INTRODUZIONE D.D IVREA III CIRCOLO

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1 INTRODUZIONE Il percorso scientifico condivide l intento di sviluppare negli alunni un atteggiamento curioso nei confronti della realtà, mettendolo in grado do osservarla, di interpretarla, per poterla descrivere, comprendere, conoscere. Per tradurre queste indicazioni in azione didattica, dobbiamo prevedere esperienze ed un intreccio di operazioni mentali e percettive attraverso le quali promuovere le seguenti competenze fondamentali: Il bambino individua, osserva, descrive caratteristiche, proprietà e comportamenti di oggetti e fenomeni presenti nella realtà quotidianamente vissuta; Interagisce con l ambiente circostante e lo esplora cogliendone caratteristiche, somiglianze, differenze e trasformazioni; Affronta consapevolmente e risolve in modo appropriato, da solo o in collaborazione, situazioni problematiche di natura relazionale, operativa e culturale; Utilizza le conoscenze e le abilità acquisite per generare nuovi apprendimenti.

2 Ambiente naturale AMBIENTE Fisico Chimico Biologico RELAZIONI E Morfologico Geomorfologico Idrogeologico Aria Acqua Suolo Saper osservare Saper esplorare Saper classificare Saper relazionare Saper osservare e descrivere le modalità di adattamento degli animali nei vari ambienti Saper riflettere ed acquisire nel quotidiano atteggiamenti corretti per la tutela dell ambiente Applicazione del metodo scientifico: - ipotesi - verifica - sintesi. Esplorazione sul campo Raccolta di materiale Avvio alla scoperta di dei criteri di classificazione Rappresentazione del lavoro svolto (cartelloni, disegni, grafici, tabelle.) Vegetali Animali Tutela dell ambiente

3 ESSERI VIVENTI piante animali Organi e funzioni principali di: - vegetali (radici, fusto, foglia) - animali (alimentazione, respirazione, movimento, percezione). RELAZIONI E Relazione fra viventi nella realtà circostante le piante e gli animali del nostro territorio La crescita e la trasformazione dei vegetali e degli animali Dimensione temporale dei viventi ( letargo ) Saper: - osservare - descrivere - rappresentare le caratteristiche degli esseri viventi. Saper: - denominare - descrivere e rappresentare organi e funzioni dei vegetali Saper - denominare - descrivere e rappresentare organi e funzioni degli organismi animali Saper cogliere la simultaneità, la successione e la durata Formulazione di ipotesi e pensieri Osservazione Registrazione Classificazione Schematizzazione Identificazione di relazioni spazio/temporali Misurazione Utilizzazioni di concetti su semplici relazioni con altri concetti, argomentazione e deduzioni Ricerca di soluzioni ed interpretazioni Previsione di alternative Rappresentazioni grafiche.

4 MATERIA ED ENERGIA Le caratteristiche della materia percepita attraverso i cinque sensi I principi nutritivi Le diverse forme di energia RELAZIONI E I cambiamenti di stato della materia Trasformazioni chimiche del cibo Trasformazione ed utilizzo delle varie fonti energetiche Saper osservare riconoscere e descrivere i tre stati fisici della materia in riferimento all ambiente circostante Saper elencare i principi nutritivi contenuti negli alimenti Saper rispettare le regole di una corretta alimentazione. Saper riconoscere e classificare le diverse fonti di energia Applicare il metodo scientifico: - ipotesi - verifica - sintesi.

5 MATERIA ED ENERGIA Saper riconoscere le principali caratteristiche della luce luce e ombra (giorno e Caratteristiche del suono notte) - luce e calore ( le Sicurezza e risparmio stagioni) energetico Forze e leve RRRELAZIONI E Forme energetiche rinnovabili e non (petrolio..) Avvio alla comprensione di forze e leve attraverso esperienze dirette Saper riconoscere le caratteristiche del suono Saper individuare situazioni di luce e rumore eccessivi che possono costituire fattori di rischio per la salute Saper rispettare le norme per un uso corretto e sicuro delle apparecchiature di uso quotidiano - sintesi. Saper acquisire un comportamento idoneo in riferimento al risparmio delle risorse energetiche Saper riconoscere le caratteristiche delle leve Saper classificare i tipi di leve Applicare il metodo scientifico: - ipotesi - verifica

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