RESTITUZIONE DELL INCONTRO DEL 9 NOVEMBRE

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Albana Carraro
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1 RESTITUZIONE DELL INCONTRO DEL 9 NOVEMBRE

2 Alcune idee Appassionata a curiosa Giocare con la matematica La sterilizzazione della didattica Una palestra di lingua Un percorso integrato tra inglese e palestra Sfide del corpo e sfide della mente

3 Cerchi e gruppi Cerchi che sostengono, cerchi ansiogeni; cosa accade nei gruppi, come si governano i gruppi Programma e nuclei fondanti Il significato umano delle discipline. Il significato per sé precede il significato in sé.

4 ICF Vedere la parte migliore di ciascuno

5 SCIOGLIERE I NODI Tirando i capi Seguendo il percorso Tagliando tutto con la spada

6 Animare Provocare una fuoriuscita di luce nella giovane persona

7 Compito di realtà

8 La scuola emozione poco Scuola e vita

9 Gli esperti Trovare risorse interne Trovare risorse esterne Esperienze alternative? Esperienze integrative? Il formale e l informale L esperienza ed il programma

10 Quando i desideri diventano motore dell azione Osservazione, condivisione, progettazione ricerca delle risorse e realizzazione

11 Una formazione integrata Sviluppare il pensiero dal fare Gli alunni del sapere Gli alunni del saper fare

12 Gli ostacoli al cambiamento Ostacoli interni ed ostacoli interni

13 Programmazione ed impalcature

17 E gli altri?

18 disperato640.jpg

20 Senso di solitudine SENSI DI COLPA

21 No grazie! Siamo troppo occupati

22 Cambiamento sostenibile

23 QUANDO LE RICHIESTE ECCEDONO LE CAPACITÀ DELLA PERSONA E DELL ISTITUZIONE

25 Silenzio e sospiri

26 Silenzio e sospiri

27 Barricato in bagno

28 Impotenza rispetto a richieste umane (repertorio di posizioni espresse da docenti durante un gruppo) Paura che rispondendo ad una richiesta ci si assuma una responsabilità eccessiva Paura di dover lasciare incompiuto il processo intrapreso Sensazione di non avere le competenze necessarie Isolamento rispetto agli altri attori della relazione educativa

29 Impotenza rispetto a richieste umane (repertorio di posizioni espresse da docenti durante un gruppo) Possibile reazione negativa degli altri allievi Possibili conseguenze negative sul programma.

30 Oppure viene sviluppata una tendenza aggressiva nei confronti di coloro che appaiono i primi responsabili del fallimento educativo: i giovani allievi che ci sono stati affidati

31 La penna sul registro è la mia unica arma e la userò

33 La pedagogia itinerante Questo ed altri dispositivi pedagogici sono invenzioni della pedagogia itinerante o errante che sa rifornirsi di materiali di lavoro ed elementi di riflessione strada facendo, passando attraverso diversi ambienti di apprendimento, formali ed informali.

34 L alleanza educativa Il concetto di alleanza è a monte dei contratti e dei negoziati, è una disposizione interiore che somiglia ad una promessa d amore ed è indispensabile premessa al contratto educativo: stabilisce una unità affettiva ed emotiva che deve reggere agli urti di compiti difficili, che deve resistere agli attacchi all apprendimento che provengono dal campo emozionale. L alleanza chiama in causa diverse dimensioni dell apprendere e diverse figure sociali.

36 Dice un docente: ora non sono l insegnante e possiamo parlare; C è un tempo per insegnare e uno per essere umani? Educare ed educarsi sono in relazione alle situazioni: se non ci si confronta con esse ogni insegnamento di venta vuoto; soprattutto è necessario esserci durante le transizioni perché le transizioni sono rischiose.

37 Il gruppo di pensiero è la fonte primaria per l autostima e la coesione professionale.

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