OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

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1 OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Secondo biennio (classi 3ze-4te) Ore settimanali previste: 2.5 (media annuale) ore a settimana Nell ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente comprende in modo globale brevi testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produce brevi testi orali e scritti per descrivere in modo semplice persone e situazioni; partecipa a brevi conversazioni e interagisce in semplici scambi su argomenti noti di interesse personale; riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sulle funzioni linguistiche, anche in un ottica comparativa con la lingua italiana; riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. OBIETTIVI MINIMI Secondo biennio Asse linguistico-comunicativo Comprendere in modo globale testi orali/scritti inerenti alla sfera personale e sociale. Produrre testi orali/scritti per riferire fatti e descrivere situazioni o ambienti della sfera personale. Partecipare a conversazioni e discussioni. Riflettere sul sistema (morfologia, sintassi, fonetica, lessico) e gli usi (funzioni). Asse culturale Comprendere aspetti relativi alla cultura del paese di cui si studia la lingua con riguardo all ambito sociale. Analizzare semplici testi orali/scritti di attualità e letterari di facile comprensione. LIVELLI DA RAGGIUNGERE Secondo biennio raggiungimento dei livelli A1/A2/B1 A1 Comprende e usa espressioni di tipo quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari personali come dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede. Interagisce in modo semplice purché l'altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare. A2 Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l'occupazione). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio

2 di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici aspetti del suo background, dell'ambiente circostante e sa esprimere bisogni immediati. B1 Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero, abitudini giornaliere. E' in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari e di interesse personale. E' in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti. METODOLOGIA Nel processo di insegnamento/apprendimento della lingua e civiltà spagnola verrà utilizzato un approccio comunicativo, pertanto sarà data particolare importanza alla competenza comunicativa, legata all uso della lingua, all appropriatezza di quanto detto in un determinato contesto, e all efficacia delle proprie parole in relazione all obiettivo da perseguire. Da tale approccio derivano i due metodi didattici utilizzati nelle classi, il metodo situazionale e il metodo nozionale-funzionale. L attività didattica procederà attraverso l opportuno ed equilibrato uso dei seguenti metodi: lezione frontale lavoro di gruppo lezione multimediale lettura di brani secondo percorsi tematici studio individuale e domestico eventuali interventi di recupero STRUMENTI UTILIZZATI libri di testo sussidi didattici: Pearson online- esercizi TESTI ADOTTATI Secondo Biennio 1. Tu español? Ya esta! + CD ROM per le classi 3 e 4 (My Pearson) 2. Tu cultura? Ya esta! per le classi 3 e 4 (My Pearson) 3. Materiale multimediale Pearson (online)

3 3 Anno Funzioni comunicative Salutare (registro formale e informale) Presentarsi e presentare qualcuno. Rispondere a una presentazione Chiedere e dare informazioni personali Parlare delle professioni Usare i numeri da 100 in avanti Parlare di gusti e preferenze Esprimere accordo e disaccordo Fare valutazioni Descrivere persone Esponenti grammaticali Fonetica e ortografia Articoli determinativi e indeterminativi Preposizioni articolate Formazione del femminile e del plurale Dimostrativi Pronomi personali soggetto: registro formale e informale Pronomi riflessivi Verbi regolari Presente indicativo Verbi irregolari: Ser/tener Possessivi (forme atone e toniche) Tre verbi irregolari: ir, estar, oír Verbi con irregolarità vocalica (o->ue, i->ie, u->ue, e->i) Verbi pronominali Pronomi complemento diretto Muy/mucho Aggettivi superlativi Comparativi di maggioranza, minoranza e uguaglianza Comparativi irregolari Uso di ser/estar Verbi con prima persona irregolare

4 Altri due verbi irregolari: decir e venir ir venir, llevar traer 4 Anno Funzioni comunicative Parlare dell ora e degli orari Usare espressioni di tempo Parlare delle azioni abituali nel passato Descrivere persone e situazioni utilizzando il passato Parlare del passato in relazione con il presente Parlare del passato senza relazione con il presente Esprimere opinioni Parlare dell'ora e degli orari Usare espressioni di tempo Esponenti Grammaticali Uso di por e para Pretérito indefinido Formazione del gerundio Estar + gerundio Irregolarità del gerundio Pronomi atoni Accentazione: regole generali Hay está/n Pronomi e aggettivi indefiniti Uso di haber y tener Preposizioni a, en, de, con, desde...hasta/de...a Altri verbi irregolari (pres. Indicativo) Irregolarità del presente indicativo Pedir preguntar Avverbi ed espressioni di frequenza Morfologia dei verbi irregolari Altri verbi irregolari: ser/ ir/ dar Espressioni con ser o estar

5 Fare predizioni Esprimere certezza sul futuro Parlare del momento in cui si è realizzata un azione passata CULTURA- TU CULTURA? YA ESTA! España La monarquía española La historia de España Madrid El triángulo del arte Comunidad Foral de Navarra Aragón Cataluña Barcelona, una ciudad sobre dos ruedas Comunidad Valenciana Región de Murcia Andalucía