I.C. Don L. Milani Tavarnelle Val di Pesa (FI) Candidatura N del 21/02/ FSE COMPETENZE DI BASE

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2 I.C. Don L. Milani Tavarnelle Val di Pesa (FI) Candidatura N del 21/02/ FSE COMPETENZE DI BASE

3 moduli A -Competenze di base Modulo: Lingua inglese per gli allievi delle scuole primarie Titolo: Tourist Guide

4 moduli A -Competenze di base Tourist Guide 60 ore Dal 17 al 28 Giugno Lunedì-Venerdì dalle 9:00 alle 15:00 circa

5 Il modulo prevede: La costruzione di materiale esplicativo in italiano ed in inglese Una comunicazione plurilingue Lo sviluppo di competenze relazionali e di abilità comunicative

6 Gli obiettivi: valorizzare e far conoscere il nostro territorio su dimensione europea. permettere all'allievo di acquisire una competenza multiculturale, renderlo consapevole delle proprie modalità di apprendimento.

7 favorire negli alunni la padronanza di competenze favorire l'acquisizione di strategie di apprendimento adeguate; promuovere atteggiamenti positivi nei riguardi della lingua straniera; agevolare lo sviluppo delle abilità metacognitive, nel rispetto delle diversità con cui i soggetti

8 Azioni Previste

9 1. Brainstorming 'Cosa contiene una guida turistica? Se foste voi a consultarla cosa vorreste che ci fosse? E in particolare: com'è una guida per bambini? Ricerca di materiale on line e presso la biblioteca.. Analisi del materiale e raccolta di idee Studio di app per la creazione di materiale digitale

10 2.Visite didattiche Visite didattiche per diventare protagonisti del percorso di apprendimento attraverso la scoperta, la ricerca di informazioni, di immagini e di fotografie. 4-5 uscite sul territorio nei luoghi di maggior interesse culturale e turistico

11 3. Produzione di materiale: realizzazione di una guida turistica per bambini (Map for kids) Presentazione in lingua inglese Elaborazione della struttura della mappa, in lingua italiana e inglese Una mappa interattiva attraverso l'utilizzo della realtà aumentata e dei QR Code

12 Grazie Thank you

13 Fiabe e storie dal mondo Roberta Zazzeri Giada Cianti

14 Tempi dal 17 giugno al 28 giugno dal lunedì al venerdì dalle 8.15 alle per un totale di 60 ore

15 Destinatari alunni delle classi IV e V di scuola primaria alunni della classe I di scuola secondaria dando la priorità agli alunni stranieri

16 Obiettivi promuovere l integrazione continua degli alunni stranieri. sviluppare le competenze linguistiche comunicative. promuovere strategie di apprendimento significative. promuovere una partecipazione attiva e

17 Attività previste accoglienza, canti e giochi di formazione del gruppo. utilizzo delle fonti orali per il racconto di fiabe, storie tradizionali, filastrocche, ninna nanne, conte dei paesi di origine. lettura di favole e fiabe dal mondo. uscite sul territorio per raggiungere luoghi

18 creazione di card illustrate, per la costruzione di storie orali. costruzione di burattini con materiale di facile reperibilità. illustrazione delle storie con varie tecniche (tempere, acquerelli, matite). drammatizzazione delle storie lette, anche con l utilizzo di burattini e kamiscibai

19 Documentazione l attività verrà documentata con foto ed elaborati, scritti e grafico-pittorici, realizzati dai ragazzi. realizzazione di un libro per ogni alunno con la raccolta delle illustrazioni prodotte durante il percorso e con la trascrizione di filastrocche e conte provenienti dalle varie parti del mondo.

20 Le Panchine della Cultura Patrimonio culturale + Bellezza del paesaggio = Condividere sensazioni

21 Sintesi del progetto ed obiettivi Il progetto si struttura come compito autentico con l obiettivo finale di mettere a disposizione, in prossimità di punti paesaggistici di particolare interesse e bellezza del nostro territorio, materiali audio contenenti racconti, poesie, sketch e quant altro i ragazzi ritengano interessante e adatto, sia ricercando materiale nelle biblioteche sia creandolo o adattandolo secondo la loro fantasia. Attraverso questa attività si intende migliorare le competenza di lettura e avvicinare gli alunni alla letteratura ed alla conoscenza e fruizione delle biblioteche, mediante l esplorazione attiva e la rielaborazione personale; si intende altresì implementare ed incentivare la scrittura creativa e migliorare le competenze di base nella produzione scritta sia per la lingua italiana che per una seconda lingua (inglese o spagnolo).

