Istituto Superiore Serafino Riva Sarnico (BG)

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1 Istituto Superiore Serafino Riva Sarnico (BG) PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE II BIENNIO E V ANNO anno scolastico 2018/19 disciplina settore indirizzo STORIA TECNICO - ECONOMICO Turismo pag. 1 di 16

2 1. RISULTATI DI APPRENDIMENTO TRASVERSALI Si perseguono gli obiettivi educativi indicati nel Piano Triennale dell Offerta Formativa e le seguenti Competenze chiave per l apprendimento permanente: C1 - Comunicazione nella madrelingua Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni - in forma sia orale sia scritta - e interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in diversi contesti. C2 - Comunicazione nelle lingue straniere Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni - in forma sia orale sia scritta. Manifestare abilità di mediazione e comprensione interculturale. C3 - Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere problemi in situazioni quotidiane. Usare le conoscenze e le metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda, identificando problematiche e traendo conclusioni basate su fatti comprovati. Comprendere i cambiamenti determinati dall attività umana e mostrare consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino. C4 - Competenza digitale Utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell informazione. Possedere abilità di base nelle TIC per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare ad attività collaborative tramite Internet. C5 - Imparare ad imparare Mostrare consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni. Identificare e cogliere le opportunità disponibili ed organizzare il proprio apprendimento mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. C6 - Competenze sociali e civiche Possedere gli strumenti per partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e civile, grazie alla conoscenza di strutture e concetti sociopolitici e alla capacità di instaurare relazioni positive e risolvere i conflitti. C7 - Spirito di iniziativa e imprenditorialità Pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi. Tradurre le idee in azione, manifestando creatività, spirito innovativo e consapevolezza del contesto in cui si opera. C8 - Consapevolezza ed espressione culturale Essere consapevoli dell importanza dell espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive. pag. 2 di 16

3 2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI 2.1. COMPETENZE D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D10 D11 D12 D13 D14 D15 D16 D17 D18 D19 D20 D21 D22 D23 D24 D25 D26 D27 D28 Applicare un metodo di lavoro laboratoriale, con esercitazioni in contesti reali che abituino a risolvere problemi concreti. Approfondire i nessi fra il passato e il presente, in una prospettiva interdisciplinare. Collegare i fatti storici ai contesti globali e locali, in un costante rimando sia al terriorio sia allo scenario internazionale. Conoscere i valori alla base della Costituzione e modellare di conseguenza il proprio comportamento, partecipando attivamente alla vita civile e sociale. Conoscere la dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici, con particolare attenzione ai fatti demografici, economici, ambientali, sociali e culturali. Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Individuare le connessioni fra la storia e la scienza, l economia e la tecnologia, analizzandone le evoluzioni nei vari contesti, anche professionali. Integrare la storia generale con le storie settoriali, facendo dialogare le scienze storicosociali con la scienza e la tecnica. Padroneggiare la lingua straniera per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (V anno). Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati. Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Utilizzare le strategie del pensiero razionale, negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale, con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell ambiente e del territorio. Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti. Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica applicata ai processi produttivi. Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazione. Documentare e seguire i processi di industrializzazione. Gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza. Individuare le proprietà dei materiali in relazione all impiego, ai processi produttivi e ai trattamenti. Intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall ideazione alla realizzazione del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di progettazione, documentazione e controllo. Misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna pag. 3 di 16

4 D29 D30 D31 D32 D33 D34 D35 D36 D37 D38 SM IRC strumentazione. Organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di trasporto, nel rispetto delle relative procedure. Organizzare il processo produttivo, contribuendo a definire le modalità di realizzazione, di controllo e collaudo del prodotto. Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura. Progettare, assemblare collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di macchine e di sistemi termotecnici di varia natura. Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici. Riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nella propria attività lavorativa. Riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche e ambientali dell innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali. Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali. Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza. Utilizzare i principali concetti relativi all'economia e all'organizzazione dei processi produttivi e dei servizi. SM1 Movimento - SM2 Linguaggi del corpo - SM3 Sport, regole e fair play - SM4 Salute e benessere Riconoscere come la religione cattolica promuove, attraverso un'adeguata mediazione educativo-didattica, la conoscenza della concezione cristiano-cattolica del mondo e della storia, come risorsa di senso per la comprensione di sé, degli altri e della vita SAPERI I saperi disciplinari sono articolati in abilità e conoscenze nel Piano delle Unità di Apprendimento. pag. 4 di 16

