UDA UNITA DI APPRENDIMENTO

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1 UDA UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione Passeggiando in montagna Prodotti Prodotto collettivo: opuscolo contenente informazioni sull ambiente studiato; relazione orale sul lavoro svolto. Prodotto individuale: relazione scritta e orale sull esperienza vissuta corredata da rappresentazioni grafiche.. Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili 1 Comunicazione nella madrelingua Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere semplici enunciati e di raccontare le proprie esperienze di vita quotidiana. 2 Competenze specifiche in geografia Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano il paesaggio di montagna della propria regione e le loro relazioni. 3 Competenza matematica,competenza di base in scienza e tecnologia Utilizza il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare Utilizza le strategie del pensiero razionale per affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni. Espone oralmente all'insegnante e ai compagni informazioni relative all ambiente studiato. Scrive testi di tipo poetico, descrittivo ed espositivo adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. Individua e descrive i caratteri che connotano il paesaggio di montagna. Coglie, in un ambiente, le cause e le conseguenze delle trasformazioni operate dall uomo. Osserva e riconosce regolarità o differenze nell ambito naturale. Utilizza e opera classificazioni. Utilizza semplici strumenti e procedure per interpretare fenomeni naturali, verificare ipotesi, risolvere semplici situazioni problematiche. Rappresenta informazioni su grafici e tabelle. 4 Competenze digitali Usa le tecnologie in contesto scolastico seguendo le indicazioni delle insegnanti. 5 Imparare ad imparare Utilizza, guidato dall insegnante, il proprio patrimonio di conoscenze e nozioni per organizzare nuove Utilizza un programma di videoscrittura per redigere testi. Utilizza una videocamera digitale per documentare il. Pone per reperire 6 Consapevolezza ed espressione culturale Si esprime nell ambito artistico e religioso in relazione alle proprie potenzialità. 7 Competenze sociali e civiche Si impegna a portare a compimento il lavoro individuale e/o di gruppo. Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri. Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell ambiente. Utilizza tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per creare e rielaborare e immagini e forme. Sa ritrovare nella natura gli elementi sacri evidenziati nei racconti e ne riconosce la valenza. Aspetta il proprio turno prima di parlare; ascolta prima di chiedere; prende decisioni, singolarmente e/o condivise dal gruppo; porta a termine il.

2 Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) Competenza 1 Italiano ASCOLTO E PARLATO Comprendere il significato globale di discorsi affrontati. Attivare comportamenti adeguati durante la discussione e la spiegazione collettive. Raccontare fatti ed esperienze riferendo gli elementi necessari alla comprensione di chi ascolta. UNITA DI APPRENDIMENTO Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) Comunicazione orale in contesti formali e informali. Principi essenziali di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo. Descrizioni di piante, fiori, animali della montagna. LETTURA Leggere testi cogliendo l argomento di cui si parla, individuando le informazioni principali e le loro relazioni SCRITTURA Produrre semplici testi scritti espositivi, narrativi, poetici, descrittivi. RIFLESSIONE LINGUISTICA arricchire il lessico usando in modo adeguato le parole apprese. Competenza 2 Geografia Osservare con attenzione l ambiente per descriverlo in maniera completa, utilizzando indicazioni spaziali, simboli, adeguati termini geografici ed inserendo particolari rilevanti; individuare le trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio, esplicitando i rapporti di causalità esistenti tra elementi naturali e realizzazione di opere umane nel territorio, individuando vantaggi, rischi e pericoli (ed eventuali soluzioni) legati a tali trasformazioni. Competenza 3 Matematica Classificare oggetti in base ad una o più proprietà. Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi e tabelle. Scienze Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. Competenza 4 Tecnologia Utilizzare le più comuni tecnologie per ricercare informazioni, per produrre elaborati personali, per organizzare visite guidate. Realizzare un prodotto descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Testi espositivi relativi alle piante, agli animali, alle attività svolte in montagna. Testi narrativi (favole, fiabe,leggende, cronache,..) relativi alla montagna e ai suoi abitanti. gli elementi osservati: I colori delle foglie in autunno. Termini legati al linguaggio specifico. Montagna : caratteristiche ed elementi. Rappresentazione della montagna sulla carta geografica. Flora e fauna della montagna in relazione all altitudine. Fiume Vita in montagna : attività economiche e di svago. Classificazioni Fasi di un indagine statistica (identificare il campo di indagine, formulare un questionario, raccogliere dati, organizzarli in grafici) : Grafici (aerogramma, istogramma ) e tabelle. I fenomeni atmosferici. Piante e animali dell ecosistema bosco. Produzione di testi in in Word / PowerPoint. Uso di Internet. Uso di una videocamera digitale. Realizzazione di un opuscolo.

