COMPETENZE. Saper operare l analisi grammaticale o sintattica di un testo Conoscere le principali regole della morfologia e della sintassi

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1 Anno scolastico 2013/2014 PRIMO BIENNIO Corso Diurno Classe : 2AI RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE di: ITALIANO PROF./SSA SIMONETTA COLLI TESTI ADOTTATI: 1. Galli- Quinzio MERAVIGLIOSAMENTE Ed. Einaudi Scuola 2. A. MANZONI I PROMESSI SPOSI Ed. a scelta 3. M. Sensini L ITALIANO DA SAPERE Ed. A. Mondadori OBIETTIVI DIDATTICI PERSEGUITI in termini di: COMPETENZE Saper leggere, comprendere, interpretare testi di varia tipologia Saper utilizzare e produrre testi (orali e scritti) in situazioni comunicative di vario genere padroneggiando in maniera adeguata gli strumenti espressivi e argomentativi CONOSCENZE ABILITA Saper operare l analisi grammaticale o sintattica di un testo Conoscere le principali regole della morfologia e della sintassi Saper sintetizzare, oralmente e per iscritto, il contenuto di brani letterari e non letterari Conoscere e definire le categorie di analisi del rispettandone la coerenza racconto Saper analizzare un testo narrativo e poetico Conoscere e definire le categorie di analisi del testo poetico Saper individuare le figure retoriche in un testo e riutilizzarle in testi propri Conoscere e definire le principali figure Esporre oralmente con chiarezza e coerenza, retoriche con competenze lessicali adeguate allo scopo Conoscere la struttura del testo argomentativi e della comunicazione di testi di varia tipologia Saper elaborare testi scritti, chiari e complessivamente corretti, secondo le tipologie testuali affrontate nell anno scolastico (ad esempio testo argomentativo) Cogliere e distinguere la specificità dei diversi linguaggi utilizzati OBIETTIVI MINIMI PERSEGUITI Ci si è proposti che gli studenti al termine dell a.s. COMPETENZE Sapessero leggere e comprendere sufficientemente i contenuti di testi di varia tipologia

2 Sapessero interpretare, guidati dal docente, testi di varia tipologia Sapessero utilizzare e produrre testi (orali e scritti) in situazioni comunicative di vario genere padroneggiando sufficientemente gli strumenti espressivi e argomentativi CONOSCENZE Sapessero conoscere in maniera sufficiente le regole fondamentali della morfologia e della sintassi Sapessero conoscere le strutture fondamentali del testo argomentativi e di testi di varia tipologia Sapessero conoscere e definire le categorie essenziali di analisi del racconto Sapessero conosce e definire le categorie essenziali poetico ABILITA Conoscessero in modo sufficiente un opera letteraria e sapessero collocarla nel suo contesto Sapessero operare l analisi grammaticale o sintattica di un breve e semplice testo Sapessero sintetizzare, oralmente e per iscritto, il contenuto di brani letterari e non letterari Sapessero analizzare un semplice testo narrativo e poetico Sapessero individuare le più comuni figure retoriche in un testo Sapessero esporre oralmente con sufficiente chiarezza e coerenza, con competenze lessicali globalmente adeguate allo scopo della comunicazione Sapessero elaborare semplici testi scritti, chiari e sufficientemente corretti, secondo le tipologie testuali affrontate nell anno scolastico (ad esempio testo argomentativo) Riconoscessero la specificità dei diversi linguaggi utilizzati ARGOMENTI SVOLTI competenze dell asse culturale di riferimento Moduli didattici disciplinari I QUADRIMESTRE 1.Modalità di produzione del testo; analisi del periodo e uso dei connettivi; varietà lessicali, in relazione ai contesti comunicativi Analisi logica: ripasso delle strutture fondamentali varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi analisi del periodo: la coordinazione, proposizione principale e proposizioni coordinate (copulative, avversative, disgiuntive, conclusive, dichiarative) gruppi linguistici europei Periodo di svolgimento ottobregennaio Durata in ore 7 Applicare strategie, tecniche e modi di lettura a scopi e in contesti diversi 2. Strutture essenziali e lettura di generi diversi di testi narrativi lettura e analisi di testi narrativi di genere, horror, fantasy, fantascienza, scientifico-divulgativo, sociale, avventura: G. DE MAUPASSANT, La collana I. ALLENDE, L attacco dell anaconda F. BROWN, La rappresaglia G. DURREL, Gli amori delle tartarughe M. SHELLEY, La prima vittima settembrenovembre 12

3 J. TOLKIEN, Nella tana di Shelob A. RICE, L iniziazione Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico 3. Metodologie essenziali letterario Lettura ed analisi di testi narrativi letterari, con particolare riguardo ai seguenti aspetti: lo stile la contestualizzazione contesto storico-letterario di riferimento e stile di alcuni autori dei brani letti in classe Ottobregennaio 2 Applicare strategie, tecniche e modi di lettura a scopi e in contesti diversi 4. Strutture essenziali dei testi argomentativi lettura e analisi di testi argomentativi -Perchè istituire il giorno della memoria" da Gazzetta Ufficiale 31 luglio EMANUELE ROSSI "In treno ad Auschwitz, non solo memoria..." -M. VARGAS LLOSA, Per la libertà della corrida -L.DE BIASE, televisione e internet -V. ZUCCONI, Legami virtuali produzione di testi argomentativi lettura e produzione di testi giornalistici di taglio argomentativo Novembregennaio 9 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico 5. Testi e autori significativi della tradizione letteraria e culturale italiana, europea e di altri paesi lettura e analisi di brani letterari contesto storico di riferimento di alcuni autori ed opere Quadro di riferimento storico-letterario delle opere di A. Manzoni ed in particolare de I Promessi Sposi. Lettura e analisi di 4 capitoli de I Promessi Sposi ( dal 10 al 13 ). Settembregennaio 11

