SITUAZIONE DI PARTENZA

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1 CLASSE ISTITUTO COMPRENSIVO VIA POSEIDONE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PIANO DI LAVORO EDUCATIVO-DIDATTICO ANNO SCOLASTICO 2013/14 CLASSE SEZ COORDINATORE Alunni Maschi Femmine Ripetenti Altre culture Diversamente abili Lettere Storia e Geografia Sc. Matematiche Lingua Inglese Lingua Francese Tecnologia Arte ed Immagine Musica Scienze motorie Religione cattolica Sostegno Discipline Insegnanti MEZZI UTILIZZATI PER INDIVIDUARE LE FASCE DI LIVELLO Prove di ingresso griglie di osservazione appositamente predisposte dai docenti rilevazioni elaborate d intesa con la scuola elementare informazioni fornite dalla scuola elementare informazioni fornite dai genitori TIPOLOGIA DELLA CLASSE SITUAZIONE DI PARTENZA LIVELLO DELLA CLASSE RITMO DI LAVORO CLIMA RELAZIONALE Vivace tranquilla collaborativa problematica demotivata medio alto medio medio basso basso lento e confuso regolare sostenuto sereno buono a volte conflittuale problematico poco rispettosa delle regole Osservazioni (contesto socio-culturale): 1

2 FASCIA Suddivisione della classe in gruppi secondo abilità, conoscenze, impegno e metodo di studio VOTO Abilità, conoscenze, impegno, metodo di studio Numero alunni INTERVENTI 1 10 Abilità sicure,conoscenze pienamente acquisite, impegno regolare,metodo di studio e di lavoro produttivo: (nomi alunni) n. Valorizzazione/ Conoscenze e abilità acquisite in modo soddisfacente, impegno buono, metodo di studio e di lavoro da affinare: (nomi alunni) n. Potenziamento/ 3 7 Conoscenze ed abilità sufficienti, necessitano a volte di chiarimenti; impegno sufficiente, metodo da migliorare: (nomi alunni) n. Consolidamento 4 6 Conoscenze e abilità appena sufficienti, impegno discontinuo,difficoltà nel metodo di studio: (nomi alunni) n. Rinforzo Conoscenze frammentarie ed abilità carenti, metodo di lavoro da acquisire: (nomi alunni) n. Recupero Problematiche rilevate nella situazione di partenza Cognome e nome Problemi Legenda: A: Gravi lacune nella preparazione di base D: comportamento e relazione B: difficoltà linguistiche (alunni stranieri); E: diversamente abile (PEI) C: scarsa motivazione; F : motivi di salute G : BES OBIETTIVI FORMATIVI 2

3 Identità Conoscenza di sé Essere in grado di prendere coscienza e consapevolezza di sè, del proprio corpo. Essere in grado di gestire le proprie emozioni, di comunicarle agli altri anche per ricevere aiuto Essere in grado di riflettere sulle proprie esperienze in modo costruttivo e trarne insegnamenti. Relazione con gli altri Essere in grado di relazionarsi ed interagire con compagni ed adulti in modo pacato, consapevole e rispettoso delle regole Essere in grado di ascoltare le ragioni degli altri Essere collaborativi con gli altri Essere in grado di rispettare l ambiente di vita e lavoro Orientamento Essere in grado di interagire con l ambiente e di collaborare con la scuola e la famiglia per operare scelte future Essere in grado di individuare e sviluppare le potenzialità della propria personalità anche con la guida degli educatori Strumenti culturali Rafforzare l educazione linguistica intesa come acquisizione degli elementi necessari per la comunicazione, la comprensione della realtà e l apprendimento dei contenuti disciplinari Sviluppare le abilità di studio (capacità di ascolto,di attenzione, di concentrazione,di espressione,di rielaborazione, di cooperazione nei lavori di gruppo) Acquisire gradualmente un metodo di lavoro organico e corretto, comportandosi in modo coerente alle richieste e eseguendo il proprio lavoro nei tempi stabiliti Conoscere strumenti che utilizzano codici e linguaggi misti/diversi ( internet, fotografia, cinema) per esprimersi e comunicare Padroneggiare i concetti principali delle varie discipline Sviluppare la consapevolezza dei valori della cultura Imparare a rispettare culture diverse attraverso la conoscenza e il confronto Convivenza civile Essere consapevole di avere diritti ma anche doveri per lo sviluppo e la realizzazione della convivenza civile e di una futura cittadinanza attiva Conoscere e saper leggere la realtà circostante (famiglia, scuola, quartiere) per una partecipazione responsabile) METODOLOGIE Saranno riconducibili alle seguenti impostazioni metodologiche fondamentali: 3