3 UNITA DI APPRENDIMENTO Competenza 5 Imparare ad imparare Porsi su quanto visto, ascoltato, letto. Rispondere coerentemente a ricercando informazioni da varie fonti. Utilizzare semplici strategie di memorizzazione. Individuare semplici collegamenti tra informazioni, esperienza vissuta, conoscenze possedute. Applicare semplici strategie di organizzazione delle Competenza 6 Arte Esprimersi e comunicare Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni. Rappresentare e comunicare la realtà percepita. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici. Religione Ascoltare i racconti sacri relativi alla montagna Comprendere il significato del messaggio divino e saperlo narrare e trasmettere attraverso il proprio linguaggio e le proprie esperienze Competenza 7 (Cittadinanza e costituzione) Individuare i ruoli e le funzioni dei gruppi di appartenenza e il proprio negli stessi. Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo produttivo e pertinente. Prestare aiuto ai compagni. (Educazione stradale) Saper leggere alcuni segnali di pericolo. (Educazione alla salute) Comprendere e acquisire norme di comportamento per la sicurezza in montagna. (Educazione ambientale) Acquisire comportamenti a difesa dell ambiente naturale. Tecniche di memorizzazione Mappe concettuali Tecniche per prendere appunti Tecniche di rappresentazione grafica (collage, frottage, tempera, acquerello). Composizioni con foglie. Espone oralmente il racconto ascoltato usando termini sacri appropriati di cui percepisce chiaramente il significato e il valore simbolico Sa ritrovare nella natura gli elementi sacri evidenziati nei racconti e ne riconosce la valenza Sa fare propri i valori di rispetto dell ambiente naturale e del prossimo. Riconosce l importanza del pensiero umano di relazionarsi con Dio. Regole del lavoro in classe Segnali di pericolo Montagna in sicurezza Preservazione dell ambiente: i parchi naturali. Utenti destinatari Classi II B T.P., II B, IV A T.P., IV D Scuola Primaria dell Istituto Comprensivo di Fiuggi Prerequisiti Abilità di ascolto Abilità di lettura e comprensione del testo. Capacità di scrivere testi ortograficamente corretti. Capacità di collaborazione. Esperienze pregresse relative all ambiente di montagna. Lessico. Interesse verso l argomento. Stile cognitivo.

4 UNITA DI APPRENDIMENTO Fasi di applicazione 1. iniziale diagnostica. 2. Introduzione : gli ambienti naturali nel paesaggio italiano (raccolta di immagini, classificazione in quattro categorie : mare, montagna, collina, pianura). 3. Cos è un rilievo: differenza tra collina e montagna: raccolta di immagini e osservazione della morfologia, misurazione. Visita al Parco Naturale dei Monti Simbruini. 4. L origine della montagna: come si è formata (esperimenti per la comprensione dei concetti di corrugamento, sollevamento, eruzione), relazione orale in altre classi. 5. Lessico specifico degli elementi: osservazione e rappresentazione degli elementi, ricerca sul dizionario del significato dei termini. Realizzazione di un glossario figurato. 6. Flora e fauna: osservazione, colloqui con esperti, ricerca di informazioni, visione di filmati, rappresentazione grafica di animali, piante, fiori, foglie,, realizzazione di testi informativi e descrittivi. 7. L uomo e la montagna: attività di svago e lavorative, abitazioni, strade, gallerie, impianti sciistici, (individuazione di problemi incontrati dall uomo nel superare gli ostacoli posti dalla natura e soluzioni):, produzione di testi informativi e argomentativi, sintesi, riconoscimento di alcuni segnali stradali e della loro funzione. 8. La montagna e il suo significato simbolico nel rapporto tra uomo e Dio. 9. I rilievi in pericolo: taglio dei boschi, valanghe,incendi dolosi, inquinamento: osservazione diretta e indiretta dei danni prodotti dal comportamento irresponsabile dell uomo, elaborazione di proposte e soluzioni. 10. I parchi naturali del territorio : ipotesi circa la necessità della loro istituzione, visita guidata in alcune aree di montagna per osservazione diretta, acquisizione di informazioni tramite colloqui con esperti, 11. Assemblaggio dell opuscolo e presentazione del lavoro svolto(valutazione finale). Tempi Maggio - giugno ore settimanali Esperienze attivate Metodologia Risorse umane interne esterne Strumenti Visita a Porciano progetto Sapere i sapori. Visita alla fattoria didattica Parco degli Aceri presso il Parco Naturale dei Monti Simbruini. Visita al laghetto di Acuto. Lezioni frontali, lezione discussa o partecipata, osservazione diretta, osservazione indiretta, brainstorming, tutoring, tutoring tra pari, problem solving, cooperative learning, lavoro individuale, strategie motivazionali. Interne: docenti di lingua Italiana, arte e immagine, geografia, scienze, matematica, tecnologia, religione. Esterne: Guida naturalistica dell area protetta identificata, alunni di classi diverse, genitori esperti in tecnologia. Filmati, lim, computer, macchine fotografiche digitali, videocamere, libri, schede strutturate, rappresentazioni grafiche, testi, visite guidate. iniziale diagnostica tramite questionario misto. formativa in itinere per ogni fase di realizzazione. finale del prodotto realizzato e della relazione orale e scritta.