22 Staff educativo Docente esperto: prof.ssa Bruna Costanzi Cobau (italiano) Docente tutor: prof.ssa Paola Natalia Cerruti (spagnolo) Alunni destinatari Tutti coloro che per l a.s sono iscritti alla 1^, alla 2^ o alla 3^ classe di scuola secondaria 1^

23 Periodo di svolgimento e orari totale ore del corso: n 30 Da LUNEDì 1 LUGLIO a VENERDì 5 LUGLIO dalle ore 8:15 alle ore 14:15 Scansione giornaliera del lavoro: 8:15-9:15 introduzione e programmazione giornata 9:15-12:15 parte centrale attività: uscite e laboratori 12:15-13:15 documentazione e attività conclusive 13:15-14:15 MENSA

24 Lunedì ^ FASE progettuale - Presentazione generale progetto Formazione dei gruppi, scelta nome e assegnazione ruoli e compiti Attività di raccolta informazioni e dati Scelta degli itinerari per l uscita mediante mappe e cartine del territorio esplorativa - uscita per esplorazione percorsi e scelta punti paesaggistici di interesse culturale

25 martedì ^ FASE esplorativa - raccolta dati - visita alle sedi delle biblioteche comunali per la ricerca di letture adatte (racconti, poesie, drammatizzazioni ecc.) ricerca di letture tra i testi disponibili presso la biblioteca della scuola

26 mercoledì giovedì ^ FASE LABORATORI CREATIVI - lettura, scelta, modifica, invenzione di testi narrativi, racconti, poesie, sketch lettura espressiva e drammatizzazione per la registrazione di file audio LABORATORI GRAFICI - Costruzione grafica dei supporti cartacei (audio-cartoline): con immagini, foto, disegni e testi montaggio file per podcast e generazione del QRcode predisposizione finale audio-cartoline (plastificazione ecc.)

27 venerdì ^ FASE DIVULGAZIONE E DISSEMINAZIONE - Produzione del materiale pubblicitario (poster e volantini) per divulgare l iniziativa Uscita sul territorio per depositare le audio-cartoline nei punti paesaggistici di interesse culturale e distribuire volantini e poster 4^ FASE AUTOVALUTAZIONE - questionario per raccogliere pareri e suggerimenti

28 Esempio di audio-cartolina creata da un alunna della classe 1^ D scuola media

29 Sulle tracce di San Giovanni Gualberto alla scoperta del Medioevo intorno a noi

30 Badia a Passignano: spazio e tempo Badia a Passignano è il nucleo del nostro percorso, conosciamo questo luogo, collochiamolo nello spazio e nel tempo e qui introduciamo l esperienza e la vita del suo più illustre inquilino: San Giovanni Gualberto. Un cavaliere proveniente da una nobile famiglia che rinuncia alle logiche di vendetta del suo tempo scegliendo la pace, la meditazione, il contatto con la natura.

31 Da Badia a Passignano a Sambuca, dalla collina alla valle: i miracoli di San Giovanni Gualberto Un itinerario paesaggistico, un viaggio nel tempo tra storia e leggenda, alla scoperta dei luoghi che nella tradizione popolare ancora sono legati alla memoria del Santo. Luoghi da riscoprire e valorizzare perché dalla conoscenza del nostro patrimonio possono nascere ancora molte proposte turistiche.

32 Camminare nei luoghi di San Giovanni e toccare la storia con mano Il monachesimo benedettino e gli insediamenti medievali rurali come quello di Poggio al Vento, raggiungibile con una bellissima passeggiata, sono solo alcuni degli importanti temi storici che la vicenda di San Giovanni Gualberto permette di conoscere in prima persona, di vivere con gli altri lavorando in gruppo e di poter rielaborare con l aiuto delle moderne tecnologie!

33 L area naturale protetta e la passeggiata lungo il fiume Pesa Sulle orme del Santo patrono dei Forestali per vivere e far conoscere alla cittadinanza una natura che è così tanto vicina a noi che spesso rischiamo di non apprezzarne la bellezza e il valore. Vi aspettiamo!