ISTITUTO COMPRENSIVO II - LODI SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA DISCIPLINA MUSICA - Ascolto di: suoni e rumori, canzoni, filastrocche, musiche. - Produzione di suoni/rumori, ritmi con l uso delle mani e/o di strumenti. e il movimento; - Canti individuali e/o in gruppo. riconoscere e classificare suoni; - Rappresentazione grafica delle emozioni e sensazioni derivanti dall ascolto di musiche. 1. Riproduce suoni e rumori utilizzando la voce o gli strumenti. 2. Esegue, in gruppo, canti e filastrocche. 3. Ascolta con attenzione un ritmo musicale. SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA DISCIPLINA MUSICA interpretare i brani ascoltati con il linguaggio grafico pittorico discriminare momenti sonori da momenti di silenzio. simbolizzare i suoni con segni, disegni, ;. individuare i ritmi nelle parole (rime, filastrocche, cantilene, conte, poesie.); partecipare a semplici canti; riprodurre semplici sequenze ritmiche con l utilizzo di strumenti. - Ascolto di brani musicali, canzoni e filastrocche. - Ascolto di brani musicali: riflessioni sulle emozioni suscitate, interpretazione motoria e/o grafica dei brani ascoltati. movimento; - Semplici sequenze ritmiche con gli strumenti e/o parti del riconoscere e classificare suoni; corpo. riconoscere la fonte sonora; - Canti corali. - Alcuni elementi costitutivi del linguaggio musicale analizzati; 1. Esegue brani vocali e brevi sequenze musicali con strumenti ritmici. 2. Riconosce ed utilizza correttamente semplici strumenti musicali. 3. Esplora eventi sonori traducendoli con emozioni, voce, corpo e arti grafiche. interpretare i brani ascoltati con il linguaggio grafico pittorico e il riconoscere e discriminare suoni secondo gli aspetti costitutivi discriminare momenti sonori da momenti di silenzio; simbolizzare i suoni con segni, disegni, ;. individuare i ritmi nelle parole (rime, filastrocche, cantilene, conte, poesie.); recitare conte, filastrocche cantilene, anche ritmandole con le mani o con strumenti di uso quotidiano; partecipare a semplici canti; riprodurre semplici sequenze sonore con l utilizzo di strumenti. SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA DISCIPLINA MUSICA - Canzoni di diverso tipo - Brani musicali di vario genere - Suoni, rumori, musica usati come colonna sonora. - Gli aspetti espressivi e strutturali di un brano - musicale. muoversi secondo un ritmo dato; Giochi motori e percettivi finalizzati allo sviluppo del simbolizzare i suoni con segni, disegni, ;. senso ritmico 1. Riconosce la natura dei suoni, dei rumori e la loro fonte. 2. Usa la voce e il corpo con espressione. 3. Sperimenta oggetti sonori e strumenti musicali individuando le principali caratteristiche dei suoni. 4. Usa gli strumenti sperimentati riproducendo fenomeni naturali e antropici. cantare in coro; interpretare i brani ascoltati con il linguaggio grafico pittorico e il movimento;
5. Rappresenta i suoni con forme di notazioni codificate non convenzionali. - Alcuni elementi costitutivi del linguaggio musicale suonare gli strumenti a disposizione tenendo il ritmo; riconoscere e discriminare suoni secondo gli aspetti costitutivi analizzati; discriminare momenti sonori da momenti di silenzio. SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA DISCIPLINA MUSICA 1. Si esprime utilizzando le possibilità più consone alla - Canto corale. propria musicalità. - Ascolto di brani musicali vari. cantare in gruppo rispettando la voce degli altri, l andamento e 2. Fa uso di forme di notazione convenzionali e non. - Elementi costitutivi del linguaggio sonoro-musicale l intensità del brano; 3. Esegue brani vocali/strumentali in gruppo. - Giochi motori e percettivi finalizzati allo sviluppo del rappresentare le sensazioni, le immagini, gli stati d animo 4. Riconosce gli elementi costitutivi del suono organizzati in senso ritmico evocati da un brano musicale; semplici forme musicali. - Espressione delle emozioni suscitate dall ascolto di utilizzare gli strumenti (cembali, triangoli, maracas, ) per 5. Ascolta brani musicali traducendoli in parola, azione brani musicali, canti, suoni e rumori. riprodurre sequenze ritmiche; motoria, disegno. - Suoni, rumori, musica usati come colonna sonora riconoscere e riprodurre con il corpo il movimento di un brano musicale (lento/veloce); classificare il suono in base agli elementi costituitivi analizzati; riconoscere usi e funzioni della musica come colonna sonora.
SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA DISCIPLINA MUSICA 1. Si esprime utilizzando le possibilità più consone - Canzoni di vario genere alla propria musicalità. - Brani musicali cantare in gruppo rispettando la voce degli altri, l andamento e 2. Fa uso di forme di notazione convenzionali e - Elementi costitutivi del suono l intensità del brano; non. - La colonna sonora. cantare in gruppo all unisono o a canone; 3. Esegue brani vocali/strumentali in gruppo. - Elementi sintattici basilari del linguaggio musicale, ascoltare e analizzare musiche diverse; 4. Riconosce gli elementi costitutivi del suono approccio alla notazione tradizionale: le note come esprimere le emozioni suscitate dalle musiche ascoltate con i organizzati in semplici forme musicali. simbolo di altezza e durata scritte sul pentagramma gesti, le parole, i colori e i segni; 5. Ascolta brani musicali traducendoli in parola, - Giochi motori e percettivi finalizzati allo sviluppo del senso utilizzare gli strumenti (cembali, triangoli, maracas, ) per azione motoria, disegno. ritmico riprodurre sequenze ritmiche; eseguire sequenze sonore con l uso della voce, del corpo, di semplici strumenti musicali anche per rappresentare situazioni o narrazioni; riconoscere e riprodurre con il corpo il movimento di un brano musicale (lento/veloce); classificare il suono in base agli elementi costitutivi analizzati; simbolizzare la durata, l intensità, l altezza di un suono utilizzando segni non convenzionali stabiliti dal gruppo; riconoscere usi e funzioni della musica nella realtà circostante.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE PRIMA DISCIPLINA MUSICA - Il suono e le sue caratteristiche (altezza, intensità, durata, timbro). conoscere e utilizzare gli elementi di base del linguaggio musicale: la - L'ABC della musica (Pulsazione, ritmo, notazione musicale, i simboli musicali, i simboli di durata battuta, note, pentagramma, chiave). eseguire un ritmo elementare con la voce e - Il valore delle note (semiminima). - Gli strumenti per la classe. con strumenti - Il valore delle note (fino alla croma). eseguire in modo espressivo collettivamente e individualmente, semplici - Suoniamo le prime note: SI, LA, SOL, brani vocali/strumentali di diversi generi e stili - DO, RE improvvisare brani musicali utilizzando la notazione tradizionale - Esecuzione di brani musicali. sa distinguere all'ascolto le caratteristiche del suono - Suoniamo le note: FA, MI, RE, DO 1. Partecipazione attiva: L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. 2. Elaborazione personale del linguaggio musicale: È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso modalità improvvisative o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali. 3. Ascolto consapevole : Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato. Adottando codici rappresentativi diversi e ponendo in interazione musiche di tradizioni diverse orale e scritta, valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali. 4. Costruzione di una identità musicale: Orienta lo sviluppo delle proprie competenze musicali, nell ottica della costruzione di un identità musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità, dalla conoscenza delle opportunità musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio-culturali presenti sul territorio. conoscere gli strumenti musicali e le loro caratteristiche distinguere il timbro degli strumenti musicali conoscere alcuni aspetti dell evoluzione storica della musica ascoltare brani musicali appartenenti alla storia della musica e a diversi generi e analizzare alcuni aspetti dal punto di vista del genere, della funzione, dello stile. integrare brani musicali con il linguaggio del corpo in recite, rappresentazioni, danze, esercizi ritmi.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE SECONDA DISCIPLINA MUSICA - il valore delle note (punto e legatura di valore). riconoscere e utilizzare gli elementi di base del linguaggio musicale: la - Le alterazioni notazione musicale, i simboli musicali, i simboli di durata organizzati in - Esecuzione di brani strutture ritmiche. - Musicali. - Le alterazioni (Sib-Fa#). eseguire un ritmo semplice con la voce e con strumenti - Le note acute (Mi-Fa Sol). eseguire in modo espressivo, - Approccio agli accordi. collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di media - Il valore delle note (semicroma). difficoltà, di diversi generi e stili, appartenenti a diverse epoche e - La scala musicale (toni e semitoni). provenienze - Gli strumenti musicali. improvvisare e rielaborare brani musicali utilizzando la notazione - Le formazioni tradizionale e video - Strumentali - La musica nel Medioevo. scrittura musicale - La musica nel 1400 e distinguere le qualità del suono - nel 1500 distinguere all'ascolto le caratteristiche del suono 1. Partecipazione attiva: L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. 2. Elaborazione personale del linguaggio musicale: È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso modalità improvvisative o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali. 3. Ascolto consapevole : Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato. Adottando codici rappresentativi diversi e ponendo in interazione musiche di tradizioni diverse orale e scritta, valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali. 4. Costruzione di una identità musicale: Orienta lo sviluppo delle proprie competenze musicali, nell ottica della costruzione di un identità musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità, dalla conoscenza delle opportunità musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio-culturali presenti sul territorio. La musica nel 1600 distinguere il timbro degli strumenti musicali conoscere alcuni aspetti dell evoluzione storica della musica: Rinascimento, Barocco ascoltare brani musicali appartenenti alla storia della musica e a diversi generi e provenienze; analizzarne alcuni aspetti dal punto di vista del genere, della funzione, dello stile e collocarli nel periodo e nel luogo di produzione. integrare brani musicali con il linguaggio del corpo rappresentazioni, danze, esercizi ritmici, gioco, sport
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE TERZA DISCIPLINA MUSICA - Il valore delle note (gli ultimi valori). - La tonalità - Le alterazioni (Do#-Mib-Sol# e altre). - Esecuzione di brani musicali. eseguire ritmi semplice con la voce e con strumenti - La canzone - La musica nel 1700 eseguire in modo espressivo, - La musica nel 1800 - La musica nel 1900 - La musica contemporanea - La musica etnica - Il Jazz video scrittura musicale 1. L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. 2. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso modalità improvvisative o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali. 3. Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato. Adottando codici rappresentativi diversi e ponendo in interazione musiche di tradizioni diverse orale e scritta, valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali. 4. Orienta lo sviluppo delle proprie competenze musicali, nell ottica della costruzione di un identità musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità, dalla conoscenza delle opportunità musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio-culturali presenti sul territorio. riconoscere e utilizzare gli elementi di base del linguaggio musicale: la notazione musicale, i simboli musicali, i simboli di durata organizzate in strutture ritmiche collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di media difficoltà, di diversi generi e stili, appartenenti a diverse epoche e provenienze improvvisare e rielaborare brani musicali utilizzando la notazione tradizionale e distinguere all'ascolto le caratteristiche del suono nella loro funzione espressiva in forme musicali complesse. distinguere il timbro degli strumenti musicali conoscere alcuni aspetti dell evoluzione storica della musica: classicismo, romanticismo, opera italiana, il 900. La musica leggera, la musica afroamericana, la musica etnica. ascoltare brani musicali appartenenti alla storia della musica e a diversi generi e provenienze; analizzarne alcuni aspetti dal punto di vista del genere, della funzione, dello stile e collocarli nel periodo e nel luogo di produzione. integrare brani musicali con il linguaggio del corpo rappresentazioni, danze, esercizi ritmici, gioco, sport