5 CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo UdA Passeggiando in montagna Cosa si chiede di fare Organizzeremo una visita guidata in montagna per osservare e conoscere da vicino questo ambiente. Per fare questo sarà necessario scegliere la nostra meta, pianificare il percorso, ricercare informazioni sul territorio, gli animali e le piante che andremo ad osservare. Quando saremo sul posto dovremo osservare attentamente l ambiente, ascoltare le informazioni che ci verranno date, realizzare filmati e fotografie per documentare la nostra visita. Successivamente, con tutto il materiale raccolto, realizzeremo un bel libro e un cd contenenti tutte le informazioni,le immagini e i disegni da voi realizzati, riguardanti l ambiente montagna, da presentare ai bambini di altre classi che non conoscono le piante e gli animali che vivono nel nostro territorio e ai quali il nostro lavoro sarà molto utile. Presenteremo inoltre il libro anche ai vostri genitori: la visione del libro sarà accompagnata da una nostra relazione orale sul lavoro svolto. In che modo Lavoreremo sia individualmente che in gruppi formati da due o tre bambini, della stessa classe e a classi aperte; ogni gruppo realizzerà una o più pagine del prodotto finale. Quali prodotti Prodotto collettivo Per costruire il libro dovremo realizzare le pagine con: disegni fantastici di boschi e animali; disegni realistici di alberi, fiori, animali; composizioni di foglie; testi che descrivono le foglie, gli alberi e gli animali in modi diversi; testi che descrivono i nostri esperimenti; testi regolativi e informativi; fotografie scattate da noi. Metteremo poi il tutto su un cd. Prodotto individuale Alla fine ti verrà richiesto di eseguire da solo queste consegne: Disegnare una foglia, un animale o un albero partendo dall osservazione di un modello. Compilare una tabella che raccolga le varie caratteristiche dell elemento rappresentato. Scrivere un testo informativo relativo all elemento rappresentato. Indicare in una piantina dove si trova l area naturale da te visitata. Per stendere il testo avrai una griglia e una rubrica che ti faranno da guida nel tuo lavoro e ti aiuteranno a capire come la maestra lo valuterà. Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Questo lavoro vi servirà per imparare ad osservare ciò che ci circonda, a rappresentarlo e a descriverlo. Facendo tutte queste cose non solo costruirete il vostro libretto, ma imparerete a : rendere chiare alcune informazioni ; scrivere dei piccoli testi; comunicare con gli altri spiegando quello che hai fatto e che hai imparato;

