Progetto per la valutazione ed il recupero delle difficoltà di linguaggio Scheda di osservazione per insegnanti Area d indagine: sviluppo linguistico Istruzioni per la compilazione Con il presente questionario La preghiamo di valutare alcune abilità e comportamenti tenuti in aula dai bambini frequentanti la Scuola dell Infanzia: le sue osservazioni saranno utili all identificazione di quei bambini con sviluppo linguistico tardivo o atipico. Al fine di compilare il questionario secondo i criteri stabiliti ed ai fini di una corretta valutazione dei risultati, Le chiediamo di: - prendere visione dell intero questionario; - osservare attentamente i bambini per almeno una settimana;rispondere a tutte le domande per ciascun bambino di cui avete deciso di indagare il livello linguistico NB: Ci possono essere delle domande riguardanti abilità che di solito non si ha l opportunità di osservare in classe. In questi casi Le suggeriamo di programmare ed effettuare semplici e brevi attività atte a far emergere queste abilità. Per la valutazione, le viene richiesto semplicemente di esprimere la presenza o l assenza delle abilità o dei comportamenti descritti. Per scuola primaria: compilare solo parte iniziale ( note anamnestiche) e segnalare gli indicatori rispetto ai quali si evidenzia la difficoltà Note anamnestiche (acquisite durante il colloquio con la famiglia) NOME e COGNOME DATA e LUOGO DI NASCITA SCUOLA SEZIONE/CLASSE Il bambino è nato a termine? SI NO Ha o ha avuto qualche particolare problema di salute o di udito? SI NO Se sì, specificare quale Il bambino è esposto ad altre lingue oltre l italiano? SI NO
Se sì, quali e da che età? Chi le usa? Il bambino ha frequentato il nido? SI NO A che età il bambino è stato inserito alla scuola dell infanzia? Ha frequentato con regolarità la scuola durante il 1 ANNO? SI NO durante il 2 ANNO? SI NO durante il 3 ANNO? SI NO ASPETTI COMPORTAMENTALI Sa seguire un attività senza distrarsi o distrarre i compagni? Segue abitualmente le istruzioni e le regole che gli vengono date? Ha una buona capacità di cooperare con i suoi compagni? COMPRENSIONE LINGUISTICA Ascolta e segue le conversazioni e le argomentazioni affrontate in classe in modo adeguato rispetto all età? Comprende le istruzioni date a voce? Richiede spiegazioni individuali e conferme da parte dell insegnante per avviare l attività? Comprende consegne riguardanti rapporti spaziali e aspetti topologici (es. sopra/sotto, dentro/fuori, davanti/dietro..)? ESPRESSIONE ORALE Aspetti generali E in grado di seguire e partecipare attivamente durante l esecuzione di canzoni e filastrocche? Deve essere sollecitato ad intervenire nei dialoghi e nelle conversazioni? Riesce a raccontare un episodio a cui ha assistito o a cui ha preso parte? Riesce a esprimere in modo chiaro propri pensieri ed esigenze? Sa descrivere una semplice storiella rappresentata in una serie di vignette? Aspetti fonetico-fonologici (compilare anche gli indicatori relativi ad età inferiore) La produzione verbale del bambino è intellegibile? Pronuncia correttamente parole di 3 o più sillabe? (es. spazzolino, mongolfiera..) Nell eloquio del bambino, ci sono processi che semplificano la parola? Se SI, analizzare la presenza dei seguenti processi, che rappresentano la criticità a seconda dell età del bambino: Si/No
3-4 ANNI: sono presenti i seguenti processi di semplificazione? - Stopping (es. fumo pumo, sole tole ) - Affricazione (es. naso nagio, serpente cerpente ) - Riduzione di dittonghi (es. fuoco oco, chiama cama ) OLTRE 4 ANNI: sono presenti i seguenti processi di semplificazione? - Metatesi (es. topo poto, telefono feletono ) - Cancellazione di sillaba (es. elefante fante, albero abbo ) - Cancellazione di consonante (es. leone eone, confetti confei ) - Epentesi (inserimento di una consonante, es. vetro vretro, tasca tansca ) - Anteriorizzazione/posteriorizzazione (es. cavallo tavallo ; topo copo ) OLTRE 4.6 ANNI: - Semplificazione dei gruppi consonantici (es. scopa kopa, albero abbero ; più grave scopa sopa, o stella ciella ) Aspetti morfo-sintattici Per comunicare utilizza la parola-frase? Utilizza combinazioni di 2 parole? Utilizza la frase nucleare (Soggetto-Verbo-Complemento Oggetto: es. la maestra mangia la mela )? E in grado di espandere la frase nucleare con alcuni complementi? Usa gli articoli? Se SI, li utilizza in modo corretto? (es. di uso scorretto: il scivolo, a bambina, a scivolo..) Se non li utilizza in modo corretto, fare un esempio Usa le preposizioni semplici e articolate (al, nel, sul, della..)? Se SI, le utilizza in modo corretto? (es. di uso scorretto: il fiore è del vaso invece che nel vaso, è sua tavola invece che sulla tavola..) Se non li utilizza in modo corretto, fare un esempio Usa varie forme di uno stesso aggettivo? (es. bello/belli/bella/belle/bellissimi..) E in grado di utilizzare sia la forma singolare che plurale dello stesso nome? DATA L INSEGNANTE
NOTE EVENTUALI PROVA DEI FONEMI NOME E COGNOME ETA DATA SIA PER I BAMBINI DELLA SCUOLA DELL INFANZIA CHE PER QUELLI DELLA SCUOLA PRIMARIA Alfabet o Fonetic o Parola Denominaz ione Dell immag ine Tavolo 1 Tetto 2 Dito 3 Dado 4 Cane 5 Becco 6 Gatto 7 Mago 8 Pollo 9 Ape 10 Barca 11 Gabbia 12 Mano 13 Mamma 14 Nido 15 Nonna 16 Fumo 17 Farfalla 18 Vino 19 Uva 20 Sole 21 Osso 22 Casa 23 Naso 24 Pizza 25 Ripetizione (ANNOTARE RIPETIZIONE) note
Calze 26 Zorro 27 Zebra 28 Ciliegie 29 Doccia 30 Giraffa 31 Formaggi 32 o Luna 33 Palla 34 Treno 35 Rana 36 Torre 37 Scimmia 38 Pesce 39 Coniglio 40 Foglia 41 Ragno 42 Cigno 43 Stella 44 Busta 45 Spada 46 Vespa 47 Scala 48 Biscotti 49 Coltello 50 Forchetta 51 Albero 52 Bambino 53 Ponte 54 Indiano 55 Fungo 56 NOTE: in data.. si evidenzia: Il docente rilevatore
Tratto da: E Perrotta e P Rustici Correggere i difetti di pronuncia Trento, Erickson PROVA DI NON PAROLE NOME E COGNOME ETA DATA.. SOLO INFANZIA Alfabeto Fonetico Parola Ripetizione Note MOBA VOSA TAPE GAMMO SOPPIO PRITA TOSPA VELCO BINAFO TOPPISA MANETO COTAPO NETOSIA BESCOMA FOLSELLA CONDALO Note eventuali Il docente rilevatore
Tratto da: G. Stella e D. Gallo Pappagallo Lallo Giunti Scuola INFORMAZIONI AGGIUNTIVE PER BAMBINI BILINGUI SIA DI SCUOLA DELL INFANZIA CHE DI SCUOLA PRIMARIA Data di compilazione: Nome e cognome del/la bambino/a: Età del/la bambino/a (in mesi) alla data di compilazione: Paese/i di provenienza dei genitori: Lingua/e con cui i genitori parlano al/la bambino/a: Numero fratelli/sorelle e rispettive età: Lingua/e con cui i fratelli/sorelle parlano al/la bambino/a: I genitori riferiscono problemi di linguaggio nella prima lingua? La comprensione della prima lingua da parte del/la bambino/a è buona? Il/la bambino/a è in grado di parlare la prima lingua? A che età (in mesi) il/la bambino/a ha iniziato a camminare? A che età (in mesi) il/la bambino/a ha detto le prime parole? (Indipendentemente dalla lingua) A che età (in mesi) il/la bambino/a ha cominciato a frequentare la scuola? Mesi di effettiva frequenza scolastica (da registro e da scheda passaggio informazioni INF/PRIM.) fino alla data di compilazione: NOTA BENE: tutti i campi devono essere compilati. Inserire sotto eventuali note aggiuntive.