PROGETTO LOGICO-MATEMATICO

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1 SCUOLA DELL INFANZIA Plesso DECORATO A.S PROGETTO LOGICO-MATEMATICO ALLA SCOPERTA DEI NUMERI E DELLA LOGICA MOTIVAZIONE Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini di cinque anni, del plesso di Decorato, della scuola dell Infanzia, alla scoperta dello spazio, della logica, dei numeri. Le attività di logica e di matematica alla scuola dell infanzia hanno una connotazione molto particolare. Infatti, oltre ad essere sviluppate in laboratori specifici nascono molto spesso nel corso delle esperienze che i bambini svolgono quotidianamente. Nel laboratorio logico-matematico i bambini esplorano la realtà, imparando a organizzare le proprie esperienze attraverso azioni consapevoli quali il raggruppare, il contare, l ordinare, l orientarsi e il rappresentare con disegni e parole. Gli insegnanti assecondano, sostengono e indirizzano il processo naturale dello sviluppo della competenza simbolica e formale in contesti logici, spaziali, e numerici, del mondo vivente e del sistema ambientale. Il progetto logico-matematico, prevede un percorso di attività organizzate in incontri di conoscenza e scoperta dove il bambino sperimentando, impara a confrontare, a ordinare, a compiere stime approssimative, a formulare ipotesi, a verificarle con strumentazioni adeguate, a interpretare, a intervenire consapevolmente o sul mondo. Il bambino che riflette e ragiona con strumenti logici adeguati diventa sempre più consapevole della sua posizione nel mondo, delle sue potenzialità di agire su di esso e di diventare protagonista delle sue scelte.

2 METODOLOGIA Per l attuazione delle esperienze relative alla scoperta dei numeri e dello spazio, si predispone uno spazio funzionale e ben organizzato dove è fondamentale che vi sia una grande varietà di materiali ed attrezzi a disposizione dei bambini. Il laboratorio è uno spazio di apprendimento dove si configurano il fare e il sapere. Per organizzare un laboratorio è necessario sapere già cosa si vuole far scoprire ai bambini, senza anticipare nulla, infatti il laboratorio è tale se il bambino potrà scoprire da solo. Ciò avviene se esso supera lo spazio strutturato della sezione, per diventare un luogo organizzato e finalizzato a fare esperienze di scomposizione, di esplorazione degli elementi e delle situazioni analizzati e successivamente ricomporre, riflettere e organizzare gli elementi di nuove conoscenze. Potremmo così offrire ai bambini l opportunità di seguire degli itinerari di scoperta/conoscenza specifica: Registrale le quantità Conte per contare Far fila con la logica LOGICA E MATEMATICA Numeri per giocare La corrispondenza Misurare lo spazio e le quantità Forme e colori Ordinare per dimensione Le relazioni spaziali

3 TRAGUARDO FORMATIVO - Elaborazione e conquista di concetti logicomatematici attraverso esperienze reali, fantastiche e creative. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO - Raggruppare in base ad un criterio dato - Rappresentare la realtà con i simboli - Confrontare le quantità rappresentate - Valutare le quantità - Formare un insieme utilizzando un criterio - Associare le quantità al numero - Numerare da zero a dieci - Discriminare le forme geometriche principali - Classificare le forme in base ad un criterio - Seriare per grandezza gli oggetti o le loro rappresentazioni - Colloca la propria persona correttamente nello spazio - Si muove nello spazio seguendo le consegne - Acquisisce la percezione spaziale del confine - Riesce a confrontare piccole quantità - Registra i fatti e le quantità con semplici simboli - Misura con strumenti non convenzionali - Riconosce le cifre tra altri segni grafici - Conoscere e riconoscere le cifre da zero a dieci METODOLOGIA Per l attuazione delle esperienze relative alla scoperta dei numeri e dello spazio, si predispone uno spazio funzionale e ben organizzato dove è fondamentale che vi sia una grande varietà di materiali ed attrezzi a disposizione dei bambini. Il laboratorio è uno spazio di apprendimento dove si configurano il fare e il sapere. Per organizzare un laboratorio è necessario sapere già cosa si vuole far scoprire ai bambini, senza anticipare nulla, infatti il laboratorio è tale se il bambino potrà scoprire da solo. Ciò avviene se esso supera lo spazio strutturato della sezione, per diventare un luogo organizzato e finalizzato a fare esperienze di scomposizione, di esplorazione degli elementi e delle situazioni analizzati e successivamente ricomporre, riflettere e organizzare gli elementi di nuove conoscenze. Potremmo

4 così offrire ai bambini l opportunità di seguire degli itinerari di scoperta/conoscenza specifica: Registrale le quantità Conte per contare Far fila con la logica LOGICA E MATEMATICA Numeri per giocare La corrispondenza Misurare lo spazio e le quantità Forme e colori Ordinare per dimensione Le relazioni spaziali ATTIVITA Esplorazioni, osservazioni, conversazioni, discussioni, attività grafico-pittoricomanipolative e creative, giochi motori, giochi linguistici, invenzione di filastrocche, indovinelli, utilizzo di strumenti di calcolo/misura convenzionali, esperienze pratiche di misurazione, interviste, registrazione di dati, classificazioni, seriazioni, confronti, formulazione di ipotesi, risoluzione di problemi, utilizzo di materiali ludici strutturati e non. TEMPI Il progetto si svolgerà in orario curricolare da Gannaio a Maggio 2013 UTENTI Tutti i bambini di cinque anni del plesso Decorato

5 OPERATORI Le insegnanti: Delli Colli Teresa - Vizzaccaro Rita Ottaviani Antonella Curtarelli Anna Caterina SPAZI Allestimento di laboratori in sezione o con l utilizzo dell atrio per lo svolgimento delle varie attività. MATERIALI Oggetti con i numeri: orologi, telefoni, sveglie, macchina fotografica, rullini,filastrocche sui numeri sulle parole, blocchi logici, corde bastoncini, oggetti da contare, cerchi, carta da pacco,carta da parati, carta da recupero, cartoncini di vario tipo, collage, carta velina, tempere, acquarelli, chine, pennarelli, pastelli, pastelli ad olio, pastelli a cera, spugne, colla di ogni tipo, gomme per cancellare, temperini, squadre, righe, grembiulini di plastica, cavalletti, carrelli, portacolori, pannelli o espositori, immagini da ritagliare, forbici, fogli, fogli per plastificare. VERIFICHE E VALUTAZIONI Osservazioni in situazione, conversazioni, giochi, attività mirate, schede ad hoc. Raccolta degli elaborati dei bambini, realizzazione di libricini. La referente del progetto Teresa Delli Colli