6 capire come si svolge il ciclo vitale di animali e piante; imparare alcune regole per rispettare l ambiente e gli altri; disegnare elementi naturali in modo realistico e fantastico; usare alcuni mezzi tecnologici. Tempi Per portare a termine il nostro lavoro avremo cinque settimane di tempo, a partire dal 2 maggio Risorse (strumenti, consulenze, opportunità ) Per realizzare il nostro prodotto utilizzeremo vari mezzi: consulteremo libri, vedremo filmati sulla Lim, utilizzeremo internet per svolgere ricerche e osservare immagini, realizzeremo disegni e composizioni utilizzando colori a pastello, a tempera, colori ricavati da elementi naturali, foglie, fiori, utilizzeremo un programma di videoscrittura per scrivere testi, utilizzeremo la macchina fotografica digitale e la videocamera per realizzare foto e filmati. Ci serviremo di esperti esterni,come quelli che incontreremo nelle nostre visite guidate, e di genitori esperti in tecnologia. Criteri di valutazione Le insegnanti assegneranno un voto ai vostri prodotti orali e scritti, valutando le cose che avrete imparato a fare, ma osserveranno anche come lavorate, in particolare verranno considerati l impegno, la collaborazione, la precisione, la soluzione di situazioni difficili, l espressione linguistica ed artistica. Ognuno di voi dovrà autovalutarsi in base ad una rubrica che le insegnanti vi daranno alla fine dell unità di apprendimento.

7 PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Passeggiando in montagna Coordinatore: INS. CIOCCONI CLAUDIA Collaboratori : INSEGNANTI CANETTI ANNA MARIA, CECCACCI ANNA LETIZIA, CHIAPPINI BIANCA, FRANCHI LIDIA, MARSELLA MARILENA, PIETROLUONGO LAURA, PRIMINI FRANCESCA, SPERATI MARIA SILVIA, VERDECCHIA LIDIA PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili 1 iniziale Questionario Competenze diagnostica. misto iniziali 2 SCIENZE, GEOGRAFIA Introduzione : gli ambienti naturali nel paesaggio italiano (raccolta di immagini, classificazione in quattro categorie : mare, montagna, collina, pianura). Immagini Osserva e riconosce regolarità o differenze nell ambito naturale. Individua e descrive i caratteri che connotano il paesaggio di montagna. Utilizza e opera classificazioni. Pone Prima pagina Esiti Tempi PRIMO GIORNO PRIMA del questionario misto iniziale Classificazione di immagini. 3 GEOGRAFIA,MATEMATICA Cos è un rilievo: osservazione differenza tra collina e montagna: raccolta di immagini e osservazione della morfologia, misurazione altitudine, realizzazione di grafici. Visita al Parco Naturale dei Monti Simbruini. Immagini, macchina fotografica, videocamera, quaderno appunti. Attiva comportamenti adeguati durante la discussione e la spiegazione collettive. Osserva e riconosce regolarità o differenze nell ambito naturale. Individua e descrive i caratteri che connotano il paesaggio di montagna. Rappresenta informazioni su grafici e tabelle. Utilizza mezzi tecnologici. Pone Seconda pagina PRIMA Osservazione del comportamento di ascolto, della capacità di formulare, e di collaborare con gli altri. Corretta realizzazione del grafico.

8 4 GEOGRAFIA, TECNOLOGIA Formulazione di ipotesi sull origine delle montagne, esperimenti per la comprensione dei concetti di corrugamento, sollevamento, eruzione. Plastilina, fogli, filmati, immagini. Osserva e riconosce regolarità o differenze nell ambito naturale. Individua e descrive i caratteri che connotano il paesaggio di montagna. Pone Terza pagina dell opuscolo SECONDA Relazione orale. dell elaborato grafico (uso del colore, uso del segno, cura del lavoro) e di quello scritto (correttezza ortografica, coerenza, coesione). 5 ITALIANO, GEOGRAFIA Lessico specifico degli elementi: osservazione, denominazione, rappresentazione degli elementi, ricerca sul dizionario del significato dei termini. Realizzazione di un glossario figurato. Dizionario, colori, matite. Individua e descrive i caratteri che connotano il paesaggio di montagna. Utilizza tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per sperimentare immagini e forme. Pone Quarta pagina SECONDA Questionario scelta multipla. 6 SCIENZE, GEOGRAFIA, ARTE, TECNOLOGIA, MATEMATICA, ITALIANO Visita guidata a Porciano. Flora e fauna: osservazione, colloqui con esperti, ricerca di informazioni, visione di filmati, rappresentazione grafica di animali, piante, fiori, foglie,, realizzazione di testi informativi e descrittivi. Classificazioni, grafici e tabelle. Macchina fotografica, videocamera, quaderno appunti, computer, testi. Attiva comportamenti adeguati durante la discussione e la spiegazione collettive. Osserva e riconosce regolarità o differenze nell ambito naturale. Utilizza tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per sperimentare immagini e forme. Legge, comprende e scrive testi di tipo descrittivo ed espositivo adeguati a situazione, scopo e destinatario. Espone oralmente Quinta, sesta, settima, ottava pagina TERZA della correttezza ortografica, della coerenza e della coesione dei testi. dell elaborato grafico in termini di uso del colore, uso del segno, cura del lavoro, originalità. Corretta realizzazione del grafico e della tabella.

