SCUOLA DELL INFANZIA PARITARIA ISTITUTO SACRO CUORE BITONTO (BA)

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1 SCUOLA DELL INFANZIA PARITARIA ISTITUTO SACRO CUORE BITONTO (BA) Anno Scolastico 2014/15

2 Denominazione Marilù e i cinque sensi N corsisti 110 alunni dell Istituto anni Motivazione dell intervento Il progetto educativo didattico mira a potenziare il fare del bambino puntando sulla sua senso-percettibilità. La mano, il viso, il corpo, diventano canale di conoscenza e di sperimentazione. Tutto viene mediato attraverso canali sensoriali che diventano organi prensori del nostro sentire e percepire. Il bambino si relaziona con l ambiente e gli altri attraverso la corporeità, le proprie azioni e necessita di esperienze che lo portino a scoprire nuovi contesti. Ad accompagnare il nostro percorso ci saranno l albero delle filastrocche e la piccola Marilù che con le loro storie e racconti ci presenteranno i cinque sensi e tutti gli stimoli e le azioni che ci possono offrire per scoprire la realtà che ci circonda. Il progetto annuale si suddividerà in unità di apprendimento che verranno programmate e sviluppate nel corso dell anno scolastico per meglio rispondere alle esigenze e ai bisogni formativi dei bambini. Ogni unità farà riferimento ad un organo sensoriale e si proporranno in merito attività ludico-manipolative, rappresentazioni grafico pittoriche, attività senso percettive, giochi a tema, letture di storie con relativa drammatizzazione. Attraverso azioni ed esperienze scopriremo che la persona è un meraviglioso e complesso organismo percettivo, nel quale hanno importanza i cinque sensi e ancora di più la mente e il cuore. Accanto al progetto base annuale proporremmo, inoltre, per ogni singola fascia d età, dei laboratori per sviluppare meglio le competenze dei bambini. Finalità Lo sviluppo dell identità imparare a stare bene e sentirsi sicuri nell affrontare nuove esperienze nel contesto gruppo/scuola; conoscersi e sentirsi riconosciuti come persone uniche, capaci di dare un personale contributo nel gruppo; fare esperienza di diversi ruoli, sentirsi parte di un gruppo/comunità. Lo sviluppo dell autonomia partecipare alle attività e alle negoziazioni e decisioni, motivando le proprie opinioni, scelte e comportamenti; avere fiducia in sé e negli altri; perseverare nelle attività; provare il piacere di fare da sé e saper chiedere aiuto; esplorare la realtà. Lo sviluppo della competenza imparare a riflettere sull esperienza attraverso l esplorazione, l osservazione e l esercizio al confronto; descrivere la propria esperienza e tradurla in tracce personali e condivise, rievocando, narrando e rappresentando fatti significativi; sviluppare l attitudine a fare domande, riflettere, negoziare i significati. La cittadinanza Marilù e i cinque sensi 2

3 scoprire gli altri, la necessità di regole condivise, che si definiscono attraverso il dialogo, l espressione del proprio pensiero, l attenzione al punto di vista dell altro. Obiettivi formativi specifici Affinare i canali sensoriali della vista, gusto e olfatto e percepire il proprio corpo; Scoprire le azioni che si possono compiere con le mani e i piedi attraverso esperienze senso-percettive e ludico-creative; Scoprire le azioni che si possono compiere con l udito attraverso esperienze senso-percettive, grafico-pittoriche e ludico-creative; Sviluppare la capacità di ascolto e di osservazione; Valorizzare i vissuti personali e le emozioni; Stimolare al lavoro di gruppo e alla cooperazione; Promuovere il confronto e lo scambio di idee; Stimolare la curiosità. Tempi 40 ore Argomenti oggetto di studio Gli argomenti oggetto di studio previsti dal progetto riguarderanno le caratteristiche dei cinque sensi e il loro uso: orecchio/udito; occhio/vista; naso/olfatto; mani e piedi/tatto;lingua/gusto. Attivita Lettura e ascolto a tappe della storia: L albero delle filastrocche. Conversazione guidate, attraverso domande stimolo per scoprire le caratteristiche dei cinque sensi. Realizzazione plastica di ciascun organo di senso. Realizzazione di un fascicolo contenente schede eseguite con varie tecniche grafiche,pittoriche,plastiche. Ascolto e memorizzazione di canti e filastrocche. Esplorazione degli ambienti scolastici. Marilù e i cinque sensi 3

