ISTITUTO COMPRENSIVO E. MATTEI - MEOLO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO E. MATTEI - MEOLO SCHEDA DIDATTICA di PROGETTO A.S PLESSO DENOMINAZIONE PROGETTO REFERENTE DOCENTI CLASSI/SEZIONI TOTALE ALUNNI CONVOLTI E. MATTEI di MEOLO e D. SAVIO di FOSSALTA DI PIAVE PROGETTO ACCOGLIENZA SCUOLE SECONDARIE Referenti dei due plessi TUTTI TUTTE TUTTI COLLABORAZIONI ESTERNE X SI NO Se SI quali: Educatori del Progetto Minori PERSONALE ATA IN ORARIO SI X NO EXTRASCOLASTICO AREA PTOF CITTADINANZA GLOBALE E CITTADINANZA ATTIVA X COMPETENZE DI BASE X SPORT E BENESSERE X INCLUSIVITA E INTEGRAZIONE X ORENTAMENTO E CONTINUITA AMBIENTE, ARTE E PAESAGGIO BISOGNI ED ESIGENZE INIZIALI Salute in tutte le Politiche (Health in All Policy) è la strategia elaborata dall Unione Europea durante la presidenza finlandese del 2006 che si basa sull importanza di mettere al centro delle decisioni in tutte le politiche il benessere della popolazione. Partendo da questa premessa risulta di fondamentale importanza l ambiente scolastico che vogliamo far trovare ai nostri alunni nel passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria, il quale può costituire un mezzo efficace per il miglioramento dell autostima, della capacità di prendere delle decisioni valide, della capacità di comunicare, di comprendere i sentimenti, capacità di pensiero critico, di affrontare lo stress, ecc.. Il Progetto accoglienza trova la sua collocazione nel contesto generale dell'azione didattico-educativa della scuola. Un'azione impegnata a creare le condizioni favorevoli all'inserimento degli alunni, nella convinzione che lo star bene a scuola" sia premessa irrinunciabile per un corretto processo di apprendimento/insegnamento e di formazione dell'individuo. In quest'ottica, l'ingresso nella nuova realtà scolastica viene riconosciuto come momento centrale di conoscenza reciproca, da cui partire e su cui costruire la programmazione del Consiglio di classe. Le finalità del progetto sono dunque le seguenti: Conoscenza reciproca tra alunni e tra alunni e insegnanti. Creazione di una rete di relazioni finalizzata alla formazione del gruppo classe.

2 Osservazione e descrizione del comportamento degli alunni. Scoperta e valorizzazione delle caratteristiche dei ragazzi, in attività che non richiedono necessariamente prerequisiti disciplinari. Attivazione di competenze didattiche attraverso questionari, giochi, attività ludiche e non. Avvio a momenti di autonomia e di adeguamento alle regole. Conoscenza e rispetto dell ambiente scolastico. Nel primissimo periodo dell anno scolastico gli alunni sono generalmente disorientati per una serie di ragioni: CLASSI I - dispersione del vecchio gruppo classe - incontro con nuovi compagni - avvio di nuove dinamiche relazionali - impatto con il nuovo ambiente - rapporti con nuovi insegnanti - diversa organizzazione scolastica - conoscenza di nuove regole CLASSI II E III - ripresa scolastica dopo la pausa estiva - avvicendamento di nuovi insegnanti - integrazione alunni ripetenti - integrazione alunni provenienti da altre scuole o da altre nazionalita. TRAGUARDI E OBIETTIVI In riferimento alle Indicazioni nazionali e al PTOF Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione. Padronanza della lingua italiana per consentire di comprendere, di esprimere le idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Imparare a imparare. 5 Patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base e allo stesso tempo capacità di ricercare e di organizzare nuove informazioni. Competenze sociali e civiche. Rispetto di sé e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano e corretto. Consapevolezza della necessità del rispetto di una convivenza civile, pacifica e solidale. Consapevolezza ed espressione culturale. In relazione alle potenzialità si ricerca l espressione negli ambiti più congeniali: motori, artistici e musicali. Con il progetto accoglienza si vuole far incontrare i compagni, i nuovi professori e alcune regole fondamentali di comportamento scolastico, che consentano di vivere nella scuola in modo responsabile e rispettoso delle sue norme. Si vuole favorire una crescita di consapevolezza del ruolo di studente di scuola secondaria, capace di assumere quei comportamenti che rendano il percorso formativo più efficace per la crescita personale e culturale. Inoltre, non sempre sono presenti tutti i docenti in organico nel

