Istituto Comprensivo di Basiliano e Sedegliano. Programmazione didattica

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1 Istitut Cmprensiv di Basilian e Sedeglian Scula secndaria di I grad M.L. King Disciplina: STORIA Classi: IA, IB, IC Insegnanti: Rmani Luisa (IA), Rivellini Anna (IB), Falcne Ug (IC) Ann sclastic Prgrammazine didattica Prgrammazine di Stria Presentazine della classe Ad inizi ann sclastic vengn effettuate prve d ingress ed sservazini sistematiche per stabilire gruppi di livell. Traguardi di cmpetenza e biettivi di apprendiment Cmpetenze: per raggiungere le cmpetenze chiave, il Cnsigli di Classe attuerà le seguenti strategie di intervent: - crdinament e cerenza fra i vari insegnanti, sprattutt nella scelta di atteggiamenti educativi cmuni; - attenzine alla psiclgia degli alunni, cn la ricerca di percrsi e metdi che in qualche md riescan a suscitare il lr interesse e a prmuvere la lr creatività; - lezini frntali chiare ed esaurienti che ptrann essere cmpletate cn rispste ed ulteriri apprfndimenti, in relazine alle sservazini effettuate dai ragazzi; - discussini guidate; - attività di grupp variamente rganizzate e diversificate in relazine agli scpi prefissati; - uscite sul territri; - esercitazini pratiche cn l us di tutti gli strumenti e i sussidi audivisivi presenti nella scula. La valutazine dei prcessi di apprendiment disciplinari e interdisciplinari avverrà mediante prve di verifica strutturate, semi strutturate aperte che cnsentirann la rilevazine dell apprendiment di cnscenze e abilità, per una valutazine del prfitt cnseguit da ciascun alunn. Attravers le verifiche si cnfrnterà la situazine iniziale cn quella cui l alunn è pervenut, ci si renderà cnt delle eventuali difficltà dell alunn, delle mdifiche prdtte nell apprendiment e si ptrann rilevare indicazini utili per le fasi successive dell attività educativa e didattica. Fndamentale però è sprattutt la predispsizine di strumenti che cnsentan al dcente la rilevazine dei livelli di cmpetenza raggiunti dall alunn, attravers cmpiti di realtà che l pngan dinanzi alla necessità di utilizzare le cnscenze e le abilità apprese in un cntest nuv, quant più pssibile vicin a situazini di vita autentica (C. Petracca). Le sservazini sistematiche cndtte durante le diverse fasi dell esperienza, unitamente ai dati racclti mediante le prve di verifica e i cmpiti di realtà, cnsentn all insegnante di rilevare per gni alunn: il sapere, il saper fare e il saper utilizzare i saperi acquisiti 1

2 (cmpetenze); il saper essere nel cntest della classe e del grupp di lavr; la dispsizine di ciascun alunn ad apprendere, il saper imparare ; la mtivazine e il sens di autefficacia emersi nel percrs di cstruzine cndivisa delle cnscenze. Un ulterire fase di fndamentale imprtanza è data dalla ricgnizine dei prcessi metacgnitivi, che prta l alunn a ricstruire il percrs realizzat csì da prendere cnsapevlezza dei prcessi messi in att (C. Petracca). Strumenti per sllecitare la riflessine metacgnitiva sn: la narrazine rielabrazine verbale del percrs; la descrizine rale delle mappe di sintesi; l autbigrafia cgnitiva sulla base di dmande guida del dcente. Obiettivi di apprendiment: insieme di cnscenze e abilità Traguardi di cmpetenza L alunn cnsce i mmenti e i prcessi fndamentali della stria italiana, eurpea e mndiale ed è in grad di metterli in relazine cn elementi di stria lcale. Ha elabrat un persnale metd di studi, cmprende testi strici, ricava infrmazini striche da fnti di vari genere e le sa rganizzare in testi. Sa esprre le cnscenze striche acquisite perand cllegamenti e sa argmentare le prprie riflessini. Usa le cnscenze e le abilità per rientarsi nella cmplessità del presente. Obiettivi di apprendiment (insieme di cnscenze e abilità) Us dei dcumenti e rganizzazine delle infrmazini Usare fnti di divers tip e rganizzare le cnscenze csì ricavate per cstruire grafici e mappe e cllcare elementi di stria lcale. Strumenti cncettuali e cnscenze Cnscere e riferire aspetti e strutture degli eventi strici, utilizzand il linguaggi specific. Prduzine Elabrare in frma scritta gli argmenti studiati. Unità di apprendiment e relativi cntenuti Le antiche civiltà Un msaic di ppli L età imperiale Il mnd rman-germanic Il mnd rman-bizantin Il mnd arab-islamic 2