5 2.3. COMPETENZE ESSENZIALI E SAPERI IRRINUNCIABILI Competenze essenziali Si considera essenziale il conseguimento del livello base definito nella Rubrica per la valutazione delle competenze del II biennio e V anno Saperi irrinunciabili Si ritengono irrinunciabili le seguenti abilità e conoscenze: classe abilità conoscenze III Classifica oralmente e per iscritto i principali fatti storici in ordine di tempo, spazio e protagonisti Ristabilisce la cronologia di un fatto, periodo e fenomeno storico Utilizza atlanti storici e geografici, schemi, tabelle, grafici Individua i periodi più significativi nelle ricostruzioni storiche Comprende che la conoscenza dei contesti è indispensabile per capire i fatti storici Riconoscere funzione e valore dei musei, archivi, monumenti, centri storici Le caratteristiche socio-economiche di un epoca Il quadro politico e e le principali caratteristiche delle istituzioni di un epoca Gli aspetti principali di grandi avvenimenti, cause, conseguenze, contesti, protagonisti In modo manualistico la società e la cultura di un periodo gli eventi principali di guerre e avvenimenti fondamentali di un epoca In modo essenziale le linee ideologiche nella loro evoluzione IV V Classifica oralmente e per iscritto i principali fatti storici in ordine di tempo, spazio e protagonisti Ristabilisce la cronologia di un fatto, periodo e fenomeno storico Utilizza atlanti storici e geografici, schemi, tabelle, grafici Schematizza la datazione, la successione, la contempotraneità, la durata, la periodizzazione dei testi storici studiati Individua i periodi più significativi nelle ricostruzioni storiche Comprende che la conoscenza dei contesti è indispensabile per capire i fatti storici Riconoscere funzione e valore dei musei, archivi, monumenti, centri storici Classifica oralmente e per iscritto i principali fatti storici in ordine di tempo, spazio e protagonisti Riconosce in un testo storiografico parti narrative e descrittive Ristabilisce la cronologia di un fatto, periodo e fenomeno storico Utilizza atlanti storici e geografici, schemi, tabelle, grafici Schematizza la datazione, la successione, la contempotraneità, la durata, la periodizzazione dei testi storici studiati Individua i periodi più significativi nelle ricostruzioni storiche Comprende che la conoscenza dei contesti è indispensabile per capire i fatti storici Riconoscere funzione e valore dei musei, archivi, monumenti, centri storici pag. 5 di 16 Le caratteristiche socio-economiche di un epoca Il quadro politico e e le principali caratteristiche delle istituzioni di un epoca Gli aspetti principali di grandi avvenimenti, cause, conseguenze, contesti, protagonisti In modo manualistico la società e la cultura di un periodo gli eventi principali di guerre e avvenimenti fondamentali di un epoca In modo essenziale le linee ideologiche nella loro evoluzione Le caratteristiche socio-economiche di un epoca Il quadro politico e e le principali caratteristiche delle istituzioni di un epoca Gli aspetti principali di grandi avvenimenti, cause, conseguenze, contesti, protagonisti In modo manualistico la società e la cultura di un periodo gli eventi principali di guerre e avvenimenti fondamentali di un epoca In modo essenziale le linee ideologiche nella loro evoluzione

6 3. PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3.1. Classe III UA 1 DAL BASSO MEDIOEVO ALL ETÀ MODERNA: LE ISTITUZIONI POLITICHE ITALIANE XII- XIV SEC. PAPATO ED IMPERO. LE MONARCHIE NAZIONALI D2, D5, C8 Ricostruire i processi di trasformazione individuando I quadrimestre La storia italiana, europea e internazionale dall anno Mille alla fine del XIV secolo Dal basso medioevo all età moderna: le istituzioni politiche italiane XII-XIV sec. Papato ed impero. Le monarchie nazionali La crisi economico-demografica Le principali interpretazioni dei grandi fenomeni storici. UA 2 LA DIVISIONE RELIGIOSA IN EUROPA E LE SUE CONSEGUENZE I quadrimestre D2, D3,D5, C4, C8 Ricostruire i processi di trasformazione individuando Individuare l evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio collegandola al contesto nazionale e internazionale e mettere la storia locale in relazione alla storia generale. La storia italiana, europea e internazionale dall anno Mille alla fine del XVII secolo Trasformazioni culturali e religiose nell Europa cristiana ( XV-XVII sec. ) Cartine, mappe, dati e statistiche, materiali multimediali. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre ricerche su tematiche storiche. UA 3 TRASFORMAZIONI POLITICHE, ECONOMICHE E CULTURALI IN EUROPA I quadrimestre D3, D5, Ricostruire i processi di trasformazione individuando L Europa ed i nuovi mondi tra XV e XVII secolo D9 Il colonialismo e le sue cause Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali. pag. 6 di 16