3 plesso. OBIETTIVI: CLASSE I Facendo riferimento alla continuità già sviluppata nel precedente anno scolastico tra le classi quinte della scuola primaria e le classi prime della secondaria, l ambiente della scuola è già familiare, in quanto gli alunni/e conoscono gli spazi e le diverse funzioni, possono muoversi senza impaccio e disagio all interno di essa all inizio del nuovo anno scolastico. Si lavorerà dunque per: - facilitare le prime conoscenze tra alunni e insegnanti - attuare le prime prove d ingresso - iniziare l integrazione degli alunni provenienti da classi o scuole o paesi diversi. - stimolare gli alunni stranieri (se presenti) all uso della lingua italiana - stimolare la socializzazione degli alunni. CLASSE II e III Obiettivi: - verificare-correggere-completare le attivita assegnate per il periodo estivo, - verificare le abilita necessarie per affrontare i nuovi programmi - iniziare fin da subito a sollecitare l organizzazione del materiale e del metodo di lavoro - iniziare l integrazione degli alunni provenienti da classi o scuole o paesi diversi. - stimolare gli alunni stranieri all uso della lingua italiana. STRUTTURA DEL PROGETTO PER LE CLASSI I: PRESENTAZIONE Molto utile all inizio dell anno scolastico coinvolgere le famiglie delle classi prime per dare una approfondita spiegazione del rapporto scuola-famiglia che l Istituto ha piacere venga instaurato sin dall inizio del triennio. ATTIVITA CONOSCENZA E SOCIALIZZAZIONE Sara presente all inizio dell a.s. un educatore del Progetto Minori per attività su contenuti caratterizzanti percorsi sulle emozioni e sull affettivita, contenuti riferiti all educazione alla multiculturalita oltre che legate alla conoscenza reciproca, allo star bene insieme. Entro il primo mese di scuola verrà proposta una uscita sportivo-naturalistica atta a rinforzare i rapporti all interno dei gruppi classe. Il primo periodo viene quindi dedicato ad una ripresa di emozioni, sensazioni e soprattutto ad un lavoro mirato al potenziamento della motivazione allo studio e all impegno. CONOSCENZA DELLA SCUOLA E PROFESSIONE STUDENTE

4 Avvio alle nuove modalità di studio richieste dalla scuola secondaria. CLASSI II e III Verranno proposte attività che permettano agli alunni di non avere un impatto brusco con il ritorno ai ritmi scolastici e di iniziare o di ristabilire il rapporto con i vari docenti, e ai docenti di farsi una prima impressione dei livelli di preparazione della classe, delle sue caratteristiche riguardo al comportamento e ai rapporti interpersonali e di iniziare i primi passi nelle attività scolastiche curricolari. CONTENUTI - Incontro docenti-genitori e dirigente scolastico; - attività ludiche e non al fine di incontrare e conoscere i nuovi compagni e gli insegnanti; - Bike&Raft - percorso in bici e gommone lungo il Sile - patto di corresponsabilità - questionari e test di ingresso PERIODO DI REALIZZAZIONE ORARIO DELLE LEZIONI Orario della prima settimana di scuola: settembre 2019 (possibile solo se l organico di avvio anno scolastico lo consentirà): Orario del primo giorno: Meolo: dalle ore 7.50 alle ore per le classi seconde e terze dalle ore 8.50 alle ore per le classi prime Fossalta: dalle ore 8.00 alle ore per le classi seconde e terze dalle ore 9.00 alle ore per le classi prime Dal secondo giorno: - Meolo dalle ore 7,50 alle ore 11,50 da martedì a sabato per tutti - Fossalta dalle ore 8.00 alle ore da martedì a venerdì Seconda settimana : orario ridotto che potrebbe essere modificato in base alla situazione dell organico - Meolo: dalle ore 7,50 alle ore per tutte le classi compreso il sabato - Fossalta: dalle ore 8.00 alle ore da lunedì a venerdì Dalla terza settimana orario definitivo: - 5 ore al giorno da lunedi a sabato per le classi a sei giorni - 6 ore al giorno da lunedi a venerdi per le classi a 5 giorni In caso di problemi legati alla nomina dei docenti si proseguira con l orario di 4 ore giornaliere fino al completamento dell organico. COLLOCAZIONE X in orario curricolare in orario extracurricolare FASI DI REALIZZAZIONE OPERATIVITA DEL PROGETTO X Questionari Mostra

5 Spettacolo Cartelloni Materiale cartaceo Prodotto multimediale Competizione sportiva X Momento di aggregazione X Visita didattica Altro... METODOLOGIE Lavoro individuale e di gruppo (formazione gruppi, assegnazione compiti), lavoro in aula o in laboratorio, lezioni frontali, lezione dialogata (per ascoltare gli altri, per capire, per far circolare le idee), collaborazione con docenti della scuola e personale esterno, problem solving. STRUMENTI E MODALITA DI VERIFICA E VALUTAZIONE Sarà compito di ogni CdC individuare gli strumenti e le modalità di valutazione più idonee al lavoro svolto con la classe. In line generale ci si avvarrà di strumenti come questionari, monitoraggi e test di ingresso. SPAZI/STRUMENTI NECESSARI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO Spazi interni ed esterni alla scuola Palestra Uscita in ambiente naturalistico Atelier Creativo attrezzato di PC Aula Informatica Aule dotate di LIM Schede e griglie di valutazione Questionari ALTRE INFORMAZIONI RELATIVE AL PROGETTO Nelle prime settimane di ottobre, si riuniranno i C.d.C. affinché tutti i loro componenti siano informati di quanto emerso durante le prime settimane di scuola. Se lo riterranno opportuno, i docenti potranno prevedere di variare la composizione originaria del gruppo classe, in presenza di situazioni particolari o casi problematici.