4 Giochi che usano vista: luci ed ombre. Esperienze dirette sui contrasti:caldo/freddo, liscio/ruvido, molle/duro, pesante/leggero, bagnato/asciutto. Esperienza tattile con i piedi: il percorso tattile. Manipolazione con uso di paste modellabili e materiali di recupero. Giochi sonori usando gli strumenti musicali. Giochi sul gusto:assaggiamo cibi diversi per riconoscere i sapori. Preparazione di biscotti al burro e pizza. Esperienze olfattive: passeggiate nel giardino della scuola per riconoscere i profumi e gli odori di piante aromatiche, frutti e fiori. Verifica e valutazione Durante il nostro percorso, si darà valore all osservazione mirata e sistematica dei prodotti realizzati dai bambini (rappresentazioni grafiche, schede operative...) e dei loro processi attivi (dialoghi, atteggiamenti, partecipazione...). Si terrà conto dei livelli di padronanza relativi le conoscenze, le abilità, le strategie di ciascuno, rispettando i bisogni, le attitudini e le caratteristiche personali di ogni bambino. Intesa in questo senso, la valutazione che effettueremo, costituirà un processo formativo continuo, riconoscendo anche la consapevolezza che il bambino ha delle proprie conquiste. Nel corso dell anno si potranno utilizzare griglie di osservazione sistematiche. Un altro importante strumento di verifica e autoverifica è quello della documentazione, che consente di ripensare a posteriori al percorso didattico svolto. La documentazione permette di tenere memoria di quanto avviene nella scuola, di costruire significati condivisi e di lasciare traccia delle proprie esperienze educative. Tale esercizio rende visibile l apprendimento dei bambini e comunica agli stessi che le loro idee e le loro azioni sono prese seriamente in considerazione. Questo li incoraggia e responsabilizza, aiutandoli ad ampliare ed ad approfondire il loro apprendimento. La documentazione delle attività e dei progetti realizzati dai bambini, offre loro l opportunità di ricercare la propria identità, di potersi raccontare e riascoltare e di condividere con i genitori quanto hanno imparato a scuola. Per tale motivo, si è pensato di realizzare insieme ai bambini e per ogni unità didattica e di apprendimento dei fascicoli individuali, che raccoglieranno le attività grafico pittoriche, le rappresentazioni grafiche e le eventuali scritture riguardanti l attività didattica. I fascicoli riporteranno per ogni intervento la consegna del lavoro che i bambini devono svolgere o un eventuale frase che richiama l attività svolta. Quest ultimi, opportunamente rilegati, verranno consegnati alle Marilù e i cinque sensi 4

5 famiglie al termine dell anno scolastico. Altre fonti di documentazione saranno i prodotti realizzati in piccolo gruppo, le foto che verranno scattate nel corso dell attività didattica, gli eventuali doni che i bambini creeranno per la famiglia. Materiali Libri, dvd, videocassette, audiocassette, cd rom, fogli, colori vari, cartelloni, colla, pennelli, computer,giornali, materiale da riciclaggio(bottiglie di plastica, tappi, bicchieri e piatti di plastica, buste,lattine,cartoni,scatole,ecc.) DESTINATARI Tutte le quattro sezioni della Scuola dell Infanzia Risorse umane GRUPPO DI PROGETTO Ins. Sr. Lucia Rizzo Ins.Sr Incoronata Pacella Ins.Rotunno Alessandra Ins.Mininni Maria Ins.Verriello Maria Domenica Ins.Dedamiani Lucrezia Ins.Terlizzi Marilena Ins. Milo Anna Ins. Papapicco Maria 2 TUTOR DEL PROGETTO PERSONALE NON DOCENTE Nel percorso formativo i beneficiari finali saranno affiancati e supportati dal tutor, le cui funzioni saranno connotate da componenti di natura organizzativo - didattica e tecnica; a ricoprire questo ruolo il Collegio dei Docenti ha designato l insegnante Dedamiani Lucrezia, referente del progetto. Personale ATA dell Istituto. Bitonto, 30 giugno 2014 in fede La coordinatrice didattica Il referente del progetto Marilù e i cinque sensi 5