7 UA 4 EVOLUZIONE SOCIALE DAL MEDIOEVO AL RINASCIMENTO intero anno scolastico C1, C4, C5, C6, D9 Ricostruire i processi di trasformazione individuando L evoluzione delle attività socio economico tecnologico e culturale dell uomo Individuare l evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio collegandola al contesto nazionale e internazionale e mettere la storia locale in relazione alla storia generale. UA 5 LA CRISI DEL 1600 II quadrimestre D5, D8 Ricostruire i processi di trasformazione individuando L economia nel XVI secolo ; la rivoluzione dei prezzi Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali. Il 1600 :l Europa tra crisi e sviluppo Individuare l evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio collegandola al contesto nazionale e internazionale e mettere la storia locale in relazione alla storia generale. pag. 7 di 16

8 3.2. Classe IV UA 1 LO STATO MODERNO I quadrimestre C4, C8, D4, D8, D5 Ricostruire i processi di trasformazione individuando La storia italiana, europea e internazionale alla fine del XVII secolo Evoluzione delle strutture statali e formazione dello stato moderno Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali. L assolutismo in Francia La rivoluzione inglese UA 2 IL SECOLO DEI LUMI I quadrimestre D5, D8, C1 Ricostruire i processi di trasformazione individuando Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economici con riferimenti agli aspetti demografici,sociali e culturali Quadro politico europeo fra sei e settecento:le guerre di successione e la Guerra dei Sette anni La spartizione della Polonia e la Questione orientale L avvicendamento delle potenze straniere in Italia Le principali interpretazioni dei grandi fenomeni storici. UA 3 LE TEORIE POLITICHE DELL ILLUMINISMO E LA STAGIONE DEL RIFORMISMO I quadrimestre D1, D4, D5, D9 Ricostruire i processi di trasformazione individuando Il trionfo della Ragione e la novità del metodo La filosofia illuminista ed il pensiero politico Strumenti della ricerca e della divulgazione storica Individuare l evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio collegandola al contesto nazionale e internazionale e mettere la storia locale in relazione alla storia generale. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre ricerche su tematiche storiche. pag. 8 di 16

9 UA 4 LE GRANDI RIVOLUZIONI II quadrimestre D4, D5, D8, C6, C8 Ricostruire i processi di trasformazione individuando Perché la Rivoluzione industriale in Inghilterra e a fine 700? Questione sociale ed urbanizzazione Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali La rivoluzione americana:guerra civile o rivoluzione? Individuare cambiamenti culturali,socio-economici e La rivoluzione francese:fasi e sostanza politico-sociale politico-istituzionali UA 5 L ETA NAPOLEONICA E LA RESTAURAZIONE II quadrimestre C1, C4, Ricostruire i processi di trasformazione individuando Principali persistenze e processi di trasformazione (sec C5, C6, XVIII-XIX). C8, D2, D8 Utilizzare il lessico delle scienze storico sociali. Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali in rapporto a Rivoluzione e Restaurazione. Evoluzioni dei sistemi politici economici ed istituzionali con riferimenti agli aspetti demografici e socioculturali. DIverse interpretazioni storiografiche di grandi processi di trasformazione come riforme e rivoluzioni Lessico delle scienze storico-sociali. Strumenti della ricerca e della divulgazione storica (cartine, mappe, grafici, manuali, testi multimediali, siti web...) Individuare l evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio collegandola al contesto nazionale e internazionale e mettere la storia locale in relazione alla storia generale. UA 6 FERMENTI POLITICI E RISORGIMENTI II quadrimestre D1, D8, D3, D5 Ricostruire i processi di trasformazione individuando Individuare cambiamenti culturali,socio-economici e politico-istituzionali Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia. La storia italiana, europea e internazionale del secolo XIX. Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economico culturali. Territorio come fonte storica; aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale. Diverse interpretazioni storiografiche dei grandi processi di trasformazione. Lessico delle scienze storico-sociali Strumenti della ricerca e della divulgazione storica. pag. 9 di 16