4 AREA LINGUISTICA/ARTI STICO/ESPRESSIV A AREA STORICO/G EOGRAFICA AREA MATEMATIC O/SCIENTIFI CO/TECNOL OGICA metodologia dell esperienza Metodologia della comunicazione Sperimentale Induttivo Deduttivo Verbale per immagine Gestuale Ritmo musicale Metodologia della problematizzazione Ricerca individuale Ricerca di gruppo DIDATTICA didattica orientativa didattica multimediale didattica interculturale didattica del compito reale(problem solving) didattica lineare didattica individualizzata didattica laboratoriale Attraverso: discussione guidata lezione frontale lavoro individuale e di gruppo brain storming MEZZI E STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Quotidiani e settimanali Schede predisposte dall insegnante Drammatizzazione Cinematografia Biblioteca Computer Uscite sul territorio Viaggi di istruzione Giochi Sussidi audiovisi Esperimenti VERIFICA E VALUTAZIONE Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell anno 4

5 Coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa sezione di lavoro effettivamente svolta in classe PROVE SCRITTE PROVE ORALI PROVE PRATICHE Componimenti Relazioni Sintesi Questionari aperti Questionari a scelta multipla Questionari a domande chiuse Testi da completare Esercizi Soluzione problemi Relazione su attività svolte Interrogazioni Interventi Discussione su argomenti di studio Ascolto Dialogo Prove grafico cromatiche Prove strumentali e vocali test motori Esperienze di laboratorio scientifico Uso delle ITC CRITERI DI VALUTAZIONE Livello di partenza Evoluzione del processo di apprendimento Competenze raggiunte Metodo di lavoro Partecipazione,interesse, organizzazione Livello globale di maturazione raggiunto Altro MODALITÀ DI TRASMISSIONE DELLE VALUTAZIONI ALLE FAMIGLIE Colloqui individuali Comunicazioni sul diario Invio delle verifiche con firme Invio risultati con firme Colloqui collettivi Altro. VIAGGI DI ISTRUZIONE DURATA GIORNI LUOGHI DA VISITARE PERIODO Docenti accompagnatori VISITE DIDATTICHE (mezza giornata) 5

6 Visite a musei mostre e convegni luogo periodo Accompagnatore Visite a luoghi di particolare interesse luogo periodo Accompagnatore Uscite naturalistiche luogo periodo Accompagnatore Sì lascia aperta la partecipazione a seconda delle opportunità che si presenteranno nel corso dell anno. ADESIONE AI PROGETTI DEL POF L ampliamento dell offerta formativa si articolerà attraverso la partecipazione ai progetti previsti dall Istituto. Alcune attività verranno svolte durante orario curriculare (lezioni frontali contemporaneità disciplinare) e durante orario extracurricolare I progetti ai quali si aderisce sono i seguenti. Progetto Docente/docenti Docente di sostegno Tempi ATTIVITA DI RECUPERO POTENZIAMENTO E SOSTEGNO Sono previste le seguenti attività di Mediante Docenti interessati RECUPERO Lavori differenziati 6

7 POTENZIAMENTO ATTIVITA INDIVIDUALIZZATE ATTIVITA PERSONALIZZATE ATTIVITA DI ORIENTAMENTO Attività per gruppi di livello Attività all interno del curricolo Attività pomeridiane Attività pomeridiane Attività per gruppi di livello Lavoro di gruppo Per l alunno diversamente abile Per alunni con problemi di apprendimento.... Attività finalizzate alla conoscenza di sé Compilazione di questionari psico-attitudinali Distribuzione di materiale informativo Incontri con docenti di scuola superiore Visite guidate ad alcuni Istituti di Istruzione Superiore Il Consiglio di Classe 7