9 ai compagni argomenti di studio e di ricerca. Utilizza e opera classificazioni. Rappresenta informazioni su grafici e tabelle. Utilizza mezzi tecnologici. Pone 7 ITALIANO, GEOGRAFIA L uomo e la montagna: attività di svago e lavorative, abitazioni, strade, gallerie, impianti sciistici, (individuazione di problemi incontrati dall uomo nel superare gli ostacoli posti dalla natura e soluzioni):, produzione di testi informativi e argomentativi, sintesi, riconoscimento di alcuni segnali stradali e della loro funzione. Filmati, testi, immagini, computer. Attiva comportamenti adeguati durante la discussione e la spiegazione collettive. Legge, comprende e scrive testi di tipo descrittivo, espositivo ed argomentativo adeguati a situazione, scopo e destinatario. Coglie, in un ambiente, le cause e le conseguenze delle trasformazioni operate dall uomo. Pone Espone oralmente ai compagni argomenti di studio e di ricerca. Utilizza mezzi tecnologici. Porta a termine il Nona e decima pagina TERZA dell elaborato grafico (uso del colore, uso del segno, cura del lavoro) e di quello scritto (correttezza ortografica, coerenza, coesione). 8 RELIGIONE La montagna e il suo significato simbolico nel rapporto tra uomo e Dio: letture, discussioni, rappresentazioni grafiche Libri, filmati, colori e fogli. Sa ritrovare nella natura gli elementi sacri evidenziati nei racconti e ne riconosce la valenza. Pone Undicesima pagina TERZA/ QUARTA/ QUINTA dell elaborato grafico (uso del colore, uso del segno, cura del lavoro) e di quello scritto (correttezza ortografica, coerenza, coesione). 9 SCIENZE, GEOGRAFIA Rilievi in pericolo: taglio Immagini, filmati, testi, computer. Scrive testi di tipo informativo Dodicesima pagina QUARTA/QUINTA Relazione orale e scritta.

10 dei boschi, valanghe,incendi dolosi, inquinamento: osservazione diretta e indiretta dei danni prodotti dal comportamento irresponsabile dell uomo, elaborazione di proposte e soluzioni. adeguati a situazione, scopo e destinatario. Coglie, in un ambiente, le cause e le conseguenze delle trasformazioni operate dall uomo. Espone oralmente ai compagni argomenti di studio e di ricerca. Pone 10 SCIENZE, GEOGRAFIA Parchi naturali del territorio : ipotesi sulle cause della loro istituzione, visita guidata in alcune aree di montagna per osservazione diretta, acquisizione di informazioni tramite colloqui con esperti. Colloqui, relazioni orali, filmati. Attiva comportamenti adeguati durante la discussione e la spiegazione collettive. Coglie, in un ambiente, le cause e le conseguenze delle trasformazioni operate dall uomo. Pone Tredicesima pagina QUARTA/QUINTA Osservazione del comportamento di ascolto, della capacità di formulare, e di collaborare con gli altri. 11 TECNOLOGIA Assemblaggio dell opuscolo, realizzazione del cd. Presentazione del lavoro svolto. Computer, cd, videocamera, macchina fotografica. Espone oralmente ai compagni argomenti di studio e di ricerca. Descrive in una relazione le fasi del lavoro svolto. Utilizza mezzi tecnologici. Porta a termine il Libro e cd. Relazione finale QUARTA/QUINTA sommativa: relazione sulla realizzazione del lavoro. PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT Fasi Prima settimana Seconda settimana 1 X Terza settimana Quarta settimana Quinta settimana 2 X 3 X

11 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X X X 9 X X 10 X X 11 X X SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente RELAZIONE INDIVIDUALE Descrivi il percorso generale dell attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto (rubrica di valutazione)