3 L alba del Mediev Il Sacr rman imper La civiltà feudale Nuvi invasri e nuvi regni L Eurpa dp il Mille Un epca di prgress L scntr tra Papat e Imper L Eurpa all attacc: le crciate La civiltà urbana e i Cmuni La crisi delle istituzini medievali I Cmuni cntr l Imper La crisi dei pteri universali L Imper mngl La frmazine delle Signrie La crisi prima del cambiament Umanesim Metdlgie e strategie didattiche da utilizzare La scelta dei tempi di svlgiment verrà attuata dai singli insegnanti tenut cnt della tiplgia della classe cui si prpne il percrs, delle mdalità di azine e mdulata in base all interesse e alla rispsta degli allievi. In relazine alle difficltà palesata dai discenti, l attività didattica prcederà attravers l pprtun ed equilibrat us dei seguenti metdi: Lezine frntale Lezine dialgata Eventuale dettatura appunti Ricerche ed apprfndimenti Lavr di grupp Labratri pratici Studi individuale e dmestic Discussini guidate su vari temi Cstruzine di schemi di sintesi Cntrll cstante del materiale e dei cmpiti, intes cme valrizzazine del temp dedicat all studi dmestic Eventuali interventi di recuper. Gli strumenti a supprt di questa attività sarann scelti a secnda delle necessità tra i seguenti: Libri di test Filmati didattici e di divulgazine 3

4 Film Testi alternativi, di apprfndiment e riviste Eventuali esercizi guidati e schede strutturate Recuper e ptenziament Per facilitare l apprendiment di tutti gli alunni che presenterann delle difficltà, sn previste le seguenti strategie: Semplificazine dei cntenuti Reiterazine degli interventi didattici Lezini individualizzate a piccli gruppi (cmpresenze) Esercizi guidati e schede strutturate Verifiche e criteri di valutazine Le verifiche sistematiche sarann effettuate sugli biettivi generali della disciplina ltre che sull apprendiment dei sui cntenuti. L indagine valutativa sarà pertant indirizzata sulle capacità acquisite e sulle cnscenze ed i cncetti. Si ricrrerà sia a prve in itinere, sia a prve a psteriri. Nel dettagli gli strumenti di verifica utilizzati sarann i seguenti: Verifiche frmative: Crrezine dei cmpiti svlti a casa Interrgazine dialgica Discussine guidata Verifiche per Unità di apprendiment: Verifiche scritte (prduzine, rispste a dmande aperte, test a rispsta multipla, dmande a cmpletament, quesiti ver/fals) Verifiche rali Verifiche smmative che cmprendn più unità di apprendiment. Criteri di valutazine Vt Giudizi esplicit alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete e crrette, autnm e sicur, cn apprti persnali nelle applicazini, anche in situazini nuve cmplesse; alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete e crrette, autnm e sicur nelle applicazini, anche in situazini cmplesse; alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete, autnm e generalmente crrett nelle applicazini; alunn cn livell di cnscenze e abilità di base, autnm e crrett nelle applicazini in situazini nte; 4

5 Vt 6 5 Giudizi esplicit alunn cn livell di cnscenze e abilità essenziali, crrett nelle applicazini in situazini semplici e nte; alunn cn livell di cnscenze e abilità parziali, incert nelle applicazini in situazini semplici; 4 alunn cn livell di cnscenze frammentarie e abilità di base carenti. Cnfrmemente alle Dispsizini ministeriali in materia di istruzine e università (D.L. 1 settembre 2008, n. 137), la valutazine peridica ed annuale degli apprendimenti degli alunni sarà espressa in decimi: Per quant cncerne la valutazine delle verifiche i vti verrann attribuiti secnd la seguente tabella: Le valutazini quadrimestrali, ltre che del prfitt cnseguit durante l svlgiment dei vari percrsi didattici, terrann cnt anche: della peculiarità del singl alunn dei prgressi ttenuti dell impegn nel lavr a casa dell utilizz e dell rganizzazine del materiale persnale e/ distribuit della partecipazine e pertinenza degli interventi delle capacità rganizzative. Per un più agevle cntrll dei prgressi, sul registr dell insegnante verrann usati anche vti intermedi. Sul registr dell insegnante verrann segnalate e valutate la mancata esecuzine del cmpit dmestic (C= cmpit nn eseguit) e la mancanza del materiale (M= mancanza del libr di test e/ del quadern). Rapprti cn le famiglie I rapprti cn le famiglie sn curati tramite: cmunicazini scritte attravers librett persnale; cllqui negli rari di riceviment del dcente; cllqui durante i ricevimenti generali dell Istitut. Sn realizzati quattr mmenti di incntr generale e riceviment genitri; ad ttbre, in ccasine della presentazine della classe; a dicembre e ad aprile, in ccasine della cnsegna del rapprt infrmativ; a febbrai, in ccasine della cnsegna delle schede. I rapprti scula-famiglia si mantengn sul pian della fiducia e della reciprca cllabrazine. Test di riferiment Titl: La grande stria. Il Mediev, 1 5

6 Autri: Enric B. Stump Editre: Le Mnnier Scula 6