L intervento riabilitativo cognitivo comportamentale Dott.ssa Bernardelli Sara Psicologa-Psicoterapeuta Cognitivo Comportamentale
perche lavorare con i bambini con adhd? Lo scopo del lavoro INCREMENTARE LA FORNIRE STRATEGIE DI CONSAPEVOLEZZA GESTIONE
incrementare la consapevolezza
LA CHIAVE: uno strumento per favorire la concentrazione
Quali sono le fasi 1. Cosa devo fare? 2.Penso a tutte le possibilità 3.Fisso l attenzione 4.Scelgo la mia risposta 5.Verifico la mia risposta
Si aiuta il bambino a sviluppare un dialogo interno con se stesso che lo aiuti a rimanere concentrato durante l esecuzione dei compiti
####... Non sono capace Non ce la faccio Che disordine Come si fa?
E un approccio autoregolativo per affrontare le situazioni problematiche scolastiche e interpersonali Si aiuta il bambino ad acquisire una maggiore competenza di regolazione autonoma
Primo incontro: definizione del problema con il bambino e psicoeducazione Sono cattivo? Apprendimento di tecniche di autoistruzione verbale Applicazione in vari contesti
Organizzazione degli incontri 1. Consegna dei gettoni 2. Definire in modo esplicito i modi attraverso i quali è possibile perdere e guadagnare i gettoni 3. Discussione e approfondimento dell Attività di allenamento 4. Introduzione del materiale dell incontro 5. Spiegazione ed esercitazioni sulle regole da apprendere 6. Riflessione sull attribuzione a se stessi dei successi e degli insuccessi in relazione alle attività svolte 7. Generalizzazione delle regole apprese ad altri contesti 8. Autovalutazione delle proprie prestazioni durante l incontro
Introduzione: impariamo un metodo
Costo della risposta: i modi per cui posso perdere i gettoni (max due)
Ma posso anche guadagnare i gettoni!!!!... Forse non sono proprio cattivo, ma posso farcela anch io!!!!
Rifletto su come sono andato...
Valutazione dell andamento
Cosa devo fare?
Perche sbaglio? Cos è un processo attributivo? Processo di spiegazione posto in atto spontaneamente per individuare la causa (una persona, un evento, il caso), o l'origine di un accadimento positivo o negativo. L'attribuzione è descrivibile in base a varie dimensioni: interna esterna stabile instabile controllabile incontrollabile
Lavorare sui pensieri...
Quali spiegazioni si danno questi bambini dei loro errori? attribuzione interna esterna stabile controllabile interesse tipo di compito incontrollabile capacità, abilità difficoltà del compito instabile controllabile sforzo, attenzione fattore tempo incontrollabile energia o stanchezza fortuna
Fase 2: Considero tutte le possibilità
Le attività di allenamento...
Fase 3: Fisso l attenzione
Fase 4: Scelgo la risposta
Fase 5: Verifico la mia risposta
Stare bene con gli altri La seconda parte dell intervento è dedicata all acquisizione di competenze sociali funzionali Sono bambini che spesso si sentono rifiutati, allontanati e giudicati dai compagni Poco popolari (es. feste, uscite, ecc...)
Training emotivo Psicoeducazione sulle emozioni...ovvero, le emozioni, queste sconosciute
Uso problem solving e role playing
training assertivo Lo scopo è di aiutare il bambino a trovare strategie utili di gestione della rabbia e della frustrazione Psicoeducazione sulla rabbia e frustrazione Scheda metacognitiva in merito alla rabbia Simulazioni con situazioni proposte : a casa, a scuola, con gli amici Classificazione dei comportamenti attuati in: passivi, aggressivi ed assertivi (mettersi nelle proprie scarpe ed in quelle degli altri)
Aiutare il bambino ad osservare che: 1.Tutti hanno emozioni forti come rabbia e frustrazione 2.Queste emozioni sono esperite come poco gradevoli 3.Talvolta sono legate a fatti poco importanti 4.Bisognerebbe esprimerle, ma non in un modo che possa peggiorare la situazione Vi sono tre tipi di pensieri legati a queste emozioni: verso se
Comportamenti: PASSIVI AGGRESSIVI ASSERTIVI
COME GESTIORE LO SCARSO IMPEGNO? Scheda metacognitiva in merito all impegno Simulazioni di autoistruzioni con situazioni proposte
GRAZIE PER LA VOSTRA ATTENZIONE