10 UA 7 DESTRA E SINISTRA STORICA II quadrimestre C1, C6, C8, D4, D2 Ricostruire i processi di trasformazione individuando Principali processi di trasformazione nel secolo XIX in Italia. Individuare cambiamenti culturali,socio-economici e politico-istituzionali Leggere ed interpretare aspetti della storia locale in relazione alla storia generale Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia. Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economico-sociale. Territorio come fonte storica; aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale. Principali persistenze e mutamenti culturali nel rapporto tra Chiesa e Stato Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento. Strumenti della ricerca e della divulgazione storica. Lessico delle scienze storico-sociali. pag. 10 di 16

11 3.3. Classe V UA 1 L'ETÀ DELL'IMPERIALISMO E LE GRANDI POTENZE ALLA FINE DELL'OTTOCENTO I quadrimestre C1, C5, D2 Ricostruire i processi di trasformazione individuando Evoluzione dei sistemi economico-sociali e politicoculturali nel secolo XIX. Individuare cambiamenti culturali,socio-economici e politico-istituzionali Leggere ed interpretare aspetti della storia locale in relazione alla storia generale Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche. Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economico-sociale. Processi di trasformazioni e persistenze in Italia, in Europa e nel mondo. Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento. Diverse interpretazioni storiografiche di grandi processi di trasformazione Strumenti della ricerca e della divulgazione storica. Lessico delle scienze storico-sociali. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia. UA 2 DALLA BELLE ÉPOQUE ALLA PRIMA GUERRA MONDIALE I quadrimestre C5, C8, Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo Principali persistenze e processi di trasformazione tra D2, D5, attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli la fine del secolo XIX e il secolo XXI, in Italia, in Europa D8, D9 elementi di continuità e discontinuità. e nel mondo. Analizzare problematiche significative del periodo considerato. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in un ottica interculturale. Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, demografici, socioeconomici, politici e culturali. Inquadrare i beni ambientali, culturali ed artistici nel periodo storico di riferimento. Applicare categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali per comprendere mutamenti socioeconomici, aspetti demografici, processi di trasformazione. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su specifiche tematiche, anche pluri/interdisciplinari. Interpretare e confrontare testi di diverso orientamento Analizzare criticamente le radici storiche e l evoluzione delle principali carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali. Le illusioni della belle epoque L età giolittiana La grande guerra Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento ed il mondo attuale. La società di massa Modelli culturali a confronto: conflitti, scambi e dialogo interculturale. Problematiche sociali ed etiche caratterizzanti l evoluzione dei settori produttivi e del mondo del lavoro. Territorio come fonte storica: tessuto socioeconomico e patrimonio ambientale, culturale ed artistico. Categorie, lessico, strumenti e metodi della ricerca storica (es.: critica delle fonti). pag. 11 di 16

12 UA 3 L ITALIA TRA LE DUE GUERRE: IL FASCISMO II quadrimestre C5, C6, C8, D3, Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli Principali persistenze e processi di trasformazione nel secolo XXI, in Italia e in Europa D2, D4, D5 elementi di continuità e discontinuità. La crisi del dopoguerra Il biennio rosso in Italia Analizzare problematiche significative del periodo considerato. Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento ed il mondo attuale. L Italia fascista e l Italia antifascista Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in un ottica interculturale. Inquadrare i beni ambientali, culturali ed artistici nel periodo storico di riferimento. Applicare categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali per comprendere mutamenti socioeconomici, aspetti demografici, processi di trasformazione. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su specifiche tematiche, anche pluri/interdisciplinari. Interpretare e confrontare testi di diverso orientamento Analizzare criticamente le radici storiche e l evoluzione delle principali carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali. Modelli culturali a confronto: conflitti, scambi e dialogo interculturale. Problematiche sociali ed etiche caratterizzanti l evoluzione dei settori produttivi e del mondo del lavoro. Territorio come fonte storica: tessuto socioeconomico e patrimonio ambientale, culturale ed artistico. Categorie, lessico, strumenti e metodi della ricerca storica (es.: critica delle fonti). pag. 12 di 16