4 II QUADRIMESTRE 1. Modalità di produzione del testo; analisi del periodo e uso dei connettivi; varietà lessicali, in relazione ai contesti comunicativi varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi analisi del periodo: la subordinazione (subordinate implicite ed esplicite) - la proposizione oggettiva - la proposizione soggettiva - la proposizione relativa - la proposizione causale - la proposizione finale - la proposizione consecutiva - la proposizione temporale - la proposizione modale - la proposizione locativa - la proposizione strumentale Febbraiomaggio 6 Applicare strategie, tecniche e modi di lettura a scopi e in contesti diversi 2. Strutture essenziali dei testi interpretativovalutativi lettura e analisi di testi interpretativo-valutativi (recensione e commento di film e libri) produzione di testi interpretativovalutativi lettura di testi giornalistici di taglio interpretativo-valutativo (recensioni di film dal libro di testo: Amarcord, Le vite degli altri, L ospite inatteso). Produzione di recensioni maggio 4 3. Metodologie essenziali poetico letterario Lettura ed analisi di testi poetici, con particolare riguardo ai seguenti aspetti: cenni di metrica (le figure metriche: sinalefe, dialefe, sineresi, dieresi) enjambement, tipi di versi e strofe il lessico l aspetto fonico e ritmico (rime, assonanze e consonanze) le principali figure retoriche( similitudine, metafora, ossimoro, sinestesia, sineddoche, metonimia, antonomasia, onomatopea, anafora, anastrofe, ellissi, climax, iperbole, iperbato, fonosimbolismo, paronomasia, perifrasi, anastrofe, anafora) la contestualizzazione la parafrasi - Lettura e analisi di poesie e canzoni proposte dagli studenti Gennaioaprile 14

5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico - G. Carducci, Pianto antico - Saffo, A me pare uguale agli dei - G. Ungaretti, S. Martino del Carso - D. Alighieri, Tanto gentil e tanto onesta pare - G. Pascoli, Novembre - F. Petrarca, Solo e pensoso, Erano i capei d oro - S. Penna, Il mare è tutto azzurro - J. Prévert, I ragazzi che si amano 4. Il testo teatrale: caratteristiche fondamentali, distinzione fra tragedia e commedia PLAUTO, Il soldato fanfarone C. GOLDONI, Due care amiche, da Le smanie per la villeggiatura 4. Testi e autori significativi della tradizione letteraria e culturale italiana, Lettura e analisi dei cap de I Promessi Sposi ed inoltre nuclei narrativi: l Innominato, la peste a Milano, la conclusione del romanzo. Maggiogiugno gennaiogiugno 3 16 Vanno inoltre conteggiate ore per verifiche scritte e orali e altre attività COMPETENZE DI CITTADINANZA ATTIVA Imparare ad imparare: saper organizzare le attività di apprendimento scegliendo e utilizzando diverse fonti d informazione, a seconda del tempo disponibile e del proprio metodo di studio Comunicare: riuscire a comprendere ed inoltrare messaggi di genere diverso trasmessi con diversi linguaggi e mediante supporti informatici e cartacei Collaborare e partecipare: saper lavorare in gruppo comprendendo punti di vista diversi dai propri, riuscendo a gestire eventuali conflitti nel rispetto dei diritti di tutti e traendo vantaggi dal lavoro collettivo Agire in modo autonomo e responsabile: svolgere un ruolo attivo nella società facendo valere i propri diritti nel rispetto di limiti e regole a tutela dei diritti altrui Progettare: saper programmare la propria attività di studio sulla base delle conoscenze apprese stabilendo obiettivi realistici e verificando i risultati raggiunti

6 Individuare collegamenti e relazioni: riuscire a fare collegamenti fra fenomeni diversi anche lontani nello spazio e nel tempo, individuando cause ed effetti, differenze ed analogie UDA : MOMENTI DI STORIA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO TESTIMONIANZE, CANZONI E POESIE Discipline coinvolte o Asse : ITALIANO - INGLESE - TEDESCO Competenze dell asse dei linguaggi Competenza n.2: leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; Competenza n.3: produrre testi di vario tipo; Competenza n.4: utilizzare una lingua per i principali scopi comunicativi; Competenza n. 5: utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico METODOLOGIA DIDATTICA: lezione frontale lezione dialogata utilizzo di supporti audio-visivi ed informatici (utilizzo LIM) esercitazioni STRUMENTI DI LAVORO: Libri di testo, sussidi audiovisivi, videoscrittura VERIFICHE - Tipologia Produzione di sintesi, questionari di comprensione, produzione di testi in relazione all analisi testuale effettuata (es.produzione di testi narrativi, argomentativi,analisi testuali di poesie, testi riflessivi ed interpretativo- valutativi) Esposizioni orali Numero: 3 verifiche scritte e almeno 2 orali per studente per quadrimestre 1 e 2 quadrimestre ATTIVITA EXTRASCOLASTICHE EFFETTUATE Per il Giorno della Memoria: visione del film Anita B. di R. Faenza CRITERI DI VALUTAZIONE : Per la valutazione sommativa, sono stati presi in considerazione la situazione di partenza dell alunno, i miglioramenti nell acquisizione di un metodo di lavoro proficuo e nell acquisizione di abilità, conoscenze e competenze, l interesse per la materia, la partecipazione alle attività svolte in classe, l impegno nello studio e nello svolgimento dei compiti a casa, il profitto. Il docente si è impegnato a comunicare il risultato della prova scritta prima dello svolgimento della successiva nonché l esito del colloquio orale immediatamente dopo l effettuazione del medesimo.