test individuandne l argment e le principali infrmazini specifiche. Ascltare e cmprendere una gamma di cmunicazini rali Ascltare per individuare ed utilizzare infrmazini, seguire prcedimenti, utilizzare ed adattare cntenuti Individuare, ascltand, semplici termini ed infrmazini attinenti a cntenuti di altre discipline. PARLATO: Interagire cn lessic adeguat e funzini cmunicative apprpriate cn attività di rle play Interagire per narrare, cndividere semplici esperienze ed infrmazini LETTURA: Leggere e cmprendere una gamma di testi scritti. Leggere per individuare infrmazini seguire prcedimenti per attività cllabrative. Leggere semplici testi relativi a cntenuti di altre discipline SCRITTURA: Scrivere una gamma di semplici testi crretti e cerenti. Descrivere cn semplici frasi il prpri vissut usand anche un supprt digitale (chat ) RIFLESSIONE SULLA LINGUA: Osservare e ricnscere la struttura, la funzine e le mdalità di utilizz delle strutture e delle funzini cmunicative presentate e cnfrntarle cn i crrispettivi italiani. Cnscere il lessic presentat. Utilizzare, ralmente e per iscritt, i suddetti cntenuti. CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTÀ: Cnscere le caratteristiche più significative della realtà sci-culturale dei paesi anglfni Cntenuti/attività Del test in adzine:"interface" vl. 1 di Emma Heyderman e Fina Mauchline, Ed. MACMILLAN, si affrnterann i mduli 5 e 6. FUNZIONI COMUNICATIVE: Dare suggerimenti. Ordinare del cib. GRAMMATICA: Present Simple: frma affermativa. Prepsizini di temp. Gli avverbi di frequenza. I prnmi persnali cmplement ggett. Present Simple: frma negativa. Present Simple: frma interrgativa e rispste brevi. Gli avverbi di frequenza nelle dmande. L rdine delle parle nelle dmande. LESSICO: La rutine qutidiana. Le materie sclastiche. Verbi da usare in classe. Le attività del temp liber. I numeri e i prezzi. Le vacanze e il temp liber. PRONUNCIA: The sund /h/. Third persn singular: the sunds /s/ and /z/. D/dn t/desn t. CIVILTA : British schls. Ftball arund the wrld. Metdlgie e strategie Task-based-learning, Rle-play, Esercitazini individuali e a piccli gruppi, Didattica labratriale, Prblem-slving, Flipped classrm e cperative learning (gli alunni dvrann effettuare, utilizzand gli strumenti tecnlgici a lr dispsizine, ricerche sul web per reperire i dcumenti ggett dei cntenuti e delle attività. Dvrann creare delle tabelle Excel, dei Pwer Pint dei Padlet. Il lavr verrà svlt per gruppi di alunni. Valutazine La valutazine degli apprendimenti avverrà in riferiment ai seguenti criteri: alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete e crrette, autnm e sicur, cn apprti persnali anche in situazini nuve cmplesse 10 alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete e crrette, autnm e sicur nelle applicazini, anche in situazini cmplesse 9 alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete, autnm e generalmente crrett nelle applicazini 8 alunn cn livell di cnscenze e abilità di base, autnm e crrett nelle applicazini in situazini nte 7 alunn cn livell di cnscenze e abilità essenziali, crrett nelle applicazini in situazini semplici e nte 6 alunn cn livell di cnscenze e abilità parziali, incert nelle applicazini in situazini semplici 5