13 UA 4 TOTALITARISMI E CRISI DEL PRIMO DOPOGUERRA II quadrimestre C5, C6, C8, D3, Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli Principali persistenze e processi di trasformazione nel secolo XXI in Italia, in Europa e nel mondo. D2, D4, D5 elementi di continuità e discontinuità. La rivoluzione russa Analizzare problematiche significative del periodo considerato. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in un ottica interculturale. Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica (con particolare riferimento ai settori produttivi e agli indirizzi di studio) e contesti ambientali, demografici, socioeconomici, politici e culturali. Individuare i rapporti fra cultura umanistica e scientifico-tecnologica con riferimento agli ambiti professionali. Analizzare storicamente campi e profili professionali, anche in funzione dell orientamento. Inquadrare i beni ambientali, culturali ed artistici nel periodo storico di riferimento. Applicare categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali per comprendere mutamenti socioeconomici, aspetti demografici, processi di trasformazione. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su specifiche tematiche, anche pluri/interdisciplinari. Interpretare e confrontare testi di diverso orientamento Analizzare criticamente le radici storiche e l evoluzione delle principali carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali. La crisi del 29 La Germania tra le due guerre Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento ed il mondo attuale. Roosevelt e il New Deal Il nazismo Processi di trasformazioni e persistenze in Italia, in Europa e nel mondo. Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento. Diverse interpretazioni storiografiche di grandi processi di trasformazione Strumenti della ricerca e della divulgazione storica. Lessico delle scienze storico-sociali. pag. 13 di 16

14 UA 5 LA SECONDA GUERRA MONDIALE E LA GUERRA FREDDA II quadrimestre C1, C6, C8, D3, D4, D5 Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di continuità e discontinuità. Principali persistenze e processi di trasformazione tra la fine del secolo XIX e il secolo XXI, in Italia, in Europa e nel mondo. Analizzare problematiche significative del periodo considerato. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in un ottica interculturale. Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica (con particolare riferimento ai settori produttivi e agli indirizzi di studio) e contesti ambientali, demografici, socioeconomici, politici e culturali. Individuare i rapporti fra cultura umanistica e scientifico-tecnologica con riferimento agli ambiti professionali. Analizzare storicamente campi e profili professionali, anche in funzione dell orientamento. Inquadrare i beni ambientali, culturali ed artistici nel periodo storico di riferimento. Applicare categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali per comprendere mutamenti socioeconomici, aspetti demografici, processi di trasformazione. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su specifiche tematiche, anche pluri/interdisciplinari. Interpretare e confrontare testi di diverso orientamento Analizzare criticamente le radici storiche e l evoluzione delle principali carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali. La guerra civile in Spagna La seconda guerra mondiale Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento ed il mondo attuale La guerra totale La resistenza in Italia La persecuzione degli ebrei Il piano Marshall Modelli culturali a confronto: conflitti, scambi e dialogo interculturale. La decolonizzazione Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto su modelli e mezzi di comunicazione, condizioni socioeconomiche e assetti politicoistituzionali. Problematiche sociali ed etiche caratterizzanti l evoluzione dei settori produttivi e del mondo del lavoro. Territorio come fonte storica: tessuto socioeconomico e patrimonio ambientale, culturale ed artistico. Categorie, lessico, strumenti e metodi della ricerca storica (es.: critica delle fonti). Radici storiche della Costituzione italiana e dibattito sulla Costituzione europea. Carte internazionali dei diritti. Principali istituzioni internazionali, europee e nazionali. pag. 14 di 16

15 3.4. Unità di apprendimento facoltative Eventuali unità di apprendimento facoltative sui seguenti argomenti possono essere progettate nei piani di lavoro individuali di ciascun docente: classe TITOLI III Dalle guerre per la spartizione dell Europa alla guerra per l accaparramento delle colonie IV Intersezioni delle rivoluzioni tecnologiche con l ideologia imperialistica V Verso il nuovo millennio pag. 15 di 16

16 4. METODOLOGIA Si indicano sinteticamente le metodologie di lavoro più frequentemente utilizzate: lezione frontale lezione interattiva lezione multimediale cooperative learning problem posing & solving role playing attività di gruppo attività di laboratorio esercitazioni pratiche esercitazioni grafiche ricerca altro: flipped classroom 5. STRUMENTI Libri di testo in adozione, laboratori e sussidi didattici, materiali e strumenti digitali, risorse didattiche reperibili online, visite didattiche ed attività integrative, interventi di esperti. 6. VERIFICHE Tipologia delle verifiche più frequentemente somministrate: prove scritte strutturate prove scritte semi-strutturate prove scritte non strutturate interrogazioni orali prove grafiche prove pratiche altro: prove scritte di vario tipo (valide per l orale Si adottano le indicazioni contenute nel Piano Triennale dell Offerta Formativa sul numero minimo delle verifiche orali e scritte che verranno somministrate nel corso del primo e del secondo quadrimestre. 7. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Si adottano i criteri di valutazione del profitto delineati nel Piano Triennale dell Offerta Formativa e declinati negli specifici strumenti di valutazione. pag. 16 di 16