Anno Scolastico

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1 ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE SOCIO - COMMERCIALE - ARTIGIANALE CATTANEO - DELEDDA MODENA Strada degli Schiocchi Modena - tel. 059/ C.F.: Codice Univoco: UFQMDM mail: morc08000g@istruzione.it pec: morc08000g@pec.istruzione.it Anno Scolastico Programma di: ITALIANO Classe: 1M Docente: ANGELA GARUTI Argomenti e attività svolte suddivise per (riportare i codici ed i titoli delle come da curricolo e da piano didattico allegato ai PFI e, per ciascuna, gli argomenti effettivamente svolti)

2 1. ASSE DEI LINGUAGGI Analisi grammaticale e introduzione all analisi logica: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, lessico. 1.1 Riflessione linguistica, lessico e comunicazione Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. ABILITÀ CONOSCENZE SAPERI ESSENZIALI DURATA (periodo e ore) I e II quadr. Ascoltare, applicando tecniche di supporto alla comprensione, testi prodotti da una pluralità di canali comunicativi, cogliendone i diversi punti di vista e le diverse argomentazioni e riconoscendone lo scopo, l argomento, le informazioni. Cogliere in una conversazione o in una discussione i diversi punti di vista e le diverse argomentazioni per poter intervenire con pertinenza e coerenza. Esporre dati, eventi, trame, dando al proprio discorso un ordine e uno scopo, selezionando le informazioni significative, utilizzando un registro adeguato all argomento e alla situazione. Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, lessico. Strumenti e codici della comunicazione e loro connessioni in contesti formali Caratteri comunicativi di un testo multimediale Comprendere il messaggio contenuto in un testo, riconoscendone lo scopo, l argomento, le informazioni esplicite. Esporre esperienze vissute o argomenti di studio, utilizzando un registro adeguato alla situazione comunicativa Cogliere ed esprimere il proprio punto di vista Conoscere e rispettare le regole ortografiche fondamentali e la morfologia delle principali parti del discorso 26 ore ATTIVITÀ SVCLTE Le attività di riflessione linguistica: Riconoscimento lessicale, Ampliamento del lessico Riconoscimento delle parti grammaticali Funzione del verbo sono state svolete nella lettura e scrittura dei testi Conoscere le principali caratteristiche della comunicazione

3 1.2 La scrittura Caratteristiche e struttura delle tipologie testuali: testi soggettivi (lettera personale, diario, testi descrittivi con funzione connotativa, racconto di avvenimenti) Testi narrativi Testi espositivi (la relazione) Forme di riscrittura: il riassunto Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete ABILITÀ CONOSCENZE SAPERI ESSENZIALI DURATA (periodo e ore) Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo) anche in formato digitale, corretti sul piano morfosintattico e ortografico, con scelte lessicali appropriate, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario, curati nell impaginazione, con lo sviluppo chiaro di un idea di fondo e con riferimenti/citazioni funzionali al discorso Scrivere testi di forma diversa, ad es. lettere private, diari personali e di bordo sulla base di modelli, adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario, e selezionando il registro più adeguato. Realizzare forme diverse di riscrittura intertestuale: sintesi, parafrasi esplicativa e interpretativa di testi letti in vista di scopi specifici Ideare e realizzare semplici testi multimediali in italiano Strutture essenziali dei testi funzionali: descrittivi, espositivi, espressivi. Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta Acquisire, selezionare ed utilizzare informazioni in funzione della produzione di testi di vario tipo Produrre testi corretti, utilizzando le tecniche fondamentali di composizione scritta Scrivere semplici testi espressivi Scrivere semplici testi narrativi Scrivere semplici testi espositivi Realizzare sintesi di testi letti I e II quadr. 38 ore ATTIVITÀ SVCLTE Accoglienza: si termina allegato A con attività di presentazione e si inizia attività da allegato C. Lettura dei brani dell'allegato CD del progetto Accoglienza. Attività di accoglienza: terminata lettura del discorso di Malala in occasione della consegna del nobel. Attività di gruppo come indicato nell'allegato C per il progetto accoglienza. Compilazione dello schema di presentazione "IO SONO". Il racconto autobiografico, caratteristiche testuali. Breve esercitazione di una immaginaria narrazione autobiografica. Continuano esercizi di scrittura autobiografici in cui cambia il punto di vista. Esercitazione di italiano in preparazione alla verifica di venerdì. Esercitazione nel racconto in prima persona, soggettivo. Correzione delle esercitazioni. Verifica scritta sulla scrittura di testo soggettivo in prima persona. Attività di preparazione alla ricerca per biografie significative Lavoro a gruppi per Uda multidisciplinare. Continua lavoro a gruppi su UDA biografia Seconda attività di recupero e di potenziamento a classi aperte e parallele. Dettato e spiegato schema per la costruzione di un racconto autobiografico

4 1.3 La narratologia Elementi di narratologia (fabula e intreccio; lo schema narrativo e tipi di sequenze; la rappresentazione dei personaggi e la funzione del narratore). Selezione di testi dei vari generi (anche lettura integrale): Mito ed epica Fiaba e favola Narrazione comica La narrativa di suspence La fantascienza la narrazione fantastica l avventura e il fantasy la narrativa di formazione Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e ABILITÀ Interpretare testi della tradizione letteraria, di vario tipo e forma, individuando la struttura tematica e le caratteristiche del genere. Argomentare un interpretazione e un commento di testi letterari e non letterari di vario genere, esplicitando in forma chiara e appropriata tesi e argomenti a supporto utilizzando in modo ragionato i dati ricavati dall analisi del testo. Utilizzare i testi di studio, letterari e di ambito tecnico e scientifico, come occasioni adatte a riflettere ulteriormente sulla ricchezza e la flessibilità della lingua italiana. CONOSC ENZE Strumenti per l analisi e l interpret azione di testi letterari Strutture essenziali dei testi funzionali: narrativi, descrittivi ed espressivi. SAPERI ESSENZIALI Comprendere le informazioni esplicite ed interpretare il messaggio principale in un testo letterario Riconoscere i temi principali, le caratteristiche distintive dei generi testuali e alcuni elementi di narratologia (tipi di sequenze; fabula/intreccio; analessi/prolessi; spazio e tempo; tipi di personaggi). Commentare oralmente un testo letto ed esprimere giudizi e opinioni personali su esso. DURAT A (period o e ore) I e II quadr. 50 ore ATTIVITÀ SVOLTE La vita di Sepulveda pag. 2. Inizio lettura del brano a pag, 3. Terminata lettura del brano a pagg. 4-6 dell'antologia. Gli alunni rispondo in forma scritta alla domanda n.11. Lettura a pag. 6 del brano "Mal di scuola" di Pennac. Compito per giovedì: rispondere alle domande n Completata correzione compiti. Lettura brano autobiografico pagg Discussione in classe dei problemi posti dal brano. Le caratteristiche della Fiaba pag. 120 Le funzioni di Propp Terminata la spiegazione delle funzioni di Propp ed esercitazione in classe. Correzione fiabe scritte dagli studenti Gli studenti terminano di esercitarsi nella scrittura di una fiaba. Analisi della fiaba Terminata analisi della fiaba di Calvino. Presentato alla lavagna lo schema per scrivere una fiaba. Consegnati compiti di esercitazione in classe di scrittura di una fiaba. Ripasso fasi della Fiaba. La favola pag. 122 Preparazione al tema. La storia della Favola, pag.122 Tema in classe, modulo : "La fiaba" La Fiaba di Esopo a pag Termita analisi della fiaba a pag Ripasso in preparazione delle verifiche Verifica Modulo "Favola" Letto il racconto "La dura legge della foresta" pagg Da rileggere a casa per giovedì. Riflessione sul brano "La dura legge della foresta. "Discussione in classe sullo spirito di adattamento. Lettura individuale del brano "L'anticonformismo" pagg Riflessioni sul brano "Il giovane Holden" Verifica scritta UDA: Biografia Lettura del riassunto "Il giovane Holden" pag. 283 Il racconto di formazione. Visione del film "Into the wild" Correzione compito e riflessione sul film.

5 1.4 L autore Percorso su uno o più autori di testi in prosa (biografia, opere, poetica e lettura di testi significativi) Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e ABILITÀ CONOSCENZE SAPERI ESSENZIALI DURATA (periodo e ore) I e II quadr. Interpretare testi della tradizione letteraria, di vario tipo e forma, individuando la struttura tematica e le caratteristiche del genere. Argomentare un interpretazione e un commento di testi letterari e non letterari di vario genere, esplicitando in forma chiara e appropriata tesi e argomenti a supporto utilizzando in modo ragionato i dati ricavati dall analisi del testo. Operare collegamenti e confronti tematici tra testi di epoche e di autori diversi afferenti alle lingue e letterature oggetto di studio. Strumenti per l analisi e l interpretazione di testi letterari Strutture essenziali dei testi funzionali: narrativi, descrittivi ed espressivi. Esporre le informazioni principali sulla vita e l opera dell autore Comprendere, riassumere e commentare un testo letto, riconoscendone i temi e le caratteristiche principali. 10 ore ATTIVITÀ SVCLTE Biografia dello scrittore Hosseimi. Trama del Romanzo "Il cacciatore di aquiloni". inizio lettura del brano in antologia: pag Letto e spiegato il brano "Crescere con il senso di colpa" pagg " 2 maggio tema in classe. Riflessione in preparazione del tema. Riflessione sul percorso di formazione in preparazione al Tema di giovedì prossimo. Tema su amicizia e formazione Biografia di Primo Levi

6 UDA di asse linguistico (LING-1) 1. Titolo VITE A CONFRONTO 2. Contestualizzazione L unità di apprendimento si incentrerà sulla narrazione di sé e dell altro, con l obiettivo di promuovere il processo di costruzione dell identità, individuale e sociale, tramite la relazione io-altro. Conoscere l altro per conoscere e raccontare se stessi: questo sarà il tema del compito di realtà, che coinvolgerà gli insegnamenti dell asse dei linguaggi e si configurerà come un approfondimento delle monodisciplinari sui generi testuali e sulla presentazione personale. 3. Destinatari Indirizzo: servizi per la sanità e l assistenza sociale; classi prime. 4. Monte ore complessivo 20 ore 5. Situazione/problema/tema di riferimento dell 6. Prodotto finale da realizzare 7. Competenze obiettivo 8. Saperi Ricercare la biografia di un personaggio pubblico e raccontare alcuni episodi importanti della sua vita, al fine di sviluppare un modello narrativo utile a raccontare esperienze della propria vita e a presentarsi in lingua straniera attraverso un blog/un diario/un post personale/una video presentazione. Gli alunni realizzeranno un diario/un cartellone/un blog/un e-book/una video presentazione in cui raccoglieranno/reciteranno i testi scritti di carattere biografico (episodi delle vite dei personaggi scelti) ed autobiografico (esperienze degli alunni), per condividerli all interno della classe o per presentarli alle altre classi prime 2) Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e 5) Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro. 7) Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete Conoscenze - Strutture essenziali dei testi funzionali: descrittivi, espositivi, espressivi. - Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta - Tipi e generi testuali - Caratteri comunicativi di un testo multimediale Abilità - Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo) anche in formato digitale, corretti sul piano morfosintattico e ortografico, con scelte lessicali appropriate, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario - Fare descrizioni e presentazioni con sufficiente scioltezza, secondo un ordine prestabilito e coerente, utilizzando il lessico specifico - Scrivere testi chiari e sufficientemente dettagliati utilizzando il lessico specifico - Ideare e realizzare semplici testi multimediali in italiano o in lingua straniera su tematiche culturali dell'altro. Presentazione dei lavori di gruppo attraverso power point dell'altro. Presentazione dei lavori di gruppo attraverso power point dell'altro. Presentazione dei lavori di gruppo attraverso power point dell'altro. Esercitazione di scrittura Ogni gruppo ha presentato alla classe i propri prodotti 9. Insegnamenti coinvolti Italiano (10 ore), Inglese (6 ore), Francese (4 ore) MODENA 4 GIUGNO 2019 Angela Garuti