PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s. 2014/2015 Disciplina: Lingua e Letteratura italiana Prof. Simona Baroni Classe 3^ B

Transcript

1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante Via Trieste, MAGENTA (MI) - MIUR: MIPS25000Q Tel.: /4/5 Fax: Sito: mips25000q@istruzione.it P. E. C.: mips25000q@pec.istruzione.it C.F. : PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s. 2014/2015 Disciplina: Lingua e Letteratura italiana Prof. Simona Baroni Classe 3^ B Libro di testo adottato: Baldi Giusso Razetti Zaccaria, Il piacere dei testi, Paravia, volumi 1 e 2 OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO SECONDO BIENNIO/ TRIENNIO CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE - Progressiva - Acquisizione - Comprensione del conoscenza dello di una sempre rapporto letteratura-storia statuto specifico più sicura e dell interazione tra delle principali padronanza del fattore letterario e fattori tipologie testuali di linguaggio artistici, sociali, politici, scrittura a partire nella economici e religiosi. dalle richieste specificità del dell Esame di Stato registro - Approfondita richiesto conoscenza delle linee fondamentali della storia della letteratura italiana con cenni alle contemporanee letterature europee SAPERI ESSENZIALI CLASSI TERZE - Letteratura italiana: Dal Medioevo al Rinascimento - D. Alighieri La Divina Commedia, Inferno (in numero non inferiore a 10 canti) OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO

2 SECONDO BIENNIO/CLASSI QUINTE TEMA/ALTRE TIPOLOGIE DI SCRITTURA - Aderenza alla traccia proposta - Svolgimento/analisi logicamente impostati - Forma nell'insieme corretta sotto il profilo morfologico, sintattico, lessicale - Riferimenti essenziali a testi/documenti studiati per temi/analisi di argomento letterario, storico e artistico. INTERROGAZIONI ORALI-LETTERATURA/TEST - Contestualizzazione storico-culturale del periodo letterario/autore - Collegamenti tra la singola opera considerata e l'intera produzione dell'autore - Comprensione del testo letterario. NUCLEI TEMATICI NUCLEI TEMATICI /ARGOMENTI Letteratura: Aspetti della mentalità e del pensiero medievale Prime testimonianze dell esistenza del volgare Le origini della letteratura italiana Produzione scritta: Esercitazioni di genere vario (breve riflessione scritta, tema argomentativo, risposte scritte) L articolo di giornale Letteratura. L amor cortese Le canzoni di gesta Il romanzo cortese cavalleresco La lirica provenzale La poesia religiosa Produzione scritta: Esercitazioni di genere vario (breve riflessione scritta, tema argomentativo, risposte scritte) L articolo di giornale L analisi del testo Letteratura: La scuola siciliana I rimatori toscani Il Dolce stil novo La poesia comico-realistica Dante: (vita, caratteri delle opere, lettura e analisi testi) Dante: Inizio della lettura della cantica dell Inferno Lettura integrale di un testo di narrativa Letteratura: verifica del lavoro svolto PERIODO Settembre Ottobre Novembre Dicembre

3 Lettura mensile: cfr. mese di Novembre Letteratura: Petrarca Lettura mensile: cfr. mese di Novembre Gennaio- Febbraio Letteratura: Boccaccio Lettura mensile: cfr. mese di Novembre Marzo Letteratura: Umanesimo e Rinascimento Lettura mensile: cfr. mese di Novembre Aprile Letteratura: Completamento, revisione, verifica del lavoro svolto Maggio METODI In considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire, saranno attuate IN TUTTE LE CLASSI le metodologie più opportune, di cui fondamentali sono: - Periodiche lezioni frontali di introduzione, inquadramento e sintesi dell'argomento preso in esame - Lettura e analisi di pagine esemplari per allargare e approfondire le conoscenze lessicali e concettuali - Lezioni partecipate. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire,: - Lavori di gruppo. STRUMENTI - Libri di testo - Materiale didattico di supporto. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire,: - Sussidi audiovisivi - Quotidiani e stampa specializzata - Aula di informatica - Visite guidate, uscite didattiche e viaggi di istruzione - Spettacoli, rassegne, rappresentazioni teatrali - Biblioteca.

4 TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA SECONDO BIENNIO/ TRIENNIO TIPOLOGIA SCRITTO - Tipologie previste dall Esame di Stato ORALE - Interrogazioni - Prove oggettive scritte valide per l orale NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA Primo quadrimestre Secondo quadrimestre N min. N max. N min. N max. S O S O S O S O SECONDO BIENNIO VALUTAZIONE Tabelle di valutazione e descrizione dei livelli di apprendimento conseguiti dallo studente ITALIANO SCRITTO SECONDO BIENNIO TRIENNIO TIPO DI PROVA SCELTA : A (analisi del testo) B. Saggio/Articolo C (tema storico) D (tema libero) Aspetti del testo Livello rilevato Valutazione analitica basso medio alto Punti attribuiti COMPETENZA TESTUALE Rispetto delle consegne Coesione testuale Ampiezza, padronanza, ricchezza, uso adeguato dei contenuti in funzione anche delle diverse tipologie di prove e dell impiego dei materiali forniti: Tipologia A: comprensione ed interpretazione del testo proposto Tipologia B: comprensione dei materiali forniti e loro utilizzo coerente ed efficace Tipologia C e D: coerente esposizione delle conoscenze in proprio possesso in rapporto al tema dato; complessiva capacità di collocare il tema dato nel relativo contesto culturale COMPETENZA GRAMMATICALE Correttezza ortografica, morfologica e sintattica

5 Uso adeguato della punteggiatura COMPETENZA LESSICALE-SEMANTICA Ampiezza del repertorio lessicale Appropriatezza semantica e coerenza specifica del registro lessicale Padronanza dei linguaggi settoriali COMPETENZA IDEATIVA Tip. A- C- D: efficacia complessiva del testo in considerazione del rapporto fra ampiezza e qualità informativa, della originalità dei contenuti o delle scelte espressive, della globale fruibilità del testo, della creatività e delle capacità critiche personali. Tip. B: anche efficacia del titolo / correttezza destinazione editoriale VALUTAZIONE COMPLESSIVA PROVA SEMISTRUTTURATA INDICATORE DESCRITTORE PUNTI PUNTI ATTRIBUITI CONOSCENZA DEI CONTENUTI COLLEGAMENTO FRA LE INFORMAZIONI, APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE, ANALISI E SINTESI LINGUAGGIO SPECIFICO, ESPRESSIONE ED ESPOSIZIONE MOLTO LACUNOSA 1 PARZIALE 2 SODDISFACENTE 3 APPROFONDITA 4-5 CARENTI, LIMITATI 1 INCOMPLETI, INCERTI 2 CORRETTI, COMPLETI,BEN STRUTTURATI SCORRETTO E INCOERENTE 0 NON SEMPRE CORRETTO 1 3 CORRETTO 2 PUNTEGGIO ATTRIBUITO / 10 PROVA OGGETTIVA A RISPOSTA MULTIPLA Per le verifiche di cui si chiede risposta non argomentata o presentata sotto forma di test a risposta multipla, fermo restando il principio dei 3/4 di risposte esatte come minimo per la sufficienza, si interviene di volta in volta a definire con più precisione i caratteri dello stesso. ITALIANO ORALE CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ VOTO Complete, approfondite, Esegue compiti complessi; sa Sa cogliere e stabilire relazioni 10-9 ampliate applicare con precisione i contenuti anche in problematiche

6 Complete, approfondite Complete Essenziali Superficiali Frammentarie Pochissime o nessuna e procedere in qualsiasi contesto Esegue compiti complessi; sa applicare i contenuti anche in contesti non usuali Esegue compiti di una certa complessità applicando con coerenza le giuste procedure Esegue compiti semplici, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite Esegue solo semplici compiti e commette molti e/o gravi errori nell applicazione delle procedure Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso complesse; esprime valutazioni critiche e personali Sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite Sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi con una certa coerenza Sa effettuare analisi e sintesi parziali, tuttavia, se opportunamente guidato, riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare qualche conoscenza Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce a organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato Magenta, 31 ottobre 2014 IL DOCENTE