"A.S.D.S.C." Edu.Clown

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1 Cell Pec: Oggetto: Proposta di laboratorio formativo e ludico-educativo di clowning Un attività divertente,creativa ma soprattutto..super educativa!!!

2 LABORATORIO LUDICO-EDUCATIVO NASI ROSSI PREMESSA Il laboratorio nasi rossi è un percorso indirizzato a bambini della scuola primaria e dell'infanzia (5 anni). Attraverso un percorso di clowning si propone un esperienza educativa-creativa che all interno di una dinamica di gruppo, stimoli i ragazzi a migliorare le proprie competenze emotivo-relazionali Il clowning diventa oggi un nuovo strumento attraverso il quale integrare la conoscenza corpo-emozioni, in modo divertente e creativo. Recenti studi, (Farnetti 2004, Zucca2006, Zucca 2009), hanno evidenziato come percorsi educativi di clowning aiutino, da un punto di vista psico-educativo, lo sviluppo della consapevolezza dei propri sistemi comunicativi ed emotivi attraverso un lavoro sulla corporeità. Allo stesso tempo il clowning aiuta, tramite lo studio dei personaggi (clown rosso-clown bianco), a migliorare la ricerca dell identità e le competenze emotivo-relazionali, favorendo l'incontro con le "diversità" mediante l'apprendimento di nuovi strumenti per la comunicazione. Inoltre, partendo dallo studio di Gardner sulle intelligenze Multiple, è possibile vedere come il clown lavora naturalmente con queste ed aiuta nella scoperta e nell'integrazione di forme di intelligenza legate alle varie life skills (Zucca 2011). 2

3 OBIETTIVI GENERALI L esperienza formativa che si intende offrire, tramite questo progetto, è quella legata allo sviluppo di un percorso all interno del quale insegnanti ed alunni possano crescere e potenziare, dal punto di vista personale, un esperienza di gruppo che tramite la partecipazione attiva a particolari attività permetta di migliorare le loro competenze nel campo relazionale, emotivo e della comunicazione corporea. OBIETTIVI EDUCATIVI 1. Aggregazione del gruppo dei coetanei 2. Maggiore conoscenza di sé all interno del gruppo 3. Miglioramento delle capacità relazionali 4. Conoscenza delle dinamiche di gruppo 5. Riscoperta delle proprie capacità e inclinazioni 6. Sviluppo delle capacità espressivo-mimico-gestuali 7. Sviluppo dell autostima e dell autoefficacia METODOLOGIA DIDATTICA E APPLICATIVA DEL LABORATORIO Il metodo applicato durante il percorso formativo avrà come obiettivo quello di permettere ai corsisti di apprendere e sperimentare un approccio al clowning psicoeducativo, specifico per tutti coloro che lavorano nei contesti educativi, attraverso il metodo EDEL (Zucca 2011). Tale metodologia permette di lavorare su due livelli che sono 3

4 legati: sia ad un percorso di crescita personale dei partecipanti, vissuto attraverso una dinamica di gruppo, sia all'apprendimento di un modello specifico di clowning attraverso il quale lavorare, per le diverse fasi del ciclo di vita, nel contesto classe per lo sviluppo delle competenze relazionali, corporee,comunicative degli studenti. All interno del laboratorio si cercherà di sviluppare gli obbiettivi precedentemente elencati, anche attraverso diverse strategie didattiche quali: Modellamento/apprendistato. Strategia utilizzata per ciò che riguarda l insegnamento di competenze manuali. Role playing. Strategia utile per la distribuzione e l acquisizione dei ruoli e per l insegnamento delle tecniche espressive. Apprendimento cooperativo utile per sviluppare le prime esperienze sul lavoro di staff e sulla capacità creative. Giochi di metodologia attiva (sulla fiducia, autostima, accoglienza, ecc.) Cirle-time Brainstorming 4

5 LE ATTIVITA La clownerie un nuovo modo di imparare a comunicare Il corpo spazio e tempo. Il corpo: consapevolezza e percezione Il mio corpo e quello degli altri: consapevolezza emotiva nel contatto corporeo Il corpo e la comunicazione La clownerie un modo per conoscere le proprie emozioni Il clown un trasmettitore educativo di emozioni Consapevolezza nei processi emotivi Clowning e identità. Naso rosso tra maschera e realtà Clown Rosso e Bianco metafore della personalità Scopriamo il nostro clown DESTINATARI Insegnanti e studenti delle classi della scuola primaria e dell'infanzia TEMPI E COSTI (PROPOSTA PERCORSI SU CINQUE CLASSI) 5 incontri (3 ore cad.) per i docenti (15 ore di formazione) 3 incontri (due ore cad.) per 6 classi della primaria (totale ore per 2 operatori in co-presenza durante il lavoro 72) 8 ore supervisione insegnanti 6 predisposizione materiali Totale ore del progetto 101 Totale costo complessivo (materiali e iva incl. 22%) 2537,60 NOTE: I prezzi e le caratteristiche del progetto sono indicative e da concordare con l'ente che vuole attuare